導(dǎo)語：高校師德建設(shè)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]面對新時代、新使命，要按照對廣大教師提出的“四有”“四個引路人”“四個統(tǒng)一”的總體要求，落實中央關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見精神，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，從構(gòu)建全員全方位全過程師德養(yǎng)成的工作體系、提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)、拓展宣傳教育考核監(jiān)督組織路徑等方面，大力加強高校師德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新時代；高校；師德建設(shè)

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，中國特色社會主義進入新時代，人民對有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。高校是全社會知識分子的聚集地，高校教師的思想觀念、行為舉止對即將走向社會的大學(xué)生起著重要作用，同時高校教師的道德風(fēng)范對全社會起著重要的引領(lǐng)作用。2018年1月，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，把“突出師德”作為一項基本原則，提出建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。面對新時代、新使命，高校的師德建設(shè)面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，如何進一步完善高校師德建設(shè)體系，推動全員全方位全過程師德養(yǎng)成，成為高校師德建設(shè)的一個新課題。

一、新時代高校師德建設(shè)的總體要求

1.高校師德建設(shè)的主要文件精神回顧。隨著我國經(jīng)濟文化水平的不斷提升，高等教育以及高校師德建設(shè)工作愈來愈受到黨和國家的重視。回顧這些年有關(guān)高校師德建設(shè)的主要文件有：《中華人民共和國教師法》于1993年頒布，對我國教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核等作了具體全面的規(guī)定。《中華人民共和國高等教育法》于1998年頒布，其中也包括對高校教師職業(yè)道德方面的規(guī)定。進入21世紀(jì)，高校師德建設(shè)工作越來越清晰，具體目標(biāo)也更為明確。為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，2005年3月，教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，這是國家首次以師德建設(shè)作為文件名下發(fā)的正式文件，對于推動師德建設(shè)具有重要意義。2011年教育部聯(lián)合中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會制定頒發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是我國首部專門針對高校教師制定的職業(yè)道德規(guī)范，是我國高校師德建設(shè)邁向規(guī)范化的重要成果，為加強高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了具體標(biāo)準(zhǔn)。此后，相關(guān)的政策文件相繼出臺，2013年中組部、、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，呼吁建立師德考核檔案。2014年教育部頒布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，該意見作為高校師德建設(shè)工作的最新指導(dǎo)精神，提出了諸多新的具體要求。它強調(diào)在高校師德建設(shè)過程中必須堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，遵循高校師德建設(shè)規(guī)律，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六個方面建立健全高校師德建設(shè)長效機制，實施“師德一票否決”。特別是明確了高校教師的七條禁止行為，俗稱“紅七條”，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。文件對于全方位加強高校師德建設(shè)具有重大意義和深遠影響，標(biāo)志著我國高校師德建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、法律化。2.新時代高校師德建設(shè)的新要求。黨的十八大以來，從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好老師應(yīng)具有“四有”“四個引路人”“四個統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)要求。這些要求相互銜接、一脈相承，具有豐富的思想理論內(nèi)涵，形成了對廣大教師的思想、道德、學(xué)識、作風(fēng)等方面的全方位系統(tǒng)要求，是新時代進一步加強教師隊伍建設(shè)、師德建設(shè)的行動指南。2014年教師節(jié)前夕，在北京師范大學(xué)與師生代表座談時號召廣大教師要做一名好老師，并詳細(xì)闡釋了好老師應(yīng)具有的四個方面品質(zhì)，即有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。這四方面品質(zhì)中，三個方面是圍繞教師的職業(yè)道德素養(yǎng)談的，師德是核心。指出：“一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命。”[1]2016年教師節(jié)前夕，在北京市八一學(xué)校考察發(fā)表講話時強調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”[2]這“四個引路人”強調(diào)了教師的使命重在育人、做“人師”，具體要從錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國四個方面引領(lǐng)學(xué)生成長。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，指出加強高校師德師風(fēng)建設(shè)要堅持“四個統(tǒng)一”，即“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。[3]教學(xué)和科研是高校教師教育實踐的兩大重點領(lǐng)域，“前兩個統(tǒng)一”是在教學(xué)方面的要求，“后兩個統(tǒng)一”是在科研方面的要求。“四個統(tǒng)一”是教師的思想、道德、學(xué)識、作風(fēng)在這兩大領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。可見，“四有”是基礎(chǔ)，“四個引路人”是目標(biāo)，“四個統(tǒng)一”是路徑。育有德之人，需有德之師。教師只有自己具備了理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能以德育德，源源不斷地培育出具有高尚品格、扎實學(xué)識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的高素質(zhì)人才。而加強教師隊伍建設(shè)正是為了立德樹人。堅持“四個統(tǒng)一”，是對教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)職責(zé)中的具體要求，是實現(xiàn)成為“四有”好老師、擔(dān)當(dāng)“四個引路人”的具體路徑。黨的報告提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。近期中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，這是黨的召開之后中央下發(fā)的第一個教育領(lǐng)域的改革文件，是關(guān)于新時代教師隊伍建設(shè)改革的重要論述的具體體現(xiàn)，對新時代全面加強教師隊伍建設(shè)作出了部署。文件把“突出師德”作為一項基本原則，指出要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者；明確將加強教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)、提高思想政治素質(zhì)和弘揚高尚師德作為教師隊伍建設(shè)的重要舉措。[4]

