導(dǎo)語：班主任德育工作困境及對(duì)策6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：班主任德育中的領(lǐng)悟與感受

摘要：學(xué)生來學(xué)校不僅僅為了學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還為了學(xué)習(xí)生活的能力。他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)、收獲友誼、培養(yǎng)個(gè)性，逐漸成為一個(gè)個(gè)有思想又獨(dú)立自主的新青年。班主任有責(zé)任把全班學(xué)生組織成團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)班級(jí)具體情況確立奮斗目標(biāo)，使他們能夠德智體美勞全面發(fā)展。文章從五大方面探究班主任對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)未來充滿希望，培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)力量的人才。

關(guān)鍵詞：德育；全面發(fā)展；班主任；培養(yǎng)

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，也是班主任教學(xué)工作的重要組成部分，與智力培養(yǎng)、體育教學(xué)、美學(xué)樹立等相互聯(lián)系、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康成長具有完善的作用。班主任一定要時(shí)時(shí)刻刻做好德育滲透工作，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的世界觀人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生邁好人生第一步打下良好的鋪墊。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究，就班主任在德育工作中的領(lǐng)悟與感受簡單地概括為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、從我做起，時(shí)時(shí)處處言傳身教

德育中的“德”意為美好的品德、德行。班主任應(yīng)該時(shí)刻審視自己是否做到了“德”這一字。我認(rèn)為教師應(yīng)該具有的第一個(gè)美好品德就是以身作則。班主任是一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，他們的每一個(gè)決定都關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，他們的思想直接影響著學(xué)生的思想，所以班主任在工作中首先要言傳身教，從自己做起。一個(gè)合格的班主任既要讓學(xué)生學(xué)到書本中的知識(shí)，還要讓學(xué)生懂得做人的真諦，成為對(duì)社會(huì)有用的公民。班主任既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友，既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生人生路上的引路人，班主任的行為、言語、思考方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生的德育觀念的形成產(chǎn)生深刻的影響。所以班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，時(shí)刻注意自己的行為舉止，并加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。榜樣的力量是無窮大的，班主任要為全班學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“檢測員”，反過來說，學(xué)生也是班主任教育成果的監(jiān)督者，監(jiān)督教師是否做到了師者該做的一切。這樣檢查一下雙方是否做到了，有則改之，無則加勉，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，把身體力行的德育進(jìn)行到底。

二、因材施教，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明辨是非

由于學(xué)生的知識(shí)基底比較薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知水平較低等原因，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還不成熟，只能將所見所聞進(jìn)行粗淺的理解、盲目的吸收，這樣極易導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的觀念。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找最合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更全面地去認(rèn)識(shí)世界、了解世界，培養(yǎng)正確的是非觀。教師應(yīng)該積極做好引導(dǎo)工作，多推薦學(xué)生讀有益的書籍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多開展實(shí)踐活動(dòng)并召開特色班會(huì)，幫助學(xué)生們解答心中的疑惑，讓學(xué)生們能在各個(gè)方面都獲得成長和進(jìn)步。教師應(yīng)該先育人再育才，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也應(yīng)該是班主任德育工作中重要的一環(huán)。

三、以理解和尊重為基礎(chǔ)，關(guān)愛每位學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生的理解不僅僅在學(xué)習(xí)交流中得以體現(xiàn)，也可以應(yīng)用于師生之間的日常生活。融洽的關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長有著重要的影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到老師對(duì)他們的足夠重視和理解，學(xué)生會(huì)從心底有不好的情感和抵觸的心理，久而久之不利于他們的身心成長。反過來說，如果學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了班主任的充分理解和肯定，學(xué)生的內(nèi)心得到了溫暖的填充，做起事情來會(huì)變得積極主動(dòng)，看待事情也會(huì)充滿正能量，自然對(duì)老師的德育工作更加認(rèn)同和重視。班主任需要理解學(xué)生的思維方式、心理需求、生活實(shí)際，這些都要從細(xì)節(jié)入手，才能全方面地理解學(xué)生，才能使班主任和學(xué)生關(guān)系更加親近，更有利于開展德育。在課堂生活中，班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)，充分尊重每一位學(xué)生。教師在理解和尊重學(xué)生的前提下，更要學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到細(xì)心、耐心，不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在日常生活中關(guān)心他們，讓學(xué)生積極融入班級(jí)的生活中。所以，班主任一定要以理解和尊重為基礎(chǔ)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活，給予他們足夠的關(guān)愛與理解，實(shí)現(xiàn)真正的德育培養(yǎng)。

