導(dǎo)語(yǔ)：職高班主任班級(jí)德育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

有人說(shuō)，在職高當(dāng)班主任像個(gè)“管家婆”，這說(shuō)明職高班主任工作非常不容易。特別是近幾年，大多數(shù)職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，行為習(xí)慣存在問(wèn)題，素質(zhì)也參差不齊，再加上一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子沒(méi)考上重點(diǎn)高中就是“失敗者”誤導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生思想復(fù)雜，情緒波動(dòng)很大，給班主任的管理工作帶來(lái)很大難度。面對(duì)這樣的學(xué)生，“管什么，怎樣管”成為一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)體會(huì)，談?wù)劼毟甙嘀魅伍_(kāi)展班級(jí)德育工作管理學(xué)生的幾點(diǎn)看法。

一、克服自卑，找回自信

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“自信是向成功邁出的第一步。”職高班主任要幫助學(xué)生克服自卑心理，找回自信，才能順利開(kāi)展工作。我們的職高生大部分在初中是后進(jìn)生，他們的自信心不高，這也導(dǎo)致很多新生在入學(xué)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，情緒失落特別明顯。他們抱著到職高“混日子”“破罐子破摔”的消極心態(tài)，產(chǎn)生了很多消極現(xiàn)象，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)懶散、不思進(jìn)取，思想行為習(xí)慣偏離。此時(shí)，班主任首先要真誠(chéng)友善關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確客觀評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)欣賞自己的長(zhǎng)處，調(diào)整自己的目標(biāo)。要讓學(xué)生相信“天生我才必有用”，可以用往屆畢業(yè)生的先進(jìn)事跡來(lái)感召他們，可以用在社會(huì)不同崗位作出成就的校友典型事跡引導(dǎo)、激勵(lì)他們。要利用班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白“條條道路通羅馬”，衡量人才依據(jù)并不是用考上重點(diǎn)高中和大學(xué)來(lái)評(píng)判，到職高也不是來(lái)混日子，上職高同樣能成才。其次要以優(yōu)良的師德感召學(xué)生，讓學(xué)生了解敬佩你的人品，從而信任你，成為知心朋友，搭建心靈相互信任的溝通橋梁。要用真摯的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有努力付出才能成功。

二、寬嚴(yán)適度，共創(chuàng)和諧

“寬而栗，嚴(yán)而溫”，班主任在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生我們既要科學(xué)管理、講究方式方法，又要寬容友愛(ài)、耐心教育。班主任不但要制訂合理的目標(biāo)使學(xué)生有動(dòng)力，而且要制定班規(guī)班紀(jì)，從思想上、學(xué)習(xí)上、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要寬容不遷就、教育不放任。這就要求班主任對(duì)學(xué)生品行引導(dǎo)把握適度、寬嚴(yán)相濟(jì)，區(qū)分輕、重、緩、急，區(qū)別對(duì)待，以理服人，既要讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要留下反省的空間；既要促進(jìn)他們改正錯(cuò)誤，又要很好地維護(hù)他們的自尊，進(jìn)而把德育工作做好。

三、端正班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

班主任的首要任務(wù)是塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)閮?yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。但良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。首先要加強(qiáng)德育教育，注重養(yǎng)成教育，杜絕壞的生活習(xí)慣。其次，抵制不良風(fēng)氣，比如“早戀”。職高生正處于青春期，具有階段特征，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為在職高談個(gè)戀愛(ài)沒(méi)什么大不了。我班在開(kāi)學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生談戀愛(ài)，學(xué)生也議論紛紛。面對(duì)這些問(wèn)題，“堵不如疏”，強(qiáng)硬干涉勢(shì)必適得其反。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上組建小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽，比學(xué)趕幫，相互幫助，共同進(jìn)步。要求學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督、制約。形勢(shì)立轉(zhuǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后找小老師，結(jié)學(xué)習(xí)對(duì)子，明顯有了進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，原先“早戀”的學(xué)生，交往關(guān)系正常化。最后，營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍，我設(shè)計(jì)了一個(gè)班級(jí)量化考核細(xì)則，建立監(jiān)督體系，放權(quán)班干部，讓他們大膽管理。在抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)過(guò)程中，學(xué)生還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)新了很多管理方法，老師上課輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)也自覺(jué)了，班里形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、尊重個(gè)性，激發(fā)潛能

生活中，我們會(huì)根據(jù)高矮胖瘦量體裁衣，教學(xué)中，我們也應(yīng)該看到學(xué)生的個(gè)性差異因人制宜，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。職高生大部分是初中學(xué)習(xí)落伍者，如果不創(chuàng)建富有創(chuàng)新的教育環(huán)境，就不能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。因此，教學(xué)中要合理利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，以聲、形并用的教學(xué)手段，吸引學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，滿足高中低不同層次要求。管理中要鼓勵(lì)學(xué)生自主管理班務(wù)，多參與學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽、興趣小組，如競(jìng)選校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委干部、技能大賽、校園十佳歌手比賽、各類征文比賽等，多渠道、多途徑為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們盡情發(fā)揮長(zhǎng)處，施展才華，展示其風(fēng)采。根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)其哪怕是微小的進(jìn)步也立即給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功喜悅，使其內(nèi)在潛能得以更好激發(fā)。要讓學(xué)生意識(shí)到自己和其他學(xué)校學(xué)生是站在同一起跑線上的，沒(méi)有聰明、愚笨之分，只要下決心、有信心，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，就會(huì)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。孔子曰：因材施教。職高班主任進(jìn)行班級(jí)管理最重要的是充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，做好轉(zhuǎn)化工作，以德為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等方面全面發(fā)展，盡最大努力減少負(fù)面影響，讓每一個(gè)學(xué)生都在師愛(ài)溫暖的陽(yáng)光雨露中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［1］胡靜.當(dāng)好班級(jí)工作的舵手［J］.科技信息，2010（11）.

作者:陳穎 單位:酉陽(yáng)職業(yè)教育中心