二、高校師德建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題及成因

當(dāng)前高校師德師風(fēng)主流良好，大部分教師職業(yè)認(rèn)同感強，職業(yè)態(tài)度端正，能夠盡職盡責(zé)完成教學(xué)科研工作。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校的師德建設(shè)也面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，部分教師存在師德失范現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是師生感情淡漠，教師在課堂外與學(xué)生交流互動少，對學(xué)生思想、生活狀況了解甚少。二是育人意識淡薄，放松對學(xué)生的管理，部分教師不能擔(dān)負(fù)教書育人的使命，在與學(xué)生交往中不注重自身的言行舉止，對學(xué)生身心健康和成長造成一定的負(fù)面影響。三是重科研輕教學(xué)，對教學(xué)工作投入不足，教師中相當(dāng)程度地存在著科研項目至上，不認(rèn)真?zhèn)湔n、敷衍教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。四是學(xué)術(shù)功利傾向嚴(yán)重、學(xué)術(shù)道德滑坡，少數(shù)教師出于職稱晉升等利益驅(qū)動，急功近利，拼湊、抄襲、竊取他人學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)氛圍浮躁。造成這些現(xiàn)象、問題的主要原因既有高校教師的自我修養(yǎng)不足，也有高校的教育、培養(yǎng)、約束不到位以及受到日益復(fù)雜的社會大環(huán)境影響等。具體歸納為以下幾方面：1．部分教師職業(yè)修養(yǎng)不足，對教師崗位的責(zé)任。感使命感認(rèn)識不到位當(dāng)前受社會環(huán)境的影響，部分教師把追求自身利益最大化作為教師工作的首要目標(biāo)，個別教師在教師職業(yè)道德方面的價值認(rèn)同缺失，把教育崗位僅僅看作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，缺乏為教育事業(yè)奮斗的志向，缺乏作為教師的責(zé)任感使命感。教師是塑造人的工作，教師的道德水平、處世態(tài)度以及氣質(zhì)、性格等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有把學(xué)生成長成才作為自己工作的最好回報，才能有滋有味地干好工作，做稱職的老師。2．師德教育宣傳的吸引力和影響力不足。高校的師德教育宣傳工作承擔(dān)著教育引導(dǎo)、營造氛圍、激勵凝聚等重要功能，但目前高校的師德教育宣傳工作普遍存在吸引力和影響力不足等問題，具體表現(xiàn)為：宣傳手段陳舊、缺乏創(chuàng)新，主要依托傳統(tǒng)媒體宣傳，貼近性和互動性不夠；師德教育活動缺乏整體設(shè)計及策劃，宏觀式抽象式的教育多，微觀式貼近性的教育活動少。