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我校是一所民族地區的農村高中，位于甘肅省臨夏回族自治州內，有回、土、東鄉、保安、撒拉、藏等少數民族。這里的經濟欠發達，交通不便利，家長的文化素養不高，教育觀念較落后，教育方式簡單。社會、學校、家庭都存在重成績輕德育的思想，將成績作為衡量學生的唯一標準，在追求教學質量第一的大形勢下，德育工作無形中退之其次。針對這種情況，學校制定了“一手抓教學，一手抓德育”的辦學思路，提出了“以德啟智，以美育人”的育人方略，改變說教灌輸、用條條框框強迫執行的德育教育模式，實行全方育人，全員育人，在潛移默化中進行德育教育，且將德育教育和學生的年齡心理結合起來，和本民族的優秀傳統聯系在一起，學生在耳濡目染的熏陶下養成良好的德育素養。

一、充分發揮教師的示范作用

在德育教育中教師不僅是育人者，也是參與者，教師的榜樣形象對學生產生育人功能，首先要求教師樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，學生遵守的制度教師先做到，教師通過自身的言行示范影響學生。比如要求學生不準吸煙，學校要求老師在校園和辦公室內不準吸煙，給學生做了榜樣，全力打造“無煙校園”取得了良好的效果，教育學生更有了說服力；要求學生上課不能遲到，老師就提前侯課，不遲到，不早退，學生受到潛移默化的影響，自覺遵守學校的作息時間，養成守時、惜時的好習慣；要求學生不留長發，著裝整潔，老師穿著大方整潔得體；要求學生說話有禮貌講文明，老師就要注意言行舉止；每周的升旗儀式，全體教職工和學生一起列隊參加；要求學生在校不帶手機，老師上課或監考時都不準帶手機。從小處入手，從細節抓起，以身作則，處處做表率，身教勝于言教，無聲勝有聲。學校為了育人開展了一系列的活動，如“校園四季文化活動”，春有運動會、夏有攝影展、秋有文藝匯演、冬有書畫展這些大型的活動就是育人的一個過程，師生都參與其中，師生同臺表演或是作品一起展出，活動中培養了學生的愛國情感，提高了團結合作的意識，樹立積極向上的人生觀價值觀，鍛煉了欣賞美，創造美的能力。“野外拉練，走近自然”的社會實踐活動中校長老師學生一起徒步行走，一塊吃飯，磨煉學生意志，鍛煉吃苦耐勞品質。義務植樹中老師學生共同勞動。教師不怕苦不怕累的行為給學生做了很好的榜樣，拉近了師生間的距離，增進了感情，建立了和諧友愛的師生關系。教師熱愛尊重學生，關心每一個學生的健康成長，不把成績作為衡量學生的唯一標準。在手機普及的今天，家訪工作仍然是我校德育工作中的優良傳統，有很多教師自己開車到偏遠的山村中去家訪，包彩蓮老師了解到一名學生屬于單親家庭生活困難，家長不支持孩子的學業，學生面臨輟學，精神萎靡不振。包老師多次專程去家訪和學生爺爺溝通，帶領班上同學幫助干農活打掃衛生，鼓勵他振作精神，勇敢面對困難，為他申請學校補助的同時，發動周圍的老師捐款救助。該生的精神面貌發生了很大的變化，性格變得開朗樂觀，學習積極主動，順利完成了高中學業，老師的愛心改變了學生的性格。包老師任班主任的三年時間走訪了大部分學生家，全面了解學生情況，和家長溝通交流的過程中，尊重家長，虛心聽取家長的意見建議，成為優秀班主任，一批青年教師為了學生的全面發展，積極開展家訪工作，家校聯系更加緊密，保證了德育工作的深入進行。

二、少數民族優秀傳統與德育教育相結合

將少數民族優秀傳統文化、民族習俗和德育教育聯系起來，汲取本民族優良傳統文化，將其轉化為德育教育的內容。學校里有回、東鄉族等少數民族教師和學生，尊重少數民族的風俗習慣和生活習慣，不同民族的教師能團結互助，和諧相處。引導各民族學生團結友愛，互相幫助，共同進步。將少數民族優秀傳統文化和主題班會、文化活動結合在一起進行德育教育。比如回族人始終把愛國視為穆斯林是否虔誠的標準，給學生講回族民族英雄左寶貴、馬福祿、馬本齋母子等在國家危難時挺身而出，英勇獻身的愛國事跡，對學生進行愛國主義教育。回族、藏族、土族等少數民族中都有尊老愛幼、仁慈互助、扶弱濟困的傳統美德，如回族傳統文化將“與人為善，和睦共處”視為重要道德規范，開展主題班會時引導學生說說在家尊重老人、善待孤寡弱者的事例，教導學生在學校里各族同學互助互尊，團結友愛。在家做好民族團結，鄰里和睦相處，平等和諧發展。回族傳統文化中貫穿熱愛生命，熱愛生活，自強不息，拼搏奮進的精神，引導學生汲取本民族傳統文化的養分，積極向上，尋找適合自己的人生目標，勇敢面對生活，將實現人生價值和國家繁榮發展聯系在一起。生活教育中聯系傳統文化中的優良習俗，比如講究衛生，珍惜水資源，崇尚自然，注重生態和諧，人與自然是平等的，人與其他生物的生命同樣尊貴等傳統。彰顯民族優秀傳統文化對學生德育教育具有重要意義，民族高中德育教育既有民族性，又有時代性。德育教育永遠是學校工作的主旋律，既要貼合時代，還要繼承傳統；既要掌握普遍規律，還要因人而異；實踐和創新中不斷探索才能譜寫出優美的曲譜！

作者:魏曉蓮 單位:臨夏縣土橋中學