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在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長階段，初中是一個關(guān)鍵的時期。在初中階段，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化，對于世界的認識也更加清晰，逐漸形成了自己的世界觀。但是處于這個階段的學(xué)生，欠缺辨別是非善惡的能力，如果不加以正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生世界觀扭曲，成為學(xué)生后續(xù)發(fā)展的阻礙。本文就初中班主任開展德育工作的有效策略展開討論。

一、對初中生進行德育的意義

初中階段是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀培養(yǎng)的重要階段。初中生對于外界是非善惡的判斷能力還很低。此時的初中生，心理在不斷趨于成熟，內(nèi)心往往會變得更加敏感和脆弱，如果不加以正確的引導(dǎo)，就很容易發(fā)生世界觀扭曲。正是由于初中生這種特殊的心理變化，我國在全面實行素質(zhì)教育之后，將德育放在了首要位置，而實行德育的重點對象就是初中生。在初中實行德育，有利于讓初中生樹立正確的世界觀和積極向上的思想，為學(xué)生的日后發(fā)展建立良好的思想基礎(chǔ)。

二、對初中生進行德育的現(xiàn)狀

進入新時代以后，我國的教育事業(yè)也有了更進一步發(fā)展。教育形式由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。新的教育理念將學(xué)生的德育放在首位，重視學(xué)生的思想道德水平。由于我國提出素質(zhì)教育理念的時間較短，所以我國的德育研究還沒有取得很大的進展，還需要不斷地改進和創(chuàng)新。在我國提出德育之前，教育形式是應(yīng)試教育，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在推進德育之后，這些教師的教學(xué)理念還沒有從應(yīng)試教育中抽離，而且他們自身的水平不足以為初中生進行德育。還有很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，就沒有實行德育，教學(xué)模式依舊以應(yīng)試教育為主，這些因素都嚴重影響了我國德育的開展。

三、班主任對初中生的重要性

在初中階段，班主任是學(xué)生接觸最多的人。作為初中生親密接觸的人，初中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中是非常重要的，對初中生來說亦師亦友。在學(xué)習(xí)方面，班主任要為學(xué)生傳授文化理論知識并為初中生解決遇到的問題；在生活方面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來做規(guī)劃，并且讓他們?nèi)σ愿皩崿F(xiàn)自己的理想。無論是在校學(xué)習(xí)期間還是日常生活中，班主任對于初中生的影響是很重大的，所以班主任更要嚴格要求自己，為初中生樹立一個好的榜樣。作為德育的直接實施者，班主任可以采取多種有效的策略來對初中生實行德育。在實行德育之前，班主任要先樹立正確的德育理念。在對初中生實行德育的時候，必須建立一個良好的、健康向上的教學(xué)理念，了解在新時代中德育的現(xiàn)狀及面臨的問題，重視初中生的德育。班主任是初中生的引導(dǎo)者，要不斷提高自身的德育水平，注重提升自身的道德水平。合理的德育目標，在一定程度上可以推動德育工作的進度。學(xué)校在開展德育工作的過程中，會根據(jù)實際情況制定德育教學(xué)目標。而在初中班主任開展具體德育工作時，可以根據(jù)班級學(xué)生的能力和接受情況，適當調(diào)整德育目標，使德育目標具有時效性和針對性。為了讓德育取得更好的效果，班主任在教學(xué)過程中，不能只是向?qū)W生傳授理論知識，還要想辦法讓初中生能夠更好地理解德育的內(nèi)涵。在德育教學(xué)過程中，班主任可以開展各種各樣的活動，在班級里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。理念對于初中生來說是枯燥的，在初中生學(xué)習(xí)理念的過程中，班主任要盡可能地將德育理念放到實際生活中，提高初中生對于德育理念的學(xué)習(xí)積極性。

社會的不斷進步，對人們的要求也越來越高。很多因素限制了初中德育工作的發(fā)展。初中班主任作為初中德育工作的直接實施者，需要不斷提升自身德育水平，制定合適的教學(xué)目標，對教學(xué)觀念適當?shù)剡M行創(chuàng)新，提高初中生的德育水平，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:任環(huán)彬 張君 單位:沂源縣沂河源學(xué)校