此外，隨著微博、微信等社交媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體的宣傳格局，高校的師德教育面臨新挑戰(zhàn)新任務(wù)。一方面新的社交媒體極大拓展了高校教師獲取信息的渠道和方式，另一方面新的社交媒體所帶來的多元社會思潮和價值觀對高校教師樹立正確的師德觀造成一定負(fù)面影響。因此如何順應(yīng)新的時代特點，積極運用各種先進的社交媒體技術(shù)，創(chuàng)新宣傳教育工作的方式方法，增強師德宣傳教育的吸引力和影響力，唱響弘揚師德的主旋律，把握高校師德教育話語權(quán)，營造良好的師德氛圍顯得尤為重要。3．師德考核評價監(jiān)督約束機制不健全。高校師德建設(shè)中的考核評價監(jiān)督約束機制不健全一直是“軟肋”。傳統(tǒng)觀念下對師德的理解更多的歸結(jié)于道德方面的要求，認(rèn)為師德不好量化，更強調(diào)教師的“自覺自律”，缺乏從制度層面進行硬性約束，缺乏具體、可操作的考核、激勵、監(jiān)督、懲處機制，不能最大限度地激發(fā)教師追求高尚師德的熱情和潛能。一直以來高校對教師的考核評價更多強調(diào)對科研和教學(xué)的考核，忽視了對思想素質(zhì)、師德方面的考核，也是造成教師師德水平下滑的重要因素。多數(shù)高校“師德一票否決”實施辦法過于籠統(tǒng)，操作性不強。高校現(xiàn)有的師德考核評價機制普遍只針對兩頭：對于觸犯師德底線的教師在職稱晉升、評優(yōu)獎勵方面實施“師德一票否決”，對于師德典型、先進人物給予宣傳表彰，而對于“中間地帶”的教師缺乏相應(yīng)的師德評價體系。還有個別學(xué)校遇到師德失范的情形發(fā)生時，擔(dān)心損害學(xué)校聲譽被破壞而遮遮掩掩。特別是頻頻爆發(fā)的教師學(xué)術(shù)不端行為以及教師猥褻學(xué)生等負(fù)面事件給整個教師隊伍和教育事業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。因此，高校亟須構(gòu)建師德考核評價監(jiān)督的制度體系，讓師德建設(shè)走向規(guī)范化、制度化、法律化，遏制師德不良事件發(fā)生。4．受社會環(huán)境壓力影響。隨著市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，整個社會和學(xué)校教育的環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。面對生存發(fā)展競爭的壓力，以及社會現(xiàn)實與文化期許之間的較大落差，廣大教師承受了巨大的職業(yè)壓力，不僅要承擔(dān)來自教學(xué)科研、職稱晉升、個人發(fā)展等方面的壓力，還要背負(fù)著高房價、子女入學(xué)入托等生活壓力。特別是很多地方的老師生活還比較清苦，收入不高。這些因素造成一些教師名利思想嚴(yán)重，不注重個人修為，缺乏奉獻精神，從事影響教學(xué)的兼職行為，教師的“教書育人”的根本角色失調(diào)。

