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1重慶合川職教中心目前德育管理現狀

重慶合川職教中心現有67個教學班，4000余人。目前學生總體的思想品德狀況是好的，但不容回避的現狀是，由于家庭教育的誤區和學校教育的弊端導致的思想道德、價值取向多元性等原因，個人主義、金錢主義、享樂主義等社會現象在我們的學生身上不同程度地表露出來，一部分學生社淺談精細化管理策略在中職德育管理中的應用——以重慶市合川職業教育中心為例蔣揚娟譚高鋒（重慶市合川職業教育中心401519）會責任感差，不善與人合作、交流、溝通，是非標準失衡，以自我為中心，法治觀念淡漠等，嚴重影響著未成年人的成長。學校目前的德育工作大體為以德育處、團委為德育管理中樞，小部向教學方面滲透的尷尬管理局面，在教學、后勤管理、安全保衛、招生就業等方面出現很大的德育管理真空。在教學方面，教師很少將德育環節設置在教學過程當中，忽視職業素養在教學中的作用；此外，在教學過程中，有部分教師對于學生出現的上課玩手機、上課看小說、打鬧等德育意識淡薄行為、是非標準失衡行為不聞不問，從而導致學生滋生與學校德育管理大綱相悖的思維定勢，加大學校德育管理難度。后勤管理方面，食堂環境布置過于單調，后勤人員欠缺德育管理經驗等因素致使學校喪失后勤德育服務功能。招生就業方面，從學生進校、教學實踐到就業實習，存在對學生思維誤導、單一依靠實習單位的規章制度約束學生、德育后續服務意識淡薄等，將影響到學生的對學校的認同及歸屬感，無法形成學生自我矯正力與學校德育教育的合力；安保方面，單一的安全防范、安全圍堵只能暫時制止學生的不適當行為，對于學生的品德素質提高與內化無法給力。

2精細化德育管理措施

2.1德育處充分發揮德育管理職能，占據德育管理主陣地

2.1.1制度全面覆蓋，措施得力實施

大到宏觀管理，小到每一個工作環節，都要有精細化的管理制度。例如，我們制定了《學生校園活動常規》《學生禮儀規范》《學生宿舍量化管理細則》《學生會管理制度》《班級管理量化評比制度》《后進生轉化工作制度》《學生心理健康教育實施細則》《周末留宿生管理制度》等。從入學第一天起開始就實行隊列、隊形，學校紀律教育，每天從早上起床、內務整理、早餐、早操、衛生清潔到晨會、上課、課間活動、午休、課外活動、就寢、關燈、考勤等都有詳細的可操作的規定，從小事著眼、細微處下工夫，小到物品擺放，大到校園環境都要求整齊一致，將學生的一日行為納入規范化、秩序化的軌道，使學生在校做到人人有事干、事事有人干、時時有檢查、事事有標準、每天有跟蹤、日日有小結、周周有表彰。這樣通過培養學生的行為習慣來培養他們的情操，促進了校風建設。

2.1.2以感恩教育為切入點，營造和諧的人文環境

針對大多數學生習慣以自我為中心，不懂得關愛他人等情況，以每年的“母親節”“婦女節”開展了“十個一”教育活動，即回家后“給父母倒上一杯水、盛上一碗飯、洗一次碗筷、打掃一次衛生、晾一次衣服、離家時道一聲再見、到校后用電話報一次平安、每月給父母寫一封信、每月做一件好事、每月同父母交一次心”。組織學生觀看優秀影片等活動，讓學生真心理解愛、珍惜愛、奉獻愛和回報愛。通過感恩教育，學生對父母、老師、社會抱著一種感恩的心態，增強了社會責任感，激發了學習熱情。

