導語：職校德育工作中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強校園文化建設(shè)，營造人文氛圍

校園文化是對職校學生實施德育的重要途徑，為更好培養(yǎng)職校學生的人文素養(yǎng)，我們可從校園文化的建設(shè)入手。通過優(yōu)秀校園文化的積極建設(shè)，不斷培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)。例如，職校可在母親節(jié)和父親節(jié)期間在校園內(nèi)進行“孝”文化打造。可在校園公示欄中張貼一些有關(guān)中華民族傳統(tǒng)孝道的歷史故事，讓學生通過閱讀受到孝文化感染，從而不斷提升自身的人文素養(yǎng)。又如，校廣播臺也可定期或不定期的播放一些有利于提升學生人文素養(yǎng)的小故事及新聞報道，從而不斷提升職校學生的人文素養(yǎng)。加強校園文化建設(shè)，營造人文氛圍的具體途徑有很多，在此不再一一詳述。總而言之，加強校園文化建設(shè)，營造人文氛圍對培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)是極為重要的，也是極為有效的。各職校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，通過充滿人文氛圍的校園文化建設(shè)不斷提升職校學生的人文素養(yǎng)。

二、注重班級德育環(huán)境設(shè)計，構(gòu)建人文家園

班級德育環(huán)境的設(shè)計也同樣重要。科學的班級德育環(huán)境設(shè)計有利于更好的在教室內(nèi)構(gòu)建人文家園，從而通過班級德育環(huán)境深刻影響職校學生，不斷提升職校學生的人文素養(yǎng)。班級黑板報是對職校學生進行人文教育的重要載體，每一期黑板報在出報之前，教師均應(yīng)對負責出黑板報的同學千叮嚀萬囑咐，要求其將黑板報的內(nèi)容呈現(xiàn)出更多人文性，通過積極人文內(nèi)容的呈現(xiàn)對職校學生實施有效人文教育。除此之外，在班級的教室內(nèi)還可以懸掛一些充滿人文素養(yǎng)的圖畫，如的名人名言、陶行知的名人名言等。通過班級德育環(huán)境的科學設(shè)計，職校學生定然會從中受到一定的人文教育，進而有效提升德育工作的有效性，讓德育工作呈現(xiàn)出更高的人文性。在具體德育實踐中，很多職校教師并不注重班級德育環(huán)境的設(shè)計，這樣的做法顯然是錯誤的，是不利于培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)的。

三、組織學生參與德育活動，提升人文素養(yǎng)

培養(yǎng)和提升職校學生人文素養(yǎng)的途徑有很多。在德育工作中，我們教師還應(yīng)積極組織學生參與相關(guān)德育活動，通過相關(guān)德育活動不斷提升學生的人文素養(yǎng)。這樣的做法比教師的單純說教效果往往要好很多。例如，教師可利用周末或課余時間帶領(lǐng)學生維持交通秩序。遇到腿腳不方便的老人過馬路時，應(yīng)要求學生積極上前攙扶，幫助其安全通過斑馬線。又如，教師可組織學生到養(yǎng)老院或兒童福利院參觀，參觀期間可為孤寡老人和孤兒表演節(jié)目，幫助他們做一些力所能及的事情。這樣的德育活動開展是極為有意義的，也更有利于培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)。總而言之，職校負責德育工作的教師應(yīng)不吝其行，積極組織學生參加相關(guān)德育活動，讓德育活動中的人文精神更好感染學生，從而不斷培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)。

四、在德育課程中滲透人文精神，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

職校對學生實施思想道德教育主要通過德育課程進行，這一點毋庸置疑。為更好提升職校學生的人文素養(yǎng)，職校德育教師在具體的課堂教學過程中，應(yīng)積極滲透人文精神，通過人文精神的滲透不斷培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)。例如，在課堂中談及人的基本道德時，教師可以公交車上究竟該不該給老人讓座展開討論。討論內(nèi)容不設(shè)任何局限性，讓學生隨著自己的所思所想隨意討論。討論中有學生說道：“公交車上給老人讓座是應(yīng)該的，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們在公交車上應(yīng)該給老人讓座。”有學生說道：“如果自己生病了，實在不舒服，可以選擇不讓座。也可以向老人說明，請其他乘客為老人讓座。”學生討論的過程是其思維發(fā)散的過程，更是人文素養(yǎng)得以不斷形成的過程。所以說，在德育課程中積極滲透人文精神是極為重要的，它有利于更好培養(yǎng)和提升職校學生的人文素養(yǎng)。因此，作為職校德育課程教師應(yīng)結(jié)合合適知識內(nèi)容，科學滲透人文精神。

五、結(jié)語

事實上，職校德育工作中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略還有很多，并不僅僅局限于上述幾種。在此不再做深入論述。總而言之，只要我們肯動腦筋，在德育工作中真正關(guān)注到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，職校學生的人文素養(yǎng)方能真正通過德育工作得以有效培養(yǎng)。希望本文可起到拋磚引玉的作用，引導更多職校德育工作者參與到該問題的研究中來，進而通過有效策略的實施不斷提升職校學生的人文素養(yǎng)。

作者:趙潤平 單位:無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校

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