三、新時代加強高校師德建設(shè)的策略

當(dāng)前，針對部分教師存在的師德失范現(xiàn)象以及高校師德建設(shè)方面存在的主要問題，要按照對廣大教師提出的“四有”“四個引路人”“四個統(tǒng)一”的總體要求，落實中央關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見精神，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，從構(gòu)建全員全方位全過程師德養(yǎng)成的工作體系、提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)、拓展宣傳教育考核監(jiān)督組織路徑，大力加強高校師德建設(shè)。1．加強頂層設(shè)計，構(gòu)建全員全方位全過程師德養(yǎng)成的工作體系。“突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成”，這一提法將師德建設(shè)提到了新的高度，也對師德建設(shè)提出了新要求。高校黨委要站在構(gòu)建師德建設(shè)大格局的高度上，整體規(guī)劃學(xué)校師德建設(shè)工作。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工合作，教師、學(xué)生、管理人員等全員參與的工作格局。學(xué)校要加強頂層設(shè)計，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六個方面緊密銜接的“六位一體”師德建設(shè)工作體系，將六個方面的任務(wù)分解到宣傳、教師工作、教務(wù)、科研、人事、工會等相關(guān)黨政群團部門，理清責(zé)任清單，明確建設(shè)任務(wù)、管理責(zé)任和工作要求。建議成立黨委教師工作部，主管教師思想政治教育和師德建設(shè)工作，將教師的思想政治工作和師德建設(shè)融入教師培養(yǎng)和日常管理。例如從教師準(zhǔn)入開始，通過新教工入職測評納入思想政治素養(yǎng)和道德的考評、教師培訓(xùn)要加強思想理論和師德培訓(xùn)、教師在晉升副教授前必須擔(dān)任過一年本科生班主任或輔導(dǎo)員等舉措，不斷推進師德建設(shè)落地見效。2．提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在動力。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。首先，教師要提升對職業(yè)責(zé)任感和使命感的認(rèn)識，切實擔(dān)負(fù)起教書育人的重任。教師作為知識的傳播者、人類靈魂的工程師，應(yīng)承擔(dān)教書育人的基本職責(zé)，包括自覺履行教書育人的職責(zé)和使命，為人師表、以身作則，遵守學(xué)校規(guī)章制度及職業(yè)道德；始終以教學(xué)為重，認(rèn)真?zhèn)湔n上課；敬業(yè)愛生，對每一個學(xué)生都平等、關(guān)愛、尊重。其次，要主動完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力。指出，在信息時代做一名好老師，要給學(xué)生一碗水，教師只有一桶水恐怕還不夠，應(yīng)該是要有一潭水。高校教師必須要有豐富的知識儲備，既寬廣又深厚，在教學(xué)中才能游刃有余。既要有專業(yè)知識，又要有通用知識，還要懂得教育規(guī)律，用最有效的方法把知識傳授給學(xué)生。既授人以魚，又授人以漁，既教給學(xué)生知識，又教給他們獲取知識的方法，并在處世、生活等方面給學(xué)生幫助和指導(dǎo)。最后，要建立和諧的人際關(guān)系，主動服務(wù)社會。教師還應(yīng)當(dāng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事建立起彼此尊重、協(xié)作互助的人際關(guān)系，致力于團隊合作共同成就教育與學(xué)術(shù)榮譽，致力于共同維護校園環(huán)境的純凈，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。同時還要主動服務(wù)社會，一方面將自己的研究領(lǐng)域和重點與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求緊密銜接，另一方面為推動經(jīng)濟社會發(fā)展提供政策依據(jù)。3．創(chuàng)新師德教育宣傳，拓展教育引導(dǎo)路徑。創(chuàng)新師德教育，首先要完善師德規(guī)范，使其成為高校教師日常行為的基本遵循。發(fā)揮師德規(guī)范對師德養(yǎng)成的積極作用，把“弘揚師德”融入學(xué)校管理和校園文化之中，落細(xì)、落小、落實。其次要加強理想信念教育，帶頭踐行社會主義核心價值觀。教師要成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，就要深入學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”，帶頭踐行社會主義核心價值觀。高校要創(chuàng)新教師思想政治教育方式方法，開辟新陣地，利用新載體，強化教師社會實踐參與，推動教師主動了解世情、國情、黨情、社情、民情，不斷提高思想理論素養(yǎng)，堅定理想信念。最后要規(guī)范教師職業(yè)培訓(xùn)，積極開展師德教育活動。