四、樹立正確的思想道德觀念

思想道德觀念是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)的自我鍛煉、自我抑制、自我升華而達(dá)到一定程度的道德境界。社會(huì)主義思想道德教育是人類生活的道德規(guī)范。不管時(shí)代如何變遷，經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，社會(huì)都是被有正確思想道德的人建設(shè)的，否則公共生活與公共秩序?qū)⒁黄靵y。沒有思想道德的人，他們的生存也就失去了價(jià)值，因此對(duì)于學(xué)生來說，樹立正確的思想道德觀念是有必要的。正確的思想道德觀念是班主任教學(xué)生如何做人、怎么做事的基礎(chǔ)，應(yīng)采取有效的教育方式，將學(xué)生的文明行為教育和思想道德教育相結(jié)合，并且要堅(jiān)持不懈地按照要求嚴(yán)格執(zhí)行。班主任的教育態(tài)度，要建立在合理地應(yīng)用教學(xué)手段之上，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己全面落實(shí)學(xué)生的思想道德建設(shè)方針，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提升自身的思想道德的重要性。除了要將《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育貫穿于實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，班主任還要多開展一些感恩教育的活動(dòng)課。比如，班主任帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生去養(yǎng)老院慰問孤寡老人，給他們帶去快樂的同時(shí)，也可以給學(xué)生帶來成就感，讓學(xué)生樹立尊老愛幼的思想道德觀念。班主任還可以給學(xué)生布置一項(xiàng)生活作業(yè)，就是讓學(xué)生回家后給父母打水洗腳。看似簡單的任務(wù)，但卻蘊(yùn)含著大道理，既表達(dá)了他們不敢對(duì)父母說出的愛，也讓父母感受到了子女的成長。開展大量的課外感恩實(shí)踐課，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，真正體驗(yàn)生活的不易，以及通過父母、教師之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，從而推動(dòng)德育工作的開展。

五、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

二十一世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，不僅學(xué)生需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的；作為學(xué)生們的表率，教師們更要積極地創(chuàng)新和探索德育的新方法、新手段。班主任要時(shí)刻總結(jié)在德育工作中出現(xiàn)的問題，具體事情具體分析，得出解決的辦法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。德育工作要想獲得良好的發(fā)展，教師和學(xué)校必須先建立健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度，只有完善德育工作體系，才能幫助我們的德育事業(yè)越走越遠(yuǎn)。以上就是我關(guān)于班主任德育工作的一些領(lǐng)悟與看法。當(dāng)然要想在德育中獲得巨大的成就，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還是要在實(shí)踐中出真知，只有結(jié)合學(xué)生的具體情況、教師的自身特點(diǎn)等方面制訂的德育方法才是最適宜、最有效的。班主任應(yīng)該充分抓住每一個(gè)德育的機(jī)會(huì)，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

作者:黃燕 單位:江蘇省江陰市祝塘中學(xué)

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第二篇：初中班主任德育工作的相關(guān)思考

初中時(shí)期的學(xué)生們正處于成長期、叛逆期的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)校德育工作的開展尤為重要。隨著新課改不斷實(shí)施，教育機(jī)構(gòu)將更多的關(guān)注內(nèi)容放在了培養(yǎng)初中學(xué)生最基本的德育內(nèi)容上，幫助學(xué)生們逐漸建立自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但是，目前我國初中時(shí)期的德育工作開展并沒有想象中的那么順利，還有很多問題需要我們繼續(xù)解決。初中時(shí)期班主任的任務(wù)就是要改善德育工作現(xiàn)狀，采取行之有效的教育模式。

一、探析初中班主任德育教育質(zhì)量低下的原因

首先，德育教育活動(dòng)的開展要基于某一德育活動(dòng)平臺(tái)，衡量學(xué)生的品德是否達(dá)到德育教育開展的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育的發(fā)展，很多班主任工作不認(rèn)真、不細(xì)致，對(duì)于德育教育開展粗心大意、不認(rèn)真對(duì)待等等。產(chǎn)生隨意性現(xiàn)象的原因在于教師無法正確認(rèn)識(shí)到初中德育教育開展的目標(biāo)。其實(shí)，班主任開展德育教育目標(biāo)離不開學(xué)校開展的其他學(xué)科教育工作。有的學(xué)校德育計(jì)劃開展推動(dòng)十分困難，無形之中增大了班主任的工作難度；也有部分學(xué)校雖然能夠正確認(rèn)識(shí)德育教育開展的目標(biāo)，但是由于缺乏相關(guān)宣傳手段使得班主任無法進(jìn)入正常工作狀態(tài)。其次，初中班主任德育教育開展的主要內(nèi)容也離不開人生觀、世界觀及價(jià)值觀等關(guān)于思想品德相關(guān)方面的法制教育。班主任在傳授這些德育教育時(shí)，要盡量選擇那些同世界接軌、內(nèi)容豐富具有創(chuàng)新意義的教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，初中班主任教學(xué)善于利用傳統(tǒng)故事作為典型例子。比如雷鋒、岳飛以及蘇武等人人皆知的事跡。初中班主任采取這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅沒有達(dá)到創(chuàng)新的教學(xué)目的，而且還容易引起學(xué)生反感、增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等消極因素。最后，初中班主任要善于利用積極的思想交流方式去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。有些初中班主任并不能采用正確的溝通交流方法，相反可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到負(fù)面影響。初中學(xué)生正處于成長期、叛逆期，如果教師使用方法不得當(dāng)，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響師生之間和諧關(guān)系，不利于教師的德育教育開展。

