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本文作者：曲文濤邱蕊劉麗娟楊剛工作單位：興義民族師范學院

加強民族地區高校學生職業道德教育的思路與舉措

（一）提高民族地區高校教師的職業道德水平教師是學生最信賴的人，也是學生經常模仿的對象，教師的職業理想、職業態度、職業義務、職業技能、職業紀律、職業良心、職業榮譽和職業作風等對學生起著非常重要的示范作用，關系到職業道德教育的質量，關系到學生的健康成長。為此，民族地區高校要建立健全教師道德規章制度，只有進行科學的教師道德管理，搞好師德建設，提高教育、教學管理人員的師德修養，教師的道德水平提高了，才能更好地對學生進行職業道德教育，而教師的立業、敬業、勤業、創業和樂業精神，正是師德高尚的重要表現，能對學生起到耳濡目染的表率作用和潛移默化的深遠影響。（二）尊重學生的主體地位，提高學生職業道德認知水平對大學生進行職業道德教育，首先要激發大學生的職業道德需求，應該轉變傳統職業道德教育的相對保守的教育方法，尊重大學生的主體性，把職業道德教育過程看作教育者和大學生不斷互動的過程，只有通過這種平等交流的互動過程才能真正激發大學生內在的職業道德需求，指導學生找準自己的職業位置，立足根本，引導學生認識到工作無高低貴賤之分，行行出人才的職業意識，引導學生把個人需要和自身價值實現同社會需要及“敬業、奉獻”聯系起來，樹立為人民服務的崇高職業理想。通過這樣的主體性教育，使大學生不再把各種職業道德知識僅僅當作一般的需要了解的知識理論，而把它們當作自身的行為準則，用來規范自己的職場行為，這樣的職業道德教育才是真正成功的教育。（三）以職場要求為導向，實施企業化職業道德教育職業道德不僅是一種規范性知識，更是一種實踐能力，只有當撞擊到具體的實踐問題時，才能真正彰顯其意義。職業道德的養成和職業道德教育目標，只有在職業道德規范指導下，在環境的熏陶和職業道德的實踐中才能得以實現。要讓學生走向社會，參加社會實踐，更好地了解社會對自己的要求。只有不斷融入社會，把自己的學習和社會實踐活動相結合，到實踐中去領悟、體會和感受職業道德，讓學生在職業實踐中提高對職業道德的認同，增強道德選擇能力，從而形成社會所期待的職業道德品質。因此，民族地區高校職業道德教育的重點應該放在學生生活和學習的實踐中來進行。高校和用人單位在職業道德教育上進行合作，搭建校企互動的職業道德教育平臺，將行業規范和企業要求與職業道德教育結合起來，在校企合作進行職業道德教育的過程中，高校的優勢在于可以進行職業道德規范的理論教育，包括職業價值觀、職業理想規劃等，企業則可根據自身的實際情況，在實習實踐過程中滲透職業規范教育，如企業的規章制度、企業文化等，從而使職業道德教育走向具體化。可見，實施企業化職業道德教育，是提高職業道德教育實效性的有效手段，也是用人單位選拔畢業生的重要途徑。（四）典型示范典型示范就是利用榜樣激勵、利用典型引路、利用典型的人和事例對學生進行教育，引導學生去學習、對照和仿效。典型示范的特點是將抽象的說理變成活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激發學生思想情感的共鳴，使學生在被激勵、同化過程中，產生一定的學習動機和學習的需要，進而引導學生去主動學習、對照和仿效。利用典型示范進行職業道德教育，是運用先進典型高尚的精神激發學生敬業愛崗、樂業勤業、艱苦創業的意識。榜樣的力量是無窮的，好的典型，能激發學生的道德情感體驗，并把這種情感升華為理性的認識。在典型示范的教育過程中，在學生心目中樹立起良好的榜樣，并可以監督和激勵自己朝著典型榜樣的方向努力，最終將職業道德牢固地變成自己的樂意的行為。（五）引入優秀企業文化提升學生職業道德民族地區高校作為為民族地區經濟社會培養大量從業人員的重要培養基地，在民族地區高校引入優秀的企業文化，加強企業文化與校園文化的融合，提升學生職業道德，對提高民族地區高校就業率和就業質量具有重大意義。作為民族地區高校的德育工作者，要積極探索校園文化與企業文化對接的有效途徑，把握規律性，富有創造性，積極思考和探索新形勢下高校校園文化和企業文化建設的新模式、新特點，促進校園文化健康有序的發展，提升校園文化精神，打造校園文化精品，美化校園文化環境，努力創設和諧、健康的高職校園文化氛圍，只有這樣，民族地區高校才能立于不敗之地，才能辦出自己的特色，民族地區高校才能適應企業的需要、社會的需要，從而為社會培養出高素質的應用型人才。

加強民族地區高校大學生職業道德教育應注意的幾個問題

民族地區高校大學生職業道德教育既要保證在當前較短的時間取得明顯的成效，也要做好長期的規劃；既要考慮到職業道德教育共性，同時也要關注學生個性；既要保證教育的導向性，又要做到親和自然。（一）統籌規劃，科學設計民族地區高校要把大學生職業道德教育納入到學校科研、管理、服務的各個環節，要在具體的教學管理服務中充分體現實踐職業道德教育，形成全校上下關心支持參與職業道德教育的合力，形成全校教育資源主動導向職業道德教育的局面。（二）師生互動，情理共進民族地區高校深入開展職業道德教育，要充分發揮教師的主導作用，做到師生互動。在教育中也要注意理論與學生情感的有機融合，專題的講述和案例分析是必要的，但是一定要激起學生情感上的共鳴和認同，做到理論統領情感，情感深化理論，二者互相促進。（三）把握關節，注意技巧大學生職業道德教育最終都要落實到各個具體的教育活動載體中去，而各個活動載體也是由各個環節構成，每一個環節對活動主題的實現都非常重要，而不能有任何閃失。因為一個環節不到位就有可能傷及學生的情感，使學生出現逆反心理，導致相反的結果。因此，要充分尊重學生的主體地位，激發他們的主人翁意識，共同做好職業道德教育工作。