導語：中職學校德育工作中黨組織的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學校德育工作是一項復雜的系統工程

學校德育工作是一項復雜的系統工程，具有長期性、復雜性、層次性、實效性等特點，中職學校德育工作尤其如此。做好學生的德育工作，絕不是一朝一夕之事，也不能單靠個人之力，學校的教職員工都應當是德育工作者，必須全員參與，全員負責。只有提高全員育人的認識和參與程度，充分調動全體教職員工育人的積極性和主動性，才能使學校德育工作變得生動具體；只有通過全方位相互滲透的作用，才能使德育與其他教育有機結合起來。為此，必須構建全員、全程、全方位、多角度育人的新格局，學校黨、政、工、團齊抓共管，學校各個職能部門密切配合，班主任教師、任課教師和其他員工通力協作，由此形成一個以德育人、教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍，從而構筑一個科學的育人網絡。

二、學校黨組織在德育工作中的作用

學校黨組織在學校管理體系中處于政治核心地位。做好青少年的思想教育工作，把握好學校正確的辦學方向，是學校黨組織的職責和使命。學校德育工作“直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確指出：要把全面貫徹黨的教育方針、培養社會主義建設者和接班人貫穿學校黨組織活動始終，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對學校意識形態工作的主導權。這就要求學校黨組織必須站在推進我國社會主義民主建設和實現中華民族偉大復興的戰略高度來思考學校的德育問題，充分發揮自身在學校德育工作中的政治核心作用，把涉及方向、事關全局的未成年人思想道德建設作為黨組織重要的本職工作來抓緊抓細、落到實處。中職學校黨組織在德育工作中的主要作用有政治領導、組織參與、評價監督三個方面。

（一）政治領導作用

作為學校工作的政治領導核心，沒有黨組織在意識形態領域的主導權，就不能堅持社會主義的辦學方向，就不能培養出合格的社會主義建設者和接班人。當前，國際形勢復雜多變，我國又處于社會轉型時期，經濟、政治、文化等方面遇到的矛盾和困難前所未有，人們之間所產生的現實需要和利益沖突直接導致社會價值觀的沖突，而我國文化及價值觀的多元化又對青少年學生的價值取向產生了深刻的影響，這種“價值觀念方面的撞擊往往比經濟方面來得更迅速、更深刻”。這說明，在改革開放和發展社會主義市場經濟條件下，思想政治工作的環境、任務、內容、渠道和對象都發生了很大變化，“道德好壞的非此即彼的界限已被打破、道德評價的‘實然’與‘應然’之間的張力擴大了”。學校德育工作如果不能適應這種變化，只是簡單重復過去的老方式、老辦法，就難以收到良好的預期效果，甚至適得其反。因此，學校黨組織必須適應新形勢，不斷研究新情況、新問題，提高對學校德育工作的政治領導水平。然而，在學校的實際工作中，一些職工甚至是個別領導干部仍然錯誤地認為：業務是實的、黨務是虛的；業務與個人發展聯系緊密、黨務與個人沒有關系或者關系不大；業務參與熱情很高、黨務可有可無。這些現象的存在，在很大程度上弱化、虛化、淡化了黨對學校工作的政治領導，影響了黨員隊伍的凝聚力和戰斗力，甚至動搖了學校黨組織的政治核心地位，嚴重削弱了黨組織對學校德育工作的政治領導作用。主要表現為：學校德育工作隊伍渙散、整體素質不高；學校德育工作無方向、無計劃、無目標；德育工作者只是帶領師生升一升國旗、打掃一下衛生、查查紀律等等。由于師生的政治教育、品德教育、國情教育、遵紀守法教育嚴重滯后，導致一些教師和學生缺乏明確的人生信仰和目標，道德、法紀意識淡漠，極端個人主義、拜金主義、享樂主義蔓延，造成學校的一些工作無法順利推進。面對這些情況，學校黨組織必須保持高度清醒的認識，不能人云我云，更不能人虛我虛，使工作處于被動狀態。應主動出擊，樹標桿、舉旗幟、定標準，牢牢把握學校德育工作的大方向，結合學校和師生思想實際，制定出切實可行的制度和措施，引領學校德育工作向著正常健康的軌道行進。為此，每學期學校黨組織必須制定出學校德育工作總體指導意見，列出師生德育工作的內容，要涵蓋形勢教育、政治教育、愛國主義教育、道德教育、法制教育等方面，并定出學期德育工作目標，要求學校德育職能部門必須把這些內容不折不扣地貫徹到學期的計劃和活動中去。做到這一點，對學校黨組織來說，既是一種責任，也是一種考驗；做好這一點，是學校黨組織的使命所在，也是圓滿完成黨的教育事業的要求。

（二）組織參與作用

做好學校德育工作，黨組織不僅要制定出符合實際的德育工作指導意見，作為學校黨委領導班子的每個成員還要身體力行，親自組織和參與到這項工作中去。

1.制定德育工作方案。學校每學期開學之前，黨委領導班子必須提前召開學校德育工作會議，制定出一整套的工作方案，這套方案應包括指導意見、工作目標、組織機構、計劃步驟、評價標準等等。一個好的工作方案，為學期的德育工作指明了正確的方向、明確了工作目標；科學配置學校德育工作機構，為德育目標的實現提供了堅強的隊伍保證，使工作有抓手可握，有定力可借，能夠保證德育工作的順利推進。同時，計劃步驟的制定可以使學校學期德育工作有計劃地實施，從而避免工作的盲目性；科學的評價標準又為德育目標的實現提供了制度層面上的保證。