二、提高初中班主任德育工作效率的對(duì)策

首先，需要初中班主任改變傳統(tǒng)教育理念，利用發(fā)展的眼光看待德育教育開展。近年來，素質(zhì)教育成為新課改倡導(dǎo)實(shí)施的主要內(nèi)容，所有教育改革都是以素質(zhì)教育為前提而開展。只有初中教師真正的認(rèn)識(shí)到德育教育工作開展的重要性，才能真正提升德育教育工作開展的效果。教師在德育教育開展過程中要樹立德育理念，可以從兩方面入手：一方面是教師提升自身德育教育工作認(rèn)知，重視德育教育工作開展；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)德育理念，教師要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，在日常行為中及時(shí)改正學(xué)生的不規(guī)范言行。其次，初中班主任教師要加強(qiáng)對(duì)德育工作的了解，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，善于與學(xué)生們進(jìn)行心靈之間的溝通、交流，促進(jìn)師生之間的情感。行為表現(xiàn)形式直接受思想意識(shí)所轉(zhuǎn)變，要想行為上有所轉(zhuǎn)變，就必須從思想教育上下一定的功夫。近年來，我國德育教育工作開展正處于發(fā)展初期，表現(xiàn)為整體水平發(fā)展不高、目標(biāo)不明確及方向盲目性等等。因此，初中班主任就必須以身作則、高瞻遠(yuǎn)矚，從自身改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引起學(xué)生們對(duì)德育教育的關(guān)注，進(jìn)而逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另外，班主任的另一項(xiàng)重要的工作職責(zé)就是及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、交流，使得家長和教師雙方都能及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，班主任再結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解程度及時(shí)修正教學(xué)任務(wù)，促使教學(xué)效果更加完善。最后，初中班主任德育工作的開展主要在于能否選擇一種高效的探索方法，使得德育教育工作開展的效率逐漸提升。教學(xué)方法與教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等之間具有一定的關(guān)聯(lián)，教師的教學(xué)理念、工作目標(biāo)等直接受到方法的限制；而教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和理念之間又是不可分割的，是相輔相成的。所以，初中班主任教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體資格，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的心理意愿之后，不斷提升學(xué)生們的自我約束能力。另外，初中班主任也要定期進(jìn)行家訪，和家長溝通交流一下關(guān)于學(xué)生的在校情況、在家情感表達(dá)等等，這些都有可能對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭教育與學(xué)校教育之間搭建起了一座穩(wěn)健的橋梁，教師在家庭和學(xué)校教育之間必須做到游刃有余。最近出現(xiàn)了一個(gè)引起人們關(guān)注的話題，它叫隱性教育。它是相對(duì)于顯性教育而言的，有助于幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)、道德素養(yǎng)等。如果能夠發(fā)揮隱性教育的作用，它可能比顯性教育對(duì)初中學(xué)生的幫助和教育程度更為深遠(yuǎn)的。顯性教育與隱性教育之間就類似于物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境之間的關(guān)系，是軟環(huán)境與輔助教育環(huán)境之間的關(guān)系。優(yōu)良的班集體環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，感染學(xué)生的道德情操，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的道德意識(shí)。綜上所述，初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想觀念的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生極易受到外界因素的影響，班主任要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的三觀理念。

作者:孟振 單位:滕州市滕西中學(xué)

第三篇：“管育并重”在班主任德育教育中的實(shí)踐

在中職學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生的教育往往采用的是德育教育，而管育并重的模式是做好德育工作的做好方法，引導(dǎo)學(xué)生的思想走向，不斷地提高學(xué)生的思想境界，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自身行為進(jìn)行規(guī)范，不斷提高學(xué)生的自身道德行為與道德認(rèn)知。

