導(dǎo)語(yǔ)：高職師德師風(fēng)監(jiān)督體系探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督對(duì)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)是行之有效途徑。因此，在遵循構(gòu)建和諧師生關(guān)系等原則的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生通過(guò)參與教師師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)、職稱評(píng)審等方式對(duì)高職院校教師的政治立場(chǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表等方面進(jìn)行監(jiān)督，確保高職學(xué)生在師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制的形成中發(fā)揮應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生參與；師德師風(fēng)；監(jiān)督體系建設(shè)

一、學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)的背景與原因

從實(shí)際情況來(lái)看，社會(huì)監(jiān)督過(guò)于寬泛，很難形成有效監(jiān)督和完善的反饋機(jī)制。所以，有必要建立起學(xué)生這一最有效的監(jiān)督主體。其原因主要有以下幾點(diǎn)：1.從國(guó)家政策層面來(lái)分析，在高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建立方面需學(xué)生參與屬于客觀所需。在《意見(jiàn)》規(guī)定：“學(xué)校要把教師師德建設(shè)擺在教師工作的首位。學(xué)校教代會(huì)和群團(tuán)組織緊密配合，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)的合力。”充分說(shuō)明學(xué)生參與到高職學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制當(dāng)中是有其必要的，同時(shí)也是相當(dāng)緊迫的。2.從高職院校方面來(lái)分析，學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督能夠突顯出利益相關(guān)者們共同參與治理理念。主動(dòng)參與治理高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)很有必要。3.從教師方面來(lái)分析，作為利益主體的高職院校的學(xué)生參加學(xué)校的教師們的師德師風(fēng)監(jiān)督，是能夠?qū)處焸兊捻樌砷L(zhǎng)成才起促進(jìn)作用的，那么相應(yīng)的，他們自身師德師風(fēng)的展現(xiàn)就是其成長(zhǎng)的重要因素。4.從學(xué)生方面分析，作為高職院校主體，在反映教師的實(shí)際情況上是更為真實(shí)的，由此，對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)成效和監(jiān)督機(jī)制的形成方面，起到的作用是不容忽視的。

二、高職學(xué)生參與的主要內(nèi)容

作為高校黨的建設(shè)的重要組成部分的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)，它主要包括：敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)國(guó)守法、服務(wù)社會(huì)等。1.參與高職院校教師“熱愛(ài)學(xué)生”的監(jiān)督。我國(guó)教育部頒發(fā)的《高校教師道德行為規(guī)范》中明確規(guī)定尊重并熱愛(ài)學(xué)生是高校教師必須要做到。高職院校教師師德師風(fēng)的最基本要求就是熱愛(ài)學(xué)生，主要從以下兩個(gè)方面著手：①?gòu)钠綍r(shí)任課情況來(lái)把握，如上課情況、批改作業(yè)情況、考試情況去考量。②能否公平對(duì)待。作為教師要做到對(duì)學(xué)生的失誤的寬容，即可以說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。能否客觀公平地對(duì)待每位學(xué)生是高校師德師風(fēng)重要的表現(xiàn)，而學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)對(duì)高職院校的師德師風(fēng)發(fā)揮監(jiān)督作用。2.參與高職院校教師“為人師表”的監(jiān)督。教師作為高職院校建設(shè)的重要支柱，嚴(yán)于律己和言傳身教的師德特征，同時(shí)也是學(xué)生可以從教師身上得到最直接的也是最有效的教育影響方式。

三、高職學(xué)生參與師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)的路徑

1.參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)。學(xué)校設(shè)立相關(guān)師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)，讓學(xué)生成為其監(jiān)督委員會(huì)人員之一，推進(jìn)高職院校學(xué)生積極參與到師德監(jiān)督活動(dòng)中去。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，由人事處、教務(wù)處、學(xué)工處等單位共同協(xié)定；從學(xué)生所在班級(jí)層方面來(lái)說(shuō)，選拔出表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生承擔(dān)起信息員這一角色，或者推舉兼任教學(xué)信息員，組成相應(yīng)的班級(jí)層面的監(jiān)督委員會(huì)。2.參與《對(duì)高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)意見(jiàn)》和《學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督的工作條例》的修訂。《學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)工作條例》是高職院校學(xué)生最終確立參與活動(dòng)中來(lái)的依據(jù)，并注意該條例中一些規(guī)范和要求，使其參與過(guò)程具有實(shí)效性，以達(dá)到體現(xiàn)高職院校學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)的最終目的——使得教師師德師風(fēng)由他律變成自律，促使高職院校教師健康成長(zhǎng)。3.參與高職院校師教師年度考核。在師德師風(fēng)層面上，多半只注意教師和其同事處事中所顯現(xiàn)出的行為表現(xiàn)，與教師的教學(xué)方面所展現(xiàn)出的行為很少提及。從根本上來(lái)說(shuō)，在教師的年終考核中，若無(wú)學(xué)生參與其中，那么這種考核就不能算作實(shí)際真正意義上地考核。因此，在高職院校學(xué)生積極參與這種考核的時(shí)候，年度高職院校教師考核的重要指標(biāo)之一就是教師與學(xué)生交流全過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的良好師德師風(fēng)。4.參與高職院校教師職稱評(píng)審。高職院校教師職稱評(píng)審是反映其工作能力和水平的一個(gè)最主要問(wèn)題，“職稱的高低不僅是教師學(xué)術(shù)水平高低的標(biāo)志，還直接決定著教師的工資收入、住房條件等待遇問(wèn)題”。當(dāng)前，教師把自己的學(xué)術(shù)水平和科研工作所獲得的成績(jī)作為其評(píng)定或認(rèn)定相應(yīng)職稱的主要依據(jù)，從而忽略掉了對(duì)自我?guī)煹聨燂L(fēng)方面的學(xué)習(xí)和提升，這不僅會(huì)對(duì)教師的教學(xué)的投入產(chǎn)生極大影響，更主要的是會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)的養(yǎng)成產(chǎn)生極為不利的負(fù)面阻礙。因此，筆者在此提議在高職教師職稱評(píng)審活動(dòng)中積極地呼應(yīng)學(xué)參加進(jìn)來(lái)，并且評(píng)定或認(rèn)定職稱中要把教師的師德師風(fēng)要求要入其評(píng)審條件中來(lái)，在某種程度上可以有效地督促高職院校教師更加注重自身的師德表現(xiàn)，從而推動(dòng)良好師風(fēng)師德的建設(shè)。此外，高職院校學(xué)生參與教師師德監(jiān)督的成效可納入其教師選拔學(xué)科帶頭人、選派出國(guó)深造機(jī)會(huì)、和別的評(píng)先評(píng)優(yōu)等的條件，“把高職院校教師的職業(yè)品質(zhì)和師德師風(fēng)體現(xiàn)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用來(lái)調(diào)動(dòng)高職院校教師參與教育教學(xué)活動(dòng)積極性，于提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范其教師行為及師德修養(yǎng)方面而言，皆可起到應(yīng)有的正面作用”。

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作者:王麗君 胡靜麗 單位:江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院