2.1.3創新德育活動形式，開展豐富多彩、形式多樣的系列主題教育活動

1）主題班會獨具特色。圍繞學校德育工作主線開展富多彩、形式多樣主題班會活動，努力改變班主任“一言堂”為學生的“群言堂”，由學生主持，全員參與，集體討論的方式，都取得了很好的教育效果。2）專題講座形式多樣。為營造良好的德育氛圍，有針對性地開展了形式多樣的德育專題講座。如舉行每周一次的升旗儀式，參照“歷史上的今天”欄目，進行愛國主義專題教育，用大量生動感人的案例，啟發學生，達到了“潤物細無聲”的良好效果。3）學校根據工作重點，確定了每個教育月主要內容：九月“行為規范教育月”、十月“愛國主義教育月”、十一月“學習經驗交流月”、十二月“爭先創優月”、二月“新起點教育月”、三月“文明禮貌教育月”、四月“理想教育月”、五月“展現風采月”、六七月“成果匯報月”。

2.2教務處充分發揮教務監管職能，切實拓寬德育的主渠道

1）制定包含德育教育的教學評價體系。從教師備課到上課，在教案及教學過程中都應將德育的鹽放置在教育教學的湯中。教務處應派專人進行考核，與教師的課時津貼掛鉤，做到周周有考評，周周有公示。2）科學配置教學監察隊伍。摒除專職教學督導制度，從學校領導至普通教師，人人賦予教學監察的權力。例如對全校教師進行分組，組成教學督導隊，對正課、晚自習進行檢查。這樣不僅能整治部分教師上課不負責任的現象，而且也起到了對教師督導員的心靈洗滌作用，從而促成全校教師認真育人的氛圍。

2.3后勤管理拓展德育管理渠道

1）加大對后勤人員的管理與培訓力度。在學校中，后勤是服務也是教育，沒有德育功能的服務就體現不出學校后勤服務的特性。后勤人員的文明規范服務能力和精神文明風貌，對學生起著榜樣示范作用，有潛移默化的教育功能。2）在學校后勤管理如校產管理、設備設施維修、水電供應、飲食服務等方面，管理人員要嚴格按規章制度辦事，教育學生養成良好的生活習慣，保持艱苦樸素的優良傳統，節約用水、用電，愛護公共財產，維護校園整體形象。要定期檢查，發現損壞及時報告、維修。區別財產損壞的原因、責任，如果是學生原因損壞，要教育學生能勇于承擔責任。后勤各崗位人員整體配合，大力協作，形成良好的校園管理氛圍，使后勤管理及時協調到位，給學生創造一個優雅、舒適的學習、生活、娛樂的“家”。學校無小事，管理即德育，只有服務好才能教育好，才能達到服務育人的目的。

2.4招生就業與德育教育相輔相成

2.4.1招生工作的德育

1）招生宣傳時積極體現學校對學生優良道德品質的培養，展示學校德育教育成果資料。2）對學生的形象進行把關。有的學生剛來報到的時候頭發太長或染發，各式各樣的發型、奇裝異服。碰到這種情況，招就辦同志從學生的切身利益出發，耐心、真誠地對他們勸說，從根本上，提高學生認識。3）很多學生、家長擔心：基礎不好，怕學習跟不上。這時鼓勵他們：沒有學不好的學生，只有不肯學的。中職學校注重的是技能培養，基礎不好，只要肯下功夫，都可以補上去。而且對于學技術來說，所有新生都是在同一起跑線上，所以只要肯用腦、勤動手、苦鉆研就能多收獲。同時也提醒學生不要抱著混日子的心態，既然來學校就要認認真真，踏踏實實的學點東西。4）對于那些實在沒有心思學習，只想在學校混個畢業證書的。先進行引導，實在不行的，婉言謝絕！5）平時收集優秀校友的資料，特別是刊登在報紙上的學校畢業生的優秀事跡，在招生咨詢中對鼓勵信心不足的新生有很大幫助。

2.4.2就業工作中的德育

就業是民生之本、安國之策，是推動職業學校發展的核心內涵。以德育為中心，讓德育成為中等職業學校學生就業的重要競爭力，這是時代的要求，是企業的要求，是職業的要求。就業指導中的思想指導內涵有三：1)幫助畢業生樹立正確的擇業標準；2)幫助畢業生確立高尚的求職道德；3)幫助畢業生選擇正確的成才道路。

3結語

“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理需要一步一個腳印地去探索和實踐。精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會出效果，成習慣。我們相信，當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

作者：蔣揚娟譚高鋒工作單位：重慶市合川職業教育中心