一、中職學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生往往是因?yàn)橹锌伎荚嚦煽儾患鸦虬l(fā)揮失常，從而就讀于中職院校。但是目前，社會(huì)對(duì)中職院校的學(xué)生抱有成見，因此中職院校的學(xué)生往往承受著來自學(xué)校、社會(huì)乃至家庭所帶來的極大的壓力，因此他們具有自身所帶來的獨(dú)特的心理類型。首先最明顯的就是矛盾心理：中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)烈的自尊心與非常明顯的自卑感。這種極其矛盾的心理使得學(xué)生不斷地用各種方法去證明自身的存在價(jià)值，例如各種怪異的行為，各種發(fā)型等等，甚至在學(xué)生覺得個(gè)人的自尊遭到對(duì)方蔑視的時(shí)候會(huì)做出非常過激的行為。另外中職學(xué)生普遍處于青春期，這期間學(xué)生叛逆的行為、渴望被重視被關(guān)注的心理、早戀等一系列的行為都會(huì)出現(xiàn)，而且就目前來說，因?yàn)檫@種矛盾的心理狀況與所處青春期的原因使得學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏對(duì)他人的理解、遇事冷靜思考的能力，缺乏寬容與忍讓，這就使得中職的學(xué)生在遇到各種突發(fā)事件時(shí)會(huì)造成極其嚴(yán)重的后果。而且中職學(xué)生普遍金錢觀差，花錢大手大腳不懂得節(jié)制，喜歡享受、攀比等等。因此我們的中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)必須用心去感化學(xué)生。

二、“管”、“育”并重的必要性

在學(xué)校中，教師絕對(duì)不能忽視對(duì)學(xué)生在管教與教育的關(guān)系。從教師的角度來講，對(duì)學(xué)生的管應(yīng)該是遵照學(xué)校的規(guī)章制度與班級(jí)的班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，規(guī)范學(xué)生的自身行為，幫助學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)。但是學(xué)校中的規(guī)定與班級(jí)中的規(guī)定常常使得學(xué)生心生反感，從而故意與之對(duì)抗，甚至不惜逃課、逃學(xué)等一系列的行為去對(duì)抗自己所反感的規(guī)章制度。因此管通常要以育為前提，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范時(shí)，不能冷言冷語冷嘲熱諷，挖苦等等，要細(xì)心的聽學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，用高尚的師德去感化學(xué)生，然后悉心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸說，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的行為只會(huì)為自身帶來傷害，以溫和的方式去使得學(xué)生接受規(guī)勸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管的時(shí)候，必須要以教育為根本的核心原則，以積極地方式去影響學(xué)生的思想道德行為，不斷地去提升學(xué)生自身的思想道德行為規(guī)范，樹立起學(xué)生良好的自身觀念，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立起健康的人生觀與價(jià)值觀，因此管與育必須雙管齊下，才能為德育教育的目標(biāo)做出最好的效果。

三、實(shí)現(xiàn)“管育并重”的措施

1.作為中職班主任必須正確認(rèn)識(shí)管的目的。在中職教育中，為了實(shí)現(xiàn)“管育并重”的目的，我們的中職班主任必須正確科學(xué)的理解管的目的。學(xué)校必須有相應(yīng)的規(guī)章制度去規(guī)范學(xué)生的自身行為，在對(duì)學(xué)生行使管的時(shí)候，必須尊重學(xué)生的隱私與心理，管的目的是幫助學(xué)生樹立起良好的自身行為，樹立起健康的心理狀態(tài)。因?yàn)榉N植的學(xué)生敏感充滿了畸形的自尊，因此使得學(xué)生覺得自身被干預(yù)、自身的隱私被侵犯，就會(huì)有極其強(qiáng)烈的抵觸心理，同時(shí)會(huì)做出各種行為去表達(dá)不滿。同時(shí)班主任絕對(duì)不能給學(xué)生一種濫用職權(quán)的心理，中職的學(xué)生處于青春叛逆期，對(duì)學(xué)生行使強(qiáng)制措施，學(xué)生通常都會(huì)強(qiáng)烈的抵觸甚至不惜對(duì)教師拳腳相加，因此學(xué)生非常反感教師對(duì)自身的強(qiáng)制行為。教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教的時(shí)候不能一味的懲罰等等，必須要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，教師需要細(xì)心的傾聽，使得學(xué)生的信任感增加，與學(xué)生溝通使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的行為并給予學(xué)生改正的空間。而且教師必須從根本上認(rèn)識(shí)到：管的目的僅僅是幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，并不是德育教育的根本，而僅僅是輔助的手段，學(xué)生需要的是一個(gè)給他陳述與改正的機(jī)會(huì)，在最大程度上去尊重學(xué)生的自身心理，然后給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