2.充分發揮黨員干部在學校德育工作中的先鋒模范作用。學校班子成員特別是黨組織的書記要積極參加學校德育工作，狠抓干部隊伍建設，提出開展德育工作的思路和意見，統籌協調各方面的力量，在抓方向、抓原則、抓目標、抓制度、抓隊伍的同時，直接指導德育學科的教學改革，加強德育學科的德育功能，發揮德育課的德育主渠道作用。黨組織還要教育引導其他黨員教師努力搞好自身政治理論學習，提高自身素質，言傳身教，自覺地投入到學校的德育工作中，成為學校德育工作的參與者、引領者和主力軍。

3.抓好全體教職員工的政治理論學習，加強學校教職員工的師德建設，為學校德育工作培育正能量，樹立正面典型。每一個教職員工應認真領會在慶祝第三十個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上的講話精神，深刻理解“我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準”，懂得“廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責”。要讓每一個教師明白，“傳道”是教師的基本職業操守，教師要給學生傳人生的大道、傳人間的正道、傳社會的公道。在目前，社會主義核心價值觀就是大道、正道、公道。教師只有做好了“傳道”，才能正確地“授業”和“解惑”。為此，學校黨組織要引領每一個教職員工做到“率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子”，加強自身的師德修養，努力做一個道德高尚的人、做一個受學生愛戴的人民教師。

4.帶領廣大黨員干部、全體教職員工親自參與學校的各項德育活動。學校德育活動涵蓋學校各個部門和學校工作的各個方面，并且貫穿于整個學校工作的始終。這些活動既有全局的，又有具體的、局部的，大到主題教育活動，小到對個別學生的思想教育，涉及的問題和受教育的主體千差萬別。學校黨組織既要參與大型的主題教育活動，又要學會做耐心細致的學生思想教育工作。不遺漏一個問題，不放棄一個學生，從大處著眼、從小處著手，讓德育工作變得生動形象，使受教育對象在體驗溫暖中得到心靈的洗禮。

（三）評價監督作用

《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》指出：中等職業學校要把學生思想道德教育擺在各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程。中等職業學校實行校長負責的學生思想道德教育工作領導體制，黨組織要發揮政治核心和監督保證作用，支持和協助校長做好中職學生思想道德教育工作。《大綱》也明確指出“黨組織要發揮德育的監督保證作用”，著重強調了學校黨組織在學校德育目標和評價標準的制定以及學校德育工作過程評價和結果評價中的重要作用，以保證社會主義核心價值觀在學校德育工作中得到切實地貫徹和實施。

1.參與并指導學校德育目標和評價標準的制定。關于學校德育目標，《大綱》明確指出：中等職業學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。具體到學校，必須把這一總體目標具體細化到每個學期的工作中去。學校黨組織要根據這一要求，協助校長制定學期德育的具體目標，使工作方向更加明確、更加有的放矢。德育工作評價是對德育工作成效的檢驗，是檢驗德育實踐效果、提高德育有效性、實現德育目標、發動全員育人的有效手段。它把德育目標、德育內容、德育方法、德育途徑有機統一起來，有效地調節德育運行機制、優化學校德育過程、檢驗德育實踐效果，從而促進學校德育工作和學生個體在德育過程中自我檢查、自我調節、自我完善，推動德育科學化，提高德育有效性。德育評價包括學校德育工作評價和學生品德評定兩方面。在學校管理層面，學校黨組織要協助校長制定各類評價標準，加強對德育課教學質量、班級德育工作、教師育人質量等方面的考核評比，并把德育工作實績和研究成果作為對部門及教職員工考核的重要內容。評價標準的制定必須堅持科學性、實踐性、客觀性、民主性、教育性的原則，充分征求師生意見，并借鑒先進的德育管理經驗，使之具有切合實際的可操作性。在對學生品德的評定方面，學校應根據具體的德育實施目標，結合行業和用人單位對從業者的品德要求，對學生在思想政治覺悟、道德理念、職業道德品質、遵紀守法等方面提出具體要求，這些要求必須使學生易于理解、易于接受、易于遵循。“既要遵循思想道德教育的普遍規律，又要適應中職學生身心成長的特點，從他們的思想實際和生活實際出發，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力”。“既做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果”。

2.在學校德育工作中發揮監督保證作用。學校德育工作要保持健康正常的軌道，必須堅持社會主義核心價值觀體系教育，體現和貫徹黨的教育方針。因而，德育工作離不開黨組織的監督。黨組織的監督包括目標監督、過程監督、評價監督和結果運用監督四個方面。黨組織必須參與德育目標的制定和對結果的評價，以保證學校德育工作的正確方向；對過程的參與過程也是對過程的監督過程。德育職能部門在學生的道德認知過程中，應搞好道德認知控制并隨時加以指導，以防止過程中的偏差及失誤。在每學期末的德育工作總結中，黨組織必須對這項工作有客觀地評價，在評價中主要關注德育目標的實現問題；黨組織應把評價的結果與績效評定、評優評先、職稱獎金等方面聯系起來綜合考慮。總之，黨組織對學校德育工作主要有政治領導、組織參與和評價監督三方面的作用，三者密切聯系、相互補充、相互促進。這些作用既不能忽視，又要準確定位，以避免在實際工作過程中出現隨意干涉、越俎代庖的現象。在德育全過程中，黨組織主要在事前、事中、事后等環節進行宏觀上的把握，重視德育目標的實現和德育評價的激勵作用。

作者:王濤 單位:許昌科技學校