導(dǎo)語：班主任班級德育環(huán)境研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］一直以來，德育都是各個學(xué)校常抓不懈的重要工作，但是對于該工作的具體落實卻頗有難度。本文以班主任工作為基點，對德育工作的重要性以及班主任緊抓德育工作的必要性展開分析，接著重點闡述了班級德育環(huán)境氛圍營造的實施策略，旨在通過班級環(huán)境感染、情感感染和社會環(huán)境感染來實現(xiàn)德育目的。

［關(guān)鍵詞］班級管理;德育環(huán)境

一、德育工作的重要性分析

德育的本質(zhì)可以從字面意思解釋為育德，即培養(yǎng)有德之人。在長期的應(yīng)試教育影響下，輕德育重才智的情況普遍存在于學(xué)校與家庭中，又因為德育的作用不會即時顯現(xiàn)出來，更是加重了這種失衡的狀態(tài)。而青少年作為國家的未來，他們的綜合素質(zhì)影響著國家的發(fā)展方向，我們要傳授給他們用于強大國家的知識能力，更要引導(dǎo)他們形成基本正確的價值觀，讓他們能夠用正確的方法去做正確的事，以實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。因此，我們要摒棄功利心理，要認(rèn)識到德育教育是重要且首要環(huán)節(jié)，雖然它的成效不是顯而易見體現(xiàn)在某一個方面，但是它對學(xué)生全面發(fā)展有著靈魂滲透的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生走正確的方向，同時又能給學(xué)生提供不斷進步的無盡動力。比如：有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為，浪費自己家里面的水，和別人沒有關(guān)系，這是節(jié)能意識淡薄的體現(xiàn)，也是對社會責(zé)任感認(rèn)識不足。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自身對社會應(yīng)有責(zé)任感，對國家發(fā)展應(yīng)有一定使命感時，他們的環(huán)保節(jié)能意識就會有所提高，可能小到自己家，大到學(xué)校和公共場所的資源利用問題都會有所關(guān)注，可能還會引起學(xué)生想要改善現(xiàn)有資源利用不合理的問題現(xiàn)狀，這就是學(xué)以致用、不斷進步的動力。

二、班主任緊抓德育工作的必要性

學(xué)校是青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，班主任是這個陣地中的指揮級人物，對班級管理負有重要責(zé)任。班主任要對整個班級有總體把控，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。班主任最好能夠兼顧學(xué)生各科學(xué)習(xí)，但是一個班有這么多學(xué)生，每個學(xué)生又要學(xué)習(xí)很多科目，所以班主任抓得太細不現(xiàn)實，但是這又是班主任必要的職責(zé)，那么最好的辦法就是緊抓德育，抓住學(xué)生的思想源頭，好比“樹人”過程中，班主任要維護好樹的根和干，即引導(dǎo)他們形成正確的價值觀，激發(fā)他們內(nèi)在成長動力，保證他們方向不偏頗，那么他們則自然能夠長成一個參天大樹。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生的關(guān)系最為密切，班主任也最容易關(guān)注到學(xué)生的思想動向，這也為緊抓德育工作提供了便利條件。

三、德育環(huán)境氛圍的營造策略

以說服講理為主的教育方式對于小學(xué)生來說效果有限，他們的理解力尚淺，對事物的認(rèn)知不全面，空講道理只會讓他們越來越有說辭，行動力提不上來。因此，我們可以虛實結(jié)合，將口號、理念轉(zhuǎn)化為看得見、感受得到的實體環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，實現(xiàn)德育目的。這里的環(huán)境具有廣義的含義，是指能從視覺聽覺等感官方面刺激學(xué)生、感染學(xué)生的環(huán)境氛圍。（一）班級環(huán)境感染。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對于愛國、節(jié)能減排等這些概念的認(rèn)識，僅停留在課本故事和宣傳口號上，對于如何落實到自身行動上還未有準(zhǔn)確的判斷。因此，班主任可將其細化到班級環(huán)境中，讓學(xué)生對德育先產(chǎn)生感性認(rèn)識。例如：組織學(xué)生制作新穎獨特的標(biāo)示，將其運用在班級環(huán)境的布置上，一方面裝飾環(huán)境，一方面引導(dǎo)學(xué)生高高在上的節(jié)能理念可以落實到哪些細小方面，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生自發(fā)找到更多虛實結(jié)合的落腳點。（二）情感感染。人類的情感非常豐富，同時也更容易被感動。而學(xué)生的心智尚處于發(fā)展階段，用情感感染的方式可以更好地觸動他們，實現(xiàn)良好的德育教育效果。比如：在班級中樹立互幫互助、自覺學(xué)習(xí)類的榜樣人物，不僅在班級中講述他們的小故事，以情感感染其他學(xué)生，還要為他們粘貼榜樣標(biāo)志，增強感染效力。每個學(xué)生身上都有閃光點，班主任切忌以成績論高低，更多的應(yīng)該是挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)，充分實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，增強學(xué)生的自信心，同時將榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮最大。所謂立德樹人，班主任自身的感染作用也不能忽視。班主任要嚴(yán)格要求自己，尤其細節(jié)方面要能體現(xiàn)出自己的道德修養(yǎng)，以此來感染學(xué)生，實現(xiàn)立德樹人的目的。另外，班主任還要用情感撬動學(xué)生的心靈，給予他們關(guān)愛，尤其要幫助學(xué)生建立起應(yīng)對挫折和困難的強大心理，獲得學(xué)生更多的認(rèn)可，進一步增強自身的感染力。（三）社會環(huán)境感染。我們在學(xué)校里所做的一切德育工作，其實都是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，服務(wù)國家的發(fā)展，所以我們最終還是要帶學(xué)生走入到社會的大環(huán)境中，讓學(xué)生參與社會實踐活動，從實踐中檢驗知識、領(lǐng)會真知。例如：班主任可以組織學(xué)生參與社區(qū)活動，讓學(xué)生感受到自己身為社會一員也應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任。在開展德育工作的過程中，班主任首先要有重視德育工作的意識，然后要不斷研究、創(chuàng)新開展途徑，其中營造德育環(huán)境氛圍可以作為一項可行性的嘗試。班主任可以充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生營造一個能看到、聽到、感受到的德育氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境的長期浸染下，從內(nèi)心形成正確的德育觀，之后自然外化為行為，繼而實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

作者:閆吉軍 單位:山東省棗莊市山亭區(qū)山城街道劉莊小學(xué)