技工教育語文教學(xué)中職業(yè)道德的滲透

時間:2022-07-19 11:44:23

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技工教育語文教學(xué)中職業(yè)道德的滲透

一、引言

語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)道德,也是職業(yè)教育的核心。較高的語文基本知識的掌握對學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都起著重要的作用,教師在教學(xué)中應(yīng)該去發(fā)掘豐富的職業(yè)教育的素材,在必要的時候適度滲透職業(yè)觀念以及職業(yè)道德。語文具有人文性,對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀提供了堅實的基礎(chǔ)。

二、技工教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前,我國的就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻。隨之而來的就是技工院校的職業(yè)教育也將面臨巨大的挑戰(zhàn)。所以,培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,提升專業(yè)技能的同時,提高學(xué)生普遍的綜合素質(zhì)能力和道德水平是目前首要關(guān)注的問題。越來越多的用人單位追求高學(xué)歷,高校擴招,致使職業(yè)院校生源下降,有些人受觀念的影響覺得職業(yè)院校學(xué)不到東西,各種不良因素阻礙了職業(yè)教育良性的發(fā)展。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)和發(fā)展社會需要的高素質(zhì)、高技能的實用型人才為根本任務(wù)。語文教學(xué)的目的是和生活聯(lián)系起來,從就業(yè)崗位對語文知識的需求進行教學(xué),以適應(yīng)人才市場對人的需求。很多學(xué)生的意識里面覺得,來技工院校就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的,對于語文課不感興趣,上課時不愛聽,不喜歡學(xué),感覺學(xué)不好也沒什么,關(guān)鍵是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)該從學(xué)生的實際認(rèn)識水平出發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點和興趣點,讓課程聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系專業(yè),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和興趣,讓學(xué)生意識到語文課的重要性。企業(yè)對員工的思想和文化素質(zhì)要求也在逐漸提高,作為技工院校,不僅要重視對學(xué)生專業(yè)能力的考察,也要重視基礎(chǔ)課程。通過語文教育等基礎(chǔ)課程全方面地提高學(xué)生的綜合能力,同時也要加強學(xué)生的人文知識和職業(yè)道德,提高技工院校學(xué)生的社會競爭能力并滿足社會的需求。

三、語文教學(xué)中職業(yè)道德教育的內(nèi)容

職業(yè)道德重視對學(xué)生進行職業(yè)精神的引導(dǎo)教育,和人們的職業(yè)生涯緊密相關(guān),是從事工作時的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求,也是社會道德的具體體現(xiàn),涉及了學(xué)生職業(yè)生涯中的方方面面。語文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在文本的研讀探究中,加強對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念,促進學(xué)生心理健康發(fā)展以及職業(yè)道德的形成,從而形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和健康積極的心理素質(zhì)。在鞏固學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)和使用基礎(chǔ)的同時,使技工教育的語文教學(xué)循序漸進地給學(xué)生灌輸一些語文知識,讓學(xué)生學(xué)會并具備誠實守信、愛崗敬業(yè)等高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),使語文教學(xué)發(fā)揮其價值。四、語文教學(xué)中職業(yè)道德教育滲透的方法語文教育教學(xué)的理念和方向都是好的,能否取得高質(zhì)量的成果,關(guān)鍵的問題是如何在語文教學(xué)實踐中有效地實施,如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)精神教育是需要我們共同去探討的。第一,依據(jù)教材,實事求是,深度挖掘教材內(nèi)容。梁啟超教授在上海中華職業(yè)學(xué)校的演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》中,提出了“引導(dǎo)學(xué)生深入理解,百行業(yè)為先,萬惡懶為首;凡職業(yè)沒有不是神圣的,所以凡職業(yè)沒有不是可敬的,凡職業(yè)都是有趣的。只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生?!钡壬羁痰牡览?。所以,教師應(yīng)該有意識地集中從職業(yè)道德出發(fā),對課程進行改革,增加課程的實踐性和趣味性,多關(guān)注人文性。當(dāng)前的社會中,越來越多的人將物質(zhì)作為精神寄托,造成社會風(fēng)氣萎靡,其根本原因就是教育中的人文道德的缺失。重視學(xué)生品格的形成。語文教材中的傳記文學(xué)和人物敘事等相關(guān)的作品,有的敘述主人公一生的職業(yè)生活,通過對這些人物或者事件透徹地分析,讓學(xué)生明白職業(yè)的道路是艱辛的,只有具備潔身自好、恪盡職守、誠信無私等職業(yè)道德品質(zhì),才能體現(xiàn)出自己職業(yè)路途中每一步的價值。有意識地突出他們的高尚品德,以崇高的職業(yè)道德教育學(xué)生,為他們今后走上工作崗位,做好本職工作奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。第二,采用靈活的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。靈活的教學(xué),尤其要重視社會實踐的作用,搞好語文實踐活動,從實踐中提升職業(yè)意識。語文的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的,教學(xué)的活動和過程也不應(yīng)該限定在教室里面。所以,在技工院校的語文教學(xué)中一定要做好實踐活動,語文教學(xué)也需要走出去,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感。不定期地組織開展一些以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)為題的語文實踐活動,比如朗誦、演講、課本劇的角色扮演、辯論賽和專題討論等,讓原本枯燥的語文課成為有趣的活動,連接課堂內(nèi)外,開展綜合的拓展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時在多彩的教學(xué)活動中形成健康的品格。第三,把生活引入到語文教學(xué)中,與職業(yè)道德聯(lián)系起來。生活就是一個生動的課堂,作為社會上的人我們需要去和外界交流,而交流離不開語言,我們學(xué)習(xí)、勞動和工作,就要和別人打成一片,而這需要了解,了解也需要語言,所以可想而知語文的重要性了。生活為語文的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,語文教學(xué)只有與生活聯(lián)系起來,才有資源去探索,學(xué)生學(xué)習(xí)語文才會感興趣。技工教育的語文教學(xué)中,教師要善于去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的切入點,然后適時而為。葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!绷?xí)慣是在長時間的過程中慢慢養(yǎng)成的一些行為和社會風(fēng)尚習(xí)慣。在語文教學(xué)中一些思維習(xí)慣和行為方式是不容易改變的,所以良好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,無論是對學(xué)習(xí)還是生活而言都起著重要的作用。所以在技工教育中的語文教學(xué)中,應(yīng)該重視語文教學(xué)的實踐性,在此過程中要尤其注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,這對學(xué)生的職業(yè)生涯起著重要作用。

作者:丁菲莉 單位:福建省第二高級技工學(xué)校

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