導(dǎo)語(yǔ)：研究生導(dǎo)師師德建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平高、影響力大，在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的重要角色，也是立德樹(shù)人任務(wù)中的核心力量。目前高校研究生導(dǎo)師師德建設(shè)中存在師生關(guān)系的界限不明確和缺乏相應(yīng)反饋機(jī)制等問(wèn)題，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思想道德建設(shè)應(yīng)注意：加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思想道德建設(shè)；新聘導(dǎo)師，德行優(yōu)先；對(duì)現(xiàn)有導(dǎo)師加強(qiáng)監(jiān)管。

關(guān)鍵詞：研究生；導(dǎo)師；師德建設(shè)

研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平高、影響力大，在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的重要角色，也是立德樹(shù)人任務(wù)中的核心力量。近年來(lái)，關(guān)于師德失范事件的新聞報(bào)導(dǎo)，諸如體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、導(dǎo)師騷擾學(xué)生等等，屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，這些師德失范事件引發(fā)了全社會(huì)的極大關(guān)注，而這些事件中折射出當(dāng)前研究生教育中的師德問(wèn)題，值得引起我們思考。

一、研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的重要性

報(bào)告提出：要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平高、影響力大，在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的重要角色，也是立德樹(shù)人任務(wù)中的核心力量。從整體上來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師都是師德高尚的人才，但是，近年來(lái)不斷出現(xiàn)的師德失范事件，也說(shuō)明確實(shí)有個(gè)別德行有失的導(dǎo)師存在。雖然整體比例很低，但是失德導(dǎo)師對(duì)于研究生個(gè)體來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)術(shù)生涯，乃至整個(gè)人生，打擊都是毀滅性的。因此，研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)工作，不能允許有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。

