導(dǎo)語：建構(gòu)和諧班級推進德育管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班級組織是一葉扁舟，它承載著學(xué)校教育教學(xué)工作的絕大多數(shù)功能，這葉扁舟內(nèi)部構(gòu)架的完善與否、扁舟舟長的指揮水平、扁舟內(nèi)各位水手的團結(jié)協(xié)作程度、乘客是否遵守交規(guī)等都影響著這葉扁舟的航行安全與否，只有這葉扁舟內(nèi)的各個組織部件完善、成員各安其職，這葉扁舟才能到達理想的彼岸。同樣，在一個班級中，同學(xué)間互相友愛幫助,師生間能暢所欲言,集體榮譽累累,那這樣的班級肯定是同學(xué)們心馳神往的班級,在這樣的班級中開展的德育工作一定是充滿氣息和活力的；而這些都有賴于班級組織的和諧，所以構(gòu)建一個和諧的班級組織是搞好德育工作的基礎(chǔ)，那如何構(gòu)建一個和諧的班級組織呢？結(jié)合自己多年擔(dān)任班主任的成長歷程，談?wù)剮c心得體會：

1構(gòu)建一個“民選”的組織架構(gòu)

一個班級組織的管理水平，不僅取決于班主任管理水平，而且取決于班級常設(shè)機構(gòu)———班委會的管理水平；而班委會管理水平的高低不僅取決于班委會成員管理水平的高低，更取決于該班委會是否有充分的民意基礎(chǔ)；一個有充分民意基礎(chǔ)的班委會成員，他才會有良好的為班級服務(wù)的意識；同樣，一個代表民意的班委會，才會被“選民”接納，同學(xué)們也更愿意配合班委會的工作；那怎樣才能使組織架構(gòu)更能代表民意呢？我想可以從以下幾方面著眼：

1.1班委會成員必須由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生，而不是由班主任指定。

1.2班委會成員的選擇標準要事先充分的遵從民意，選擇的標準要多樣化，應(yīng)根據(jù)具體崗位而設(shè)置相應(yīng)的要求，要避免選擇標準的單一化，更要避免“唯學(xué)習(xí)成績論”。曾記得一位女生在周記中這樣寫到：“老師又選小晶當(dāng)班長，我們都看不慣她那高傲的眼神，她就學(xué)習(xí)成績好一點，又沒有班級的管理能力、組織能力，更沒有為同學(xué)服務(wù)的意識！”是的，班主任選拔班委會時常受到自己個人喜好等主觀條件的限制，往往選出的班委會成員不具有代表性和廣泛性；而同學(xué)們和班委會成員是朝夕相處的，他們了解班委會成員的程度會比老師更具體、更全面，避免了片面性。

1.3成員選舉前要開展充分的競爭，比如可采用“假如我是值日班干部，我會……”的競選主題演講；并且選上的班干部要在同學(xué)們面前進行公開承諾。在現(xiàn)在任教的班上，小航同學(xué)曾是諸多老師心目中的“雙差生”，學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)也壞，搗亂課堂，臟話連篇，時而曠課逃學(xué)，時而打架斗毆，連連受到學(xué)校的處分。本以為這樣的學(xué)生人際關(guān)系極差，但我觀察了兩個星期，也問了很多同學(xué)，竟然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對他的印象還蠻好的，他為人夠義氣、有責(zé)任感、說到就能做到！是同學(xué)們心目中班委會成員合適的人選，作為班主任的也不能帶著有色眼鏡，而應(yīng)刮目相看。于是，我特意給他布置了一個舞臺，幫他寫了一份漂亮的競選稿，和他共同擬定了一份公開承諾書，沒想到，小舞臺，大成就，往昔的搗蛋鬼成了同學(xué)們仰慕的大明星。真是“浪子回頭金不換！”看來，幾十雙眼睛要比一雙眼睛更雪亮，看得更正確。

2賦予班級豐富的活動內(nèi)容一個組織要開展正常運作，它還需要具備很多的條件：比如班級公約、行動小組、組織流程等等；

2.1建立一個班級“憲法”———班級活動公約，包括班主任在內(nèi)的任何班級成員都要在公約下行事，不能違背公約的要求，公約中可以有自己的班級特色，可以洋溢學(xué)生青春朝氣、可以有學(xué)生的理想訴求；只要不違背《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，一切的公約都是可以被接受的。本學(xué)期初，在全體同學(xué)共同制定了合理的班級公約之下，同學(xué)們展開遐想，緊跟時代步伐，給我們二（1）班取名為：“給力（1）班”，班訓(xùn)是“超越無極限，站在最高點”，還設(shè)計了一個富有創(chuàng)意的班徽，選了楊培安的“我相信”為班歌。緊緊印在班級公約十條例之下，盡顯本班風(fēng)采。

2.2班委會下可以根據(jù)專業(yè)屬性，設(shè)立相應(yīng)的行動小組，小組成員有學(xué)生自由參加和班委會成員組閣相結(jié)合。如體育委員可以根據(jù)成員愛好，組建“雄鷹籃球隊”、“羅納爾多足球隊”等等有專業(yè)興趣的行動小組，定期開展活動，小組可以有自己設(shè)計的隊標、隊歌等等；在上學(xué)期的校園心理劇表演中，文娛委員帶領(lǐng)她的合作伙伴們圓滿完成了“心靈碰碰碰”的心理劇表演，自編自導(dǎo)自演，那如火如荼的場面令我歷歷在目。

2.3班委會或是其下設(shè)的專業(yè)行動小組，必須有自己的活動經(jīng)費；活動經(jīng)費的籌集可以采用成員募捐或其他方式進行；但我更建議活動經(jīng)費的取得是通過班委會組織學(xué)生參與公益活動獲取回報的方式去籌集，比如，通過參加環(huán)保活動，去收集廢紙廢品換取經(jīng)費。