構(gòu)建思想理論、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理調(diào)節(jié)、人際溝通等全方位的教師職業(yè)培訓(xùn)體系。師德教育活動要注重貼近性和感染力，如精心策劃一堂精彩的示范課，組織一場深度有益的教師之間或師生之間的對話等；注重豐富多樣性，通過開展教師沙龍漫談、師德規(guī)范主題研討等，深化對師德的理解，傳承和弘揚師德師風(fēng)。要加大師德宣傳報道力度，挖掘師德先進典型，講好師德故事，弘揚師德楷模，以生動的人物故事詮釋新時代的師德內(nèi)涵。充分運用各種校園媒體、創(chuàng)新宣傳手段及方式，努力營造以德立身、立德樹人的輿論氛圍，形成強大正能量。4.建立系統(tǒng)、明確、可操作的師德考核監(jiān)督體系，拓展制度約束路徑。統(tǒng)籌構(gòu)建系統(tǒng)、明確、可操作的師德考核監(jiān)督體系，要著力把握好四個方面。一是考核。嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，不能只唯專業(yè)論，要加強對其思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的考評。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制。將師德考核結(jié)果納入教師考核和職稱晉升中，采取而不僅限于對觸碰“師德紅線”的行為實施“一票否決”，還應(yīng)將具體的師德信用記錄在考核中進行量化體現(xiàn)。二是激勵。大力評選表彰宣傳師德先進典型，對師德表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)和精神獎勵。設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎、卓越獎、新秀獎等獎項，鼓勵教師將更多精力投入教書育人工作，同等條件下師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可優(yōu)先晉升職稱，形成激勵導(dǎo)向。三是監(jiān)督懲處。建立師德失范懲處機制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。各高校應(yīng)設(shè)立專門的師德監(jiān)督懲處機構(gòu)，完善師德監(jiān)督、師德失范認(rèn)定和處理機制，建立健全高校教師權(quán)益保障機制，明確教師合法權(quán)益，全面、客觀、公正地評價教師師德及處置相關(guān)事件。四是師生參與。師德建設(shè)的目的是讓教師提升職業(yè)素養(yǎng)，而歸根到底是為了立德樹人，因此推進師生參與師德建設(shè)工作是促進師德建設(shè)發(fā)展的有效手段。可以吸收部分教師加入師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師師德建設(shè)的責(zé)任感，進而內(nèi)化為師德建設(shè)的動力。同時教師的參與有利于對制度的理解和吸收，從而達到好的建設(shè)效果。還可以廣泛發(fā)動學(xué)生參與，通過訪談、問卷調(diào)查、設(shè)立“學(xué)生師德建設(shè)反饋信箱”等方式了解學(xué)生對師德建設(shè)的滿意程度和相關(guān)建議。5.發(fā)揮教師黨支部和教師黨員的作用，拓展組織保障路徑。教師黨支部要發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員、宣傳引導(dǎo)凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員教師要發(fā)揮先鋒模范作用。加強高校師德建設(shè)，要充分發(fā)揮教師黨支部的作用，借助黨員黨性修養(yǎng)的力量，拓展組織保障路徑。黨員加強黨性修養(yǎng)與教師提升師德素養(yǎng)相輔相成。黨員教師既是教師也是黨員，黨員教師的敬業(yè)奉獻精神會因黨性修養(yǎng)的不斷加強而得到提升，黨員教師的先進性必然因自身不斷注重師德素質(zhì)的培養(yǎng)而得到體現(xiàn)。黨員教師的黨性修養(yǎng)與師德培養(yǎng)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，目的都是為黨和國家培養(yǎng)棟梁之才。因此要切實加強教師黨支部建設(shè)，實施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，增強黨組織生活活力，加強對教師黨員監(jiān)督管理，引導(dǎo)黨員教師做“四有”好老師的示范標(biāo)桿。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制。通過發(fā)揮教師黨支部和教師黨員的作用，形成對師德建設(shè)的有效推動。

參考文獻：

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[3]在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[4]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見[N].人民日報，2018-02-01（1）.

作者:邸燕茹 單位:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)