2.作為班主任必須充分發(fā)揮育的根本作用。所謂育，就是教育，很多教師對(duì)于育的理解依然停留在無止境的重復(fù)說教上。育的根本方法就是教育，也就是說，教師首先需要放下教師的身份，可以俯身去傾聽學(xué)生的心聲，去觸摸學(xué)生心底的柔軟，使得自身與學(xué)生保持一個(gè)平等身份進(jìn)行對(duì)話，使得學(xué)生在遭遇困難時(shí)第一個(gè)想法就是找自己的老師幫助，其次遇到心理問題愿意對(duì)自己的班主任進(jìn)行傾述，自己的教師尋求幫助。長此以往，學(xué)生對(duì)教師的信賴與依賴逐漸形成，以至于在往后教師在遇到學(xué)生的任何錯(cuò)誤時(shí)，可以將教育的目的最徹底的落實(shí)，幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為、改正自身的錯(cuò)誤，杜絕以往一旦學(xué)生犯錯(cuò)教師就不停的對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、懲罰的現(xiàn)象。幫助學(xué)生正確的樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使得學(xué)生可以努力克服自身缺點(diǎn)，努力克服自身的心理缺陷，同時(shí)需要注意的是，一旦教師自身出現(xiàn)問題，應(yīng)勇于承認(rèn)，勇于接受學(xué)生的指正，從而最大限度的樹立起學(xué)生心中教師的形象。

四、結(jié)語

“德育并重”的德育教育模式在教育中所體現(xiàn)出的是師生關(guān)系的和諧與民主，師生間協(xié)作、同學(xué)間互助，教育的環(huán)境和諧、科學(xué)。但是在教育中“教無定法，教無定式”，尤其是在這個(gè)日新月異的社會(huì)下，學(xué)生在逐漸改變，教師所面臨的學(xué)生問題也會(huì)越來越復(fù)雜，因此我們應(yīng)該積極地去研究發(fā)現(xiàn)更多的教育模式，來幫助中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好光明的未來。

作者:蔣賽虎 單位:江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸小玲,彭偉健,吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業(yè),2013,17:58-59.

第四篇：班主任德育工作有效性研究

班主任作為與學(xué)生接觸最為密切的人，其工作的有效性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展。這就需要班主任注重德育工作的有效性，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度以及良好的生活習(xí)慣。提高班主任德育工作的有效性，能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提升自身修養(yǎng)，以人格魅力影響學(xué)生

部分學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的限制，很容易受到他人的影響，尤其是與其關(guān)系親密的人。而班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間比較長的人，其一言一行對(duì)于學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。班主任作為班級(jí)的靈魂，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生素質(zhì)以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要責(zé)任。所以，班主任應(yīng)該努力通過自身的行為來積極地影響學(xué)生，以身作則，發(fā)揮為人師表的作用，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自身，要求學(xué)生做到的事情，自己應(yīng)該起到模范作用。在日常交往過程中，應(yīng)該使用文明用語進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該努力用自己的言行和思想來引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠更加嚴(yán)格要求自己，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)來充實(shí)自己，提高自身的思想道德素養(yǎng)和人格魅力。

二、營造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，加強(qiáng)環(huán)境熏陶

對(duì)于德育工作來說，環(huán)境有著重要的熏陶作用。所以，在日常教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該努力營造積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生受到良好的環(huán)境氛圍影響，提高自身的道德素養(yǎng)。這就需要班主任應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理過程中，讓學(xué)生的主體地位得到充分的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用鼓勵(lì)教學(xué)法，充分尊重學(xué)生的想法，使每個(gè)學(xué)生都能夠受到公平對(duì)待，使其優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的展現(xiàn)。同時(shí)，可以定期組織好人好事評(píng)選活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)營造良好的風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)作用。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，有同學(xué)遇到困難的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，形成互幫互助的局面。這樣有利于培養(yǎng)友愛融洽的同學(xué)之情，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、創(chuàng)新德育意識(shí)，探尋德育新方法

