導(dǎo)語：班主任學(xué)科德育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)德育工作應(yīng)該由“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)外”結(jié)合的教育方式。班主任應(yīng)在在學(xué)科滲透的實效上做文章，在德育渠道的拓展上鋪路子，在德育評價的多元上下功夫，以多元、無痕、自然的方式，打造搖曳生姿的活德育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科滲透;渠道拓展;多元評價

一、在學(xué)科滲透的實效上做文章

好的德育不是一味地訓(xùn)導(dǎo)，不是空中樓閣，不是機械僵硬，而是源自于學(xué)科滲透、情境創(chuàng)設(shè)等這樣具體而明確的喚醒、激勵和引領(lǐng)。班主任工作應(yīng)該有一些實實在在的“憑借和抓手”。而這個“憑借和抓手”應(yīng)當(dāng)就是讓德育教育和學(xué)科教育不再分離，使道德認(rèn)知在自然而然的情境中生成。的確，當(dāng)?shù)掠c學(xué)科教學(xué)融為一體，“蓬生麻中，不扶自直”，班主任工作多了強有力的“憑借和抓手，那么孩子們良好品性的生成也就變得自然而然。比如，學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》時，教育學(xué)生珍惜鳥類、珍愛小動物，熱愛大自然，“我真高興父親不是獵人”，意味著孩子以后也一定不是濫殺鳥類的獵人；學(xué)習(xí)《一諾千金》時，自然而然地在學(xué)生心中播撒一顆誠信的種子，逐步把“一諾千金”作為人生信條；學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時，引領(lǐng)孩子們學(xué)會拒絕生活中的“誘惑”，學(xué)會在無人監(jiān)管的情況下也能遵守相關(guān)法規(guī)和法律。作為班主任，一定要有強烈的課程資源捕捉意識，能夠充分挖掘人文學(xué)科和自然學(xué)科中的德育因素，經(jīng)過創(chuàng)造性地開發(fā)與整合，從而變成有價值的德育資源，成為滋養(yǎng)孩子們德性的“維他命”。有的在課堂導(dǎo)語中體現(xiàn)、有的在課程背景下體現(xiàn)、有的在涉及人物上體現(xiàn)、有的在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)、有的在處理課堂偶發(fā)事件以及在組織評價教學(xué)中體現(xiàn)，等等。這樣的德育不再是“假大空”，學(xué)科教學(xué)與德育也不再分離。

二、在德育渠道的拓展上鋪路子

如何打造搖曳生姿的“活德育”，關(guān)鍵在于教師要花大力氣拓展德育渠道，將德育的觸角延伸到更遠(yuǎn)更深的地方，正所謂，要穿越“教室的邊界”，這樣才能打開德育之門，打開學(xué)生的心靈之門，從孩子們生命成長最需要的精神“食糧”入手，使其彌散出“真德育”的芬芳。比如，每學(xué)期一次的“家長開放日”，一定要利用家長學(xué)校對家長進(jìn)行法制安全、心理健康、育子方法等專題培訓(xùn)。還比如，除突顯課堂教學(xué)、專題講座等顯性教育的功能外，也要注重校園文化這樣一個有“潤物細(xì)無聲”之功效的潛在課堂。如校園櫥窗內(nèi)容的德育內(nèi)容周周更新，電子屏“德育方圓”天天更新，班級學(xué)習(xí)園地“德育之星”月月更新……這一切不僅展示學(xué)生自主創(chuàng)新的風(fēng)采，也是提升學(xué)生道德層次極為有效的舞臺。再比如，值周領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、少先隊監(jiān)督崗每天檢儀容、檢行為、檢衛(wèi)生、檢精神面貌，等等，使班級常規(guī)管理工作進(jìn)入日記載、周評比、學(xué)期考核的常態(tài)化，進(jìn)一步加強班級規(guī)范化管理。每周五主題演講比賽和每學(xué)期一次的中華經(jīng)典詩文朗誦活動，讓孩子們精神生命的根須深深扎在了民族文化的沃土之中。當(dāng)?shù)掠幕盎睢逼饋?，融進(jìn)一個個孩子的靈魂和行動中時，好習(xí)慣在傳遞、好種子在萌芽、好品性在純化。

三、在德育評價的多元上下功夫

好的德育評價要給人以正能量，讓孩子們的好品性能夠顯現(xiàn)出來，正如“除去這些塵埃與遮蔽，生命的光輝一定散發(fā)出其應(yīng)有的光彩?！弊鳛榘嘀魅?，要善于全面評價學(xué)生，使德育達(dá)到良好效果。比如，通過開展學(xué)生綜合“十星級”等多元評價，讓評價走出“量化”的誤區(qū)，全面、客觀、中肯地評價學(xué)生。在月德育主題系列活動中，三月，可以評選“我是文明小標(biāo)兵”；四月，可以評選“我是綠色小衛(wèi)士”；五月，在“勞動最光榮”活動中，評選“勞動最佳獲得者”；六月“體育藝術(shù)節(jié)”，九月“尊師愛生”，十月“祖國萬歲”……讓每一位同學(xué)在這些活動中都能“榜上有名”，并以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、創(chuàng)造自己、提升自己。作為班主任，要盡可能地創(chuàng)設(shè)一泓多元、互動、多維、靈動的評價“活水”，真正從有益于孩子的能力、思維和身心發(fā)展的角度做出準(zhǔn)確而細(xì)微的評價，因為這樣的評價，學(xué)校德育發(fā)生了最接地氣的成長——不斷地潤澤師生，滋養(yǎng)師生，提升師生。曾有專家指出：“德育不應(yīng)該是堅硬的、棱角分明的……而應(yīng)該是柔軟的、溫潤的、靈活的?！钡拇_，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》可能是“堅硬”的，但德育方法可以是“柔軟”的，可以是自然而然的。因此，通過學(xué)科課程為載體，極力拓展德育渠道的路子，以多元評價為框架，或許能夠打造搖曳生姿的活德育。

參考文獻(xiàn)：

［1］張碩果．做織網(wǎng)的夏洛［J］．教師月刊，2017，（01）：26．

［2］程曉云．清華附小的“活德育”［J］．教師月刊，2013，（02）：23．

作者:楊玉梅 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校