二、目前高校研究生導(dǎo)師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系的界限不明確。2018年1月17日，中國(guó)青年報(bào)刊發(fā)《寒門(mén)博士之死》稱(chēng)，西安交通大學(xué)博士生溺水身亡，警方認(rèn)定，無(wú)證據(jù)表明系刑事案件。據(jù)楊寶德與博士生導(dǎo)師的聊天記錄及其身邊同學(xué)親友反映，楊寶德生前常被導(dǎo)師要求幫忙處理私人瑣事。西安交通大學(xué)回應(yīng)該報(bào)道稱(chēng)，學(xué)校調(diào)查中有多位師生表示，該導(dǎo)師比較關(guān)心研究生，包括其生活學(xué)習(xí)及科研，但也確實(shí)存在讓研究生到家里打掃衛(wèi)生、陪同超市購(gòu)物、洗車(chē)等行為，平時(shí)在與學(xué)生的交往通訊中，也有說(shuō)話(huà)比較隨意的情況。對(duì)此網(wǎng)友表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，少數(shù)網(wǎng)友持兩派絕對(duì)觀點(diǎn)，一派認(rèn)為“學(xué)術(shù)”和“生活”有嚴(yán)格的界限，導(dǎo)師絕不應(yīng)越界；另一派認(rèn)為，學(xué)生就是學(xué)生，為導(dǎo)師做任何事都是應(yīng)該的，知名編劇六六也評(píng)論表示：“伺候老師不是應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔俊薄５牵^大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為，研究生可以在不占用學(xué)術(shù)研究時(shí)間的前提下，幫導(dǎo)師處理一些力所能及的生活事物。那么，如何界定力所能及？每個(gè)學(xué)生之間力所能及的程度不同如何處理？導(dǎo)師與學(xué)生之間對(duì)力所能及的界定不同如何處理？導(dǎo)師對(duì)學(xué)生私人生活的關(guān)心，在“漠不關(guān)心”和“過(guò)分熱情”之間如何達(dá)到平衡？（二）少數(shù)高校教師道德意識(shí)淡漠，法紀(jì)意識(shí)缺失。目前，高校導(dǎo)師普遍教學(xué)科研任務(wù)較重，科研壓力大，疲于奔波。而且，近年來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，伴隨著西方文化思潮的涌入，無(wú)論是人們的思想觀念，還是價(jià)值取向，都發(fā)生了翻天覆地的變化，拜金主義、追求個(gè)人功利、缺乏社會(huì)責(zé)任的現(xiàn)象開(kāi)始逐漸滋生和蔓延。高校教師的收入相對(duì)很多職業(yè)而言較為微薄，隨著生活成本的提高，教師群體的經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。少數(shù)教師在面對(duì)這些繁重的教學(xué)科研工作和較大的生活壓力時(shí)，往往疲于應(yīng)付各種顯性任務(wù)，從而放松了自身的道德建設(shè)，出現(xiàn)了精神空虛甚至道德失范等不良現(xiàn)象。（三）師德建設(shè)缺乏相應(yīng)的反饋機(jī)制。師德反饋機(jī)制即師德評(píng)價(jià)，對(duì)教師職業(yè)道德的形成具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，為師德建設(shè)起助推作用。師德評(píng)價(jià)是師德建設(shè)的必備條件，也是高校評(píng)估、判斷師德建設(shè)現(xiàn)狀不可缺少的環(huán)節(jié)。無(wú)論是對(duì)教師個(gè)人還是教師隊(duì)伍,都要制定科學(xué)有效且翔實(shí)的評(píng)價(jià)規(guī)定和衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，雖然高校通常都建立了研究生導(dǎo)師師德考核機(jī)制，但是一方面，高校當(dāng)前現(xiàn)行的師德評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，師德評(píng)價(jià)機(jī)制與高校導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展的新情況和職業(yè)道德要求情況不相適應(yīng)。師德評(píng)價(jià)機(jī)制的程序建設(shè)相對(duì)來(lái)講也比較滯后,對(duì)師德評(píng)價(jià)的方式、步驟、時(shí)限等程序性規(guī)范不夠。另一方面，師德考核評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制不夠及時(shí)、完善，考核評(píng)價(jià)流于形式，考核結(jié)果不能迅速反饋并用于師德教育，是師德評(píng)價(jià)成為信息孤島。師德建設(shè)所涉及到的各級(jí)職能部門(mén)和教學(xué)單位之間缺乏分工和配合,各部門(mén)制度之間甚至出現(xiàn)互相矛盾的情況,缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的決定性作用，導(dǎo)致師生關(guān)系不對(duì)等，受害學(xué)生往往迫于壓力，選擇隱忍，不敢如實(shí)反饋真實(shí)信息。（四）師德建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠明確。獎(jiǎng)懲機(jī)制可以強(qiáng)化引導(dǎo)正向行為，警示負(fù)面行為，對(duì)高校師德建設(shè)發(fā)揮積極作用。目前許多高校都認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)師德建設(shè)的重要性，通常要求職能部門(mén)對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)管，甚至有的高校還成立師德建設(shè)專(zhuān)門(mén)監(jiān)督小組。但是，據(jù)調(diào)查，高校教師普遍認(rèn)為高校師德獎(jiǎng)懲機(jī)制的效果并不理想，高校師德建設(shè)工作中并沒(méi)有有效地利用獎(jiǎng)懲機(jī)制。有的高校監(jiān)督部門(mén)缺乏監(jiān)管責(zé)任，形同虛設(shè)；有的高校監(jiān)督部門(mén)監(jiān)督體制不完善，監(jiān)督部門(mén)沒(méi)有可行的監(jiān)督方案和做法可依照。而且，師德建設(shè)獎(jiǎng)懲機(jī)制存在的普遍性問(wèn)題是，雖然高校通常建立了獎(jiǎng)懲制度，但內(nèi)容往往比較空泛,沒(méi)有明確的考量標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，結(jié)果難以量化。而師德表現(xiàn)情況在教師的職稱(chēng)評(píng)聘、年度考核中也往往被忽略,難以起到?jīng)Q定性的作用，無(wú)法引起教師的絕對(duì)重視。法律依據(jù)的缺失，也使得對(duì)于失德導(dǎo)師的處罰缺乏統(tǒng)一的法律依據(jù),遇到具體的違反師德行為事件時(shí)無(wú)法可依。