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，班主任應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育意識(shí)，努力探尋新的德育方法，提升德育工作水平。傳統(tǒng)的德育模式以說教式為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，容易產(chǎn)生一定的逆反心理，這樣就會(huì)影響到德育工作開展的效率。所以，班主任應(yīng)該嘗試一些新的教育方法，開展具有時(shí)代氣息的德育工作。例如，班主任可以組織學(xué)生觀看一些德育影像資料，通過演講和辯論等形式，讓學(xué)生更加有效地接受德育理念。例如，班主任可以組織學(xué)生觀看《隱形的翅膀》，通過這一勵(lì)志故事，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。

四、充分利用教材，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，教材中出現(xiàn)了許多關(guān)于生活題材的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以很好地應(yīng)用在德育教學(xué)之中。課堂教學(xué)是德育的主陣地，能夠發(fā)揮很好的教育作用。這就需要班主任與各科教師進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)不同學(xué)科的內(nèi)容來選擇德育案例，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式提高德育工作效率。例如，語文教材中的《愛爸爸媽媽》和《誠實(shí)的孩子》等內(nèi)容，就可以用來進(jìn)行德育，增強(qiáng)學(xué)生良好的情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生做人的道理，從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。充分利用教材中這些德育內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中落實(shí)德育，能夠起到很好的教育效果，使得學(xué)生的思想情操得以提高。

五、開展生活化德育工作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德

德育是為了更好地服務(wù)生活，而德育也屬于生活的一部分。所以，這就要求班主任在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加入一些生活化的元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德，從而起到很好的德育效果。例如，班主任可以給學(xué)生講解一些生活中經(jīng)常發(fā)生的尊老愛幼、助人為樂、勵(lì)志圖強(qiáng)的事例。通過這樣生活化的教學(xué)方式，能夠向?qū)W生傳遞更多積極向上的文化元素，拉近學(xué)生與這些事例的距離，體悟到其中蘊(yùn)含的思想道德。同時(shí)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵(lì)家長培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過家長自身良好的行為來影響學(xué)生，從而提高德育工作的有效性。

六、結(jié)束語

綜上所述，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。德育工作對(duì)于塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和高尚的情操有著重要的作用。這就需要班主任應(yīng)該深入研究德育策略，探尋德育的新方法，注重以其自身的高尚人格魅力去感染學(xué)生，注重營造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，通過生活化的德育方式觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

作者:莊永芳 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：班主任德育工作思考

摘要：班主任德育工作有效性的提升是極為重要的。提高班主任德育工作有效性的方式有很多，諸如通過組織辯論賽提高德育工作的有效性，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高德育工作的有效性，通過個(gè)別談話法提高德育工作的有效性等。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；辯論賽；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

班主任是學(xué)生的直接管理者及教育者，對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展具有重要影響作用。當(dāng)前，初中階段的學(xué)生已初步形成人生觀、價(jià)值觀及世界觀，在思想品德方面業(yè)已初步完善。但由于諸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出現(xiàn)問題。基于此種情況，作為與學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起初中生的德育重?fù)?dān)。那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢？

一、通過組織辯論賽提高德育工作有效性

初中班主任的德育工作有效性提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，可采取的策略亦有很多。為更好地提升德育工作的有效性，班主任可適時(shí)選擇合適的德育主題，組織初中生圍繞相關(guān)主題展開辯論。這樣的做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，教師曾依據(jù)之前在網(wǎng)絡(luò)上廣泛關(guān)注的“在公交車上是否給老人讓座”這一熱門話題組織學(xué)生展開辯論。正方觀點(diǎn)是：在公交車上應(yīng)該給老人讓座。反方觀點(diǎn)是：在公交車上不應(yīng)給老人讓座。辯論賽正式開始之后，正反雙方立刻展開激烈辯論。正方辯手認(rèn)為：“老年人是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們需要社會(huì)的呵護(hù)和照顧，因此在公交車上應(yīng)該給老人讓座。”反方辯手認(rèn)為：“既然是乘坐公交車就應(yīng)該人人平等，如果老年人感覺自身無法長時(shí)間站立，那么可以選擇打的，也可選擇騎行出門。所以，在公交車上不應(yīng)該給老人讓座。”辯論氛圍一直非常激烈，雙方始終爭論不休，誰也說服不了對(duì)方。看到此種情況，最后教師總結(jié)道：“作為新時(shí)代的初中生，我們應(yīng)該充分發(fā)揮中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼。因此，一般情況下而言，我們應(yīng)該給老人讓座。但是情況也有例外，如若自己的身體狀態(tài)不好，有疾病，那么則可以酌情選擇不給老人讓座。”通過組織這樣的辯論賽，學(xué)生們?cè)诖诉^程中可以獲得很多道德體驗(yàn)，從而在無形中提升了自己的思想品德水平。