2.4班委會活動可以被充分授權(quán)；在不違背“安全性、趣味性、人文性、知識性”的前提下，我認為一切活動都是可以被允許的，學(xué)生可以減少許多不必要的負擔(dān)；當(dāng)然，活動前，必須提交方案和行動計劃，批準方可實施。譬如，在陽光明媚，春風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里，開展一次放風(fēng)箏比賽，愿同學(xué)們越飛越高，美哉；在花紅柳綠，正值踏青的好日子里，舉行一次散文詩朗誦比賽，帶領(lǐng)同學(xué)們共同描繪春天的美好；在陽光體育課時，進行班與班之間的跳繩PK、打乒乓球PK、打籃球PK等等，讓體育愛好者大顯身手；在學(xué)校組織的廣播操比賽中，在班委會的指點江山下，賦予了本班氣勢與力量，全班同學(xué)齊心協(xié)力，在響亮的“舞出我風(fēng)采，超越百分百”口號中，本班贏得了雙冠軍，同學(xué)們其樂融融。這些活動的開展豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了情操，和諧了班級組織。

3加強班級文化建設(shè)

如果說，班級組織的架構(gòu)賦予了一個班級完整的軀體，那么班級組織的文化建設(shè)就是賦予了班級氣質(zhì)和靈魂；一個什么樣文化氣質(zhì)的班級決定了他的未來發(fā)展方向；一個喜歡文學(xué)的班級，是一個感性、靈動的班級；一個喜歡理科的班級，是有超強的動手能力的，有探索精神的班級；一個喜歡研究歷史的班級，一定是個具有自我反省意識并且崇尚理性的班級；一個喜歡運動的班級，一定是個充滿著青春、洋溢著熱情的班級；所以加強班級文化建設(shè)是相當(dāng)重要的一環(huán)，班委會在舉辦活動時，可以充分考慮同學(xué)們的興趣愛好，開展定期的活動，當(dāng)然這里有一點要指出的是，由于學(xué)生的生理、心理尚處在發(fā)育發(fā)展階段，心智發(fā)展尚未完全，班主任必須審時度勢，充分發(fā)揮船長的作用，正確把握航向。在本學(xué)期的班會課中，為了活躍同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍，我們依次開展了“語文伴我成長”、“快樂數(shù)學(xué)你最棒！”、“愛上你———ENGLISH”、“體驗科學(xué)，成長不煩惱”為主題的班會，并展示了相應(yīng)的黑板報，公布了本期進步的同學(xué)，頒發(fā)了獎品，對于有待進步的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿辉谌ツ険?dān)任初三班主任的時光里，眼看著中考時間的一天天逼近，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱卻不在狀態(tài)，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，我也下了破釜沉舟之決心，與同學(xué)們統(tǒng)一戰(zhàn)線，背水一戰(zhàn)，多次召開班委會緊急會議，如：“奮斗一百天，搏擊中考，實現(xiàn)理想”、“中考三十天沖刺誓言———驕陽是火，激情是花，微笑是果！”等為主題的班會，再次進行了教室墻報、板報，寢室的布置，同學(xué)們信誓旦旦的喊出“自由橫坐標，成長縱坐標，天地間，自由成長，坐標更高”的口號。班級文化的開展，有效的提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強了自信心，達到了意想不到的效果。

4建立完善的考評機制

班級組織的建設(shè)不是一蹴而就的事情，建立一個完善的考評機制很重要，他是整個班級組織建設(shè)的一個閉環(huán)，同時也是組織建設(shè)的發(fā)起端。那如何建立完善的考評機制呢？我想可以從幾個方面進行嘗試：

4.1豐富考評指標的內(nèi)涵評價一個班級組織的成功與否，我們不能僅僅光看某一方面的指標，而要系統(tǒng)的看多方面的指標，如我們看一個班級不能僅僅看他學(xué)習(xí)成績排名年級前列的有幾個，還要看這個班級取得了哪些其他榮譽，比如廣播操比賽拿了第幾名，三項競賽的成績是多少分，環(huán)保活動參加了幾次、學(xué)生的思想活躍程度如何等等一系列指標。

4.2要摒棄只看重結(jié)果性的評價指標，也要重視過程評價指標就像奧運比賽一樣，奧運金牌只有一枚，但那并不表示獲得銀牌、銅牌或未獲牌的選手就不夠優(yōu)秀，實際上他們也付出了一般人難以理解的汗水和艱辛，他們同樣優(yōu)秀；因而，班級組織的個體評價“莫以成敗論英雄”。

4.3指標評價要在客觀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊哉鏋橹鳎员Ｗo學(xué)生的心理，保護學(xué)生的創(chuàng)造性當(dāng)代青少年，具有很強的創(chuàng)造性，同時也具有很強的自我保護意識；因而在對組織個體評價時，一定要充分理解學(xué)生的感受，盡可能采用正面評價方式，以保護學(xué)生的創(chuàng)造性。剛接手一個新的班級，我會讓同學(xué)們自行制作一份最美的“成長記錄袋”，貼上自己最喜歡的照片，記錄自己的成長歷程，精彩的一瞬間，值得回味的一刻，以及家長、老師們、同學(xué)們對你的評價等等。盡可能的展示全方位、立體式的評價方式。

5結(jié)束語

總之，和諧班級組織建設(shè)是一個長期的過程，需要方方面面的努力，也同許多其他的新生事物一樣，要經(jīng)過不斷的洗禮，在螺旋式前行，但他終究有一天會盛開出美麗的鮮花，散發(fā)出沁人心脾的馨香。