三、如何加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思想道德建設(shè)

（一）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思想道德建設(shè)。人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。師德培養(yǎng)不能完全依賴(lài)于導(dǎo)師的自我意識(shí),高校應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)展師德宣傳、堅(jiān)決加強(qiáng)師德教育，努力探索新時(shí)期、新形勢(shì)下研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建研究生導(dǎo)師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。制定和完善研究生導(dǎo)師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師理論學(xué)習(xí)，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下的師德師風(fēng)教育貫穿于研究生導(dǎo)師培養(yǎng)工作的始終，并將其常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。同時(shí)，還要加強(qiáng)校內(nèi)輿論宣傳,營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍,激發(fā)教師提高自身道德水平的自覺(jué)性,潛移默化中形成良好的職業(yè)道德形象。同時(shí)，還要抓先進(jìn)、樹(shù)典型。堅(jiān)持榜樣的示范作用，重點(diǎn)宣傳典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為，將其作在全校范圍內(nèi)大力宣傳推廣，發(fā)揮典型對(duì)個(gè)體的帶動(dòng)作用、發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用。對(duì)出現(xiàn)的反面典型絕不姑息，進(jìn)行徹底的整改，對(duì)于師德建設(shè)中的不良現(xiàn)象用于指出、敢于批評(píng)。（二）新聘導(dǎo)師，德行優(yōu)先。要完善研究生導(dǎo)師資格及準(zhǔn)入制度，把師德表現(xiàn)作為遴選研究生導(dǎo)師的首要條件，在評(píng)聘研究生導(dǎo)師時(shí)，將師德考核納入研究生導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”，將師德失范導(dǎo)師拒之門(mén)外。（三）對(duì)現(xiàn)有導(dǎo)師加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)已經(jīng)聘任的研究生導(dǎo)師，不能實(shí)行終身制，要建立健全師德考核機(jī)制，對(duì)研究生導(dǎo)師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程實(shí)施監(jiān)管，切實(shí)實(shí)行“師德優(yōu)先制”，充分發(fā)揮師德師風(fēng)的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。要相信絕大多數(shù)導(dǎo)師都具備較高的道德素養(yǎng)，但對(duì)個(gè)別師德有失的導(dǎo)師也絕不姑息。加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的調(diào)研調(diào)查，由于學(xué)生在校期間往往受到導(dǎo)師學(xué)術(shù)權(quán)利的制約，因此要重視對(duì)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)調(diào)研調(diào)查。調(diào)查覆蓋面要廣，內(nèi)容要全。鼓勵(lì)和培養(yǎng)師德表現(xiàn)突出的研究生導(dǎo)師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整改師德表現(xiàn)不佳的研究生導(dǎo)師；依法嚴(yán)懲違法違規(guī)的師德失范研究生導(dǎo)師。完善師德考核檔案，將師德考核結(jié)果完整記錄在案，在研究生導(dǎo)師的評(píng)聘、職稱(chēng)聘任、薪資獎(jiǎng)勵(lì)等切身利益問(wèn)題上有所體現(xiàn)。盡管師德有失的只是個(gè)別研究生導(dǎo)師，但一旦發(fā)生師德失范事件，對(duì)高校聲譽(yù)和高校教師形象的破壞、對(duì)研究生人生卻是毀滅性且影響深遠(yuǎn)的。目前國(guó)際上的共識(shí)是“一例都多”，即哪怕只有一例發(fā)生，也不應(yīng)該被忽視和容忍。因此，高校應(yīng)按照?qǐng)?bào)告要求，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，營(yíng)造良好的科研道德氛圍。

作者:楊倩 單位:山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生院