二、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高德育工作的有效性

對(duì)于初中生而言，網(wǎng)絡(luò)是他們?cè)偈煜げ贿^的了，在課余時(shí)間及節(jié)假日期間他們總喜歡瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。而初中班主任則可以利用這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生展開有的放矢的思想品德教育，從而不斷提高班主任德育工作的有效性。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育，教師特地建立了一個(gè)班級(jí)微信群。在微信群中，教師經(jīng)常會(huì)將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)德育的話題、事件轉(zhuǎn)發(fā)到微信群中，讓學(xué)生瀏覽觀看。諸如：“滁州好人”獲20萬元道德貸，“點(diǎn)名讓座”更像是一種道德綁架，“誤工費(fèi)”不該被“道德綁架”，美國明星代言合同中的道德條款等。看到這些話題、事件，班里的學(xué)生總喜歡不自覺地進(jìn)行討論。為了引導(dǎo)學(xué)生的言論朝向更好的方向發(fā)展，教師也經(jīng)常參與討論。除此之外，教師還積極鼓勵(lì)學(xué)生在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)一些德育話題。通過長期的德育引導(dǎo)，班里學(xué)生的思想道德水平也在不斷地提升。初中班主任借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是一種極為明智的做法。這樣的做法頗具時(shí)代感，是傳統(tǒng)德育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的。因此，建議初中班主任積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，從而不斷提升德育工作的有效性。

三、通過個(gè)別談話法提高德育工作的有效性

除了上述兩種方法之外，初中班主任還可以通過個(gè)別談話法不斷提高德育工作的有效性。在班級(jí)當(dāng)中，總會(huì)有個(gè)別同學(xué)頻繁出現(xiàn)思想品德問題，如若班主任不及時(shí)對(duì)其實(shí)施教育，那么則很容易影響學(xué)生的一生。針對(duì)此種情況，初中班主任則可通過個(gè)別談話法解決部分學(xué)生所出現(xiàn)的思想品德問題。例如，班級(jí)的A同學(xué)有一段時(shí)間經(jīng)常和班里的學(xué)生吵架。教師了解具體情況之后發(fā)現(xiàn)，很多次吵架的責(zé)任均應(yīng)歸咎于A同學(xué)。基于此種情況，教師多次找他談話，與他進(jìn)行深層次的心靈溝通。通過多次溝通，A同學(xué)終于袒露心聲：原來，A同學(xué)的父母最近在鬧離婚，因此他的心情最近一直很差。了解到這一情況之后，教師勸解他：“父母都是成年人了，他們想離婚肯定有他們的理由。作為子女只需要遵從他們的意見就可以了，但不能因?yàn)樽约旱男那椴缓镁屠虾屯瑢W(xué)吵架，這樣等于將自己的負(fù)面情緒強(qiáng)加給別人。從某一方面來說，這樣做也是不道德的……”通過教師的耐心開導(dǎo)，循序善誘，A同學(xué)逐步調(diào)整好了心態(tài)，與同學(xué)們又重新建立起了良好的關(guān)系。個(gè)別談話法是提高班主任德育工作有效性的重要方法。這里需要注意的是：在與學(xué)生進(jìn)行談話的過程當(dāng)中，班主任應(yīng)盡量充當(dāng)一個(gè)傾聽者，不應(yīng)高高在上。同時(shí)，要讓學(xué)生真正感受到班主任的親近，感受到班主任的關(guān)愛，如此他們方能更易于接受班主任的德育洗禮。

四、結(jié)束語

總之，提高初中班主任德育工作有效性的方式有很多，并不僅僅局限于上述三種。在具體的德育實(shí)踐過程中，初中班主任應(yīng)針對(duì)德育問題進(jìn)行更加深入的探索與實(shí)踐，探索更多有效的德育方法，從而不斷提升德育工作的有效性。

作者:王珺 單位:江蘇省江陰南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]趙賽萍.淺析素質(zhì)教育背景下班主任工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(06).

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[3]劉玉紅.強(qiáng)化初中班主任德育工作實(shí)效性的措施[J].成才之路,2012(25).

第六篇：高中班主任德育工作創(chuàng)新

摘要:班主任是班級(jí)管理工作的有效組織者。基于非知識(shí)傳授的角度而論，班主任更致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和道德素養(yǎng)同步提升為目的。因此，班主任要清晰地認(rèn)知高中生所處年齡階段的心理特質(zhì)，使教學(xué)管理措施更具針對(duì)性。現(xiàn)階段的班主任德育工作重點(diǎn)主要以德育教育為重心，以能力培養(yǎng)為起點(diǎn)，力求學(xué)生品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。本文以高中班主任德育工作為研究對(duì)象，分析了德育工作的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)建議，以供同行交流探討，共促進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:德育教育;高中;班主任;班級(jí)管理

一、班主任德育工作的必要性

跨國界的頻繁往來，實(shí)現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內(nèi)社會(huì)中良莠不齊的價(jià)值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為底線與社會(huì)其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量。德育工作的有效實(shí)施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學(xué)生核心競爭力，為我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國力增強(qiáng)的百年計(jì)劃夯實(shí)人才基礎(chǔ)。德育作為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生都有關(guān)鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學(xué)生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學(xué)生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時(shí)代人才。換言之，提高學(xué)生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外，高中生由于年齡特性，容易產(chǎn)生思想波動(dòng)，受其他不良信息、輿論的引導(dǎo)，且價(jià)值取向和對(duì)人生的思考極易反復(fù)變化，再加上自我學(xué)習(xí)能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低，故此班主任更應(yīng)自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實(shí)自身德育基礎(chǔ)，投入更多精力指引學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。

二、高中班主任德育工作新思路

(一)對(duì)班級(jí)德育現(xiàn)狀進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)解決問題。現(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據(jù)了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。而由于個(gè)性特點(diǎn)不同，成長環(huán)境不同，每名學(xué)生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個(gè)班級(jí)體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學(xué)習(xí)中密切觀察學(xué)生，觀察班級(jí)，觀察其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)問題的成因并詳細(xì)記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進(jìn)的問題，加以總結(jié)整理，以此指導(dǎo)班級(jí)管理工作，從而更好地進(jìn)行德育滲透。

(二)融入團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)理念，營造和諧風(fēng)氣。在學(xué)生成長過程當(dāng)中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)是十分必要的，也是班級(jí)建設(shè)和進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關(guān)系的幫助———輔導(dǎo)介入。這種輔導(dǎo)并非知識(shí)性的教導(dǎo)，而是通過心理引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生提高自信、興趣、意志等。實(shí)踐表明，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅有利于班級(jí)管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實(shí)中廣為學(xué)生所接受。高中生正處于成長關(guān)鍵期，年齡特性決定了這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理問題較多，如青春叛逆、學(xué)業(yè)困惑等。心理輔導(dǎo)是以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以幫助個(gè)體、群體維護(hù)和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關(guān)注高中生心理輔導(dǎo)，不僅有助緩和師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展，還有益學(xué)生身心健康。如，定期開展心理展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與團(tuán)體活動(dòng)，共同克服困難、完成任務(wù)，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實(shí)問題，不僅能使學(xué)生之間關(guān)系變得和諧，還能使班級(jí)更具凝聚力。

(三)堅(jiān)持生本理念并發(fā)揚(yáng)榜樣作用，引導(dǎo)德育內(nèi)化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關(guān)于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢(shì)思維，以至于在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，使得學(xué)生對(duì)這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對(duì)榜樣事例的選擇要適當(dāng)做出調(diào)整和變革，秉承貼近生活、堅(jiān)持真實(shí)性與先進(jìn)性相統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生真切體會(huì)到榜樣事例的真實(shí)性與學(xué)習(xí)的可行性，避免因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)和案例陳舊而導(dǎo)致厭倦和不屑。同時(shí)，堅(jiān)持素質(zhì)教育提倡的生本理念，真心對(duì)待每一位學(xué)生，不因個(gè)體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學(xué)生主體地位。需要注意的是，在管理實(shí)踐中切勿以高姿態(tài)控制學(xué)生、壓迫學(xué)生，而應(yīng)設(shè)身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學(xué)相長”，提升學(xué)生的主體意識(shí)和主人翁意識(shí)。除上述外，班主任在德育教育實(shí)踐中還應(yīng)注重教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。從教風(fēng)入手，即要改善師資隊(duì)伍素養(yǎng)，完善選拔機(jī)制，任用能力突出、品學(xué)兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)全體教師開展德育工作積極性;再以教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能，在實(shí)踐中體會(huì)做人的道理，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度;最后端正校風(fēng)，形成有學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)德育效果取得更大的進(jìn)展。

三、結(jié)語

“繩鋸木斷，水滴石穿”。德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學(xué)生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重其主體地位的同時(shí)，理解和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題與錯(cuò)誤，并通過多樣化的活動(dòng)來積極提升學(xué)生的道德意識(shí)和素質(zhì)水平，讓德育工作成為推進(jìn)學(xué)生成長和班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的有力保障。

作者:羅萬麗 單位:湖北省宜昌市第一中學(xué)

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