導(dǎo)語(yǔ)：初中班主任德育工作研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工子女和城市拆遷戶(hù)孩子開(kāi)始走進(jìn)人們的教育視野。新時(shí)期班主任如何加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女和城市拆遷戶(hù)孩子的品德教育愈發(fā)成為人們廣泛關(guān)注的話(huà)題，為進(jìn)一步提高德育工作實(shí)施效益，班主任必須從初一開(kāi)始就注重養(yǎng)成教育，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求；關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女家庭教育，綜合家庭教育力量；開(kāi)展集體活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;挑戰(zhàn);務(wù)工子女;城市拆遷戶(hù)

一、引言

我校有三分之一學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，其余學(xué)生為城市化擴(kuò)大拆遷戶(hù)的孩子，在組織德育教學(xué)工作的過(guò)程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生與城市擴(kuò)大拆遷戶(hù)學(xué)生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實(shí)施過(guò)程中，同樣的方法可能適用于外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生，但并不一定適用于城市擴(kuò)大拆遷戶(hù)學(xué)生。面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，如何抓好德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展，需要眾位德育教育工作者的持續(xù)探索與創(chuàng)新。班主任作為學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，在培育班級(jí)學(xué)生品德、實(shí)施德育教學(xué)工作方面占據(jù)重要地位，新時(shí)期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰(zhàn)，如何更好地轉(zhuǎn)變當(dāng)前德育教學(xué)困境，是我們接下來(lái)需要重點(diǎn)討論的話(huà)題。

二、新時(shí)期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）務(wù)工子女學(xué)生習(xí)慣不太好，教師實(shí)施品德教育遇阻礙

在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察與分析過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)孩子在學(xué)校生活中表現(xiàn)出了紀(jì)律松散、我行我素、考試成績(jī)不理想的問(wèn)題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)遇到諸多障礙，很多學(xué)生并不是很配合班主任的管理工作。

（二）外來(lái)務(wù)工家庭教育不到位，家長(zhǎng)不重視學(xué)生品德教育

外來(lái)務(wù)工子女在家庭教育方面表現(xiàn)出了一定的滯后性，通過(guò)走訪與調(diào)查我們了解到：這些學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說(shuō)沒(méi)有多余的時(shí)間與精力來(lái)關(guān)心孩子們的品德教育。很多務(wù)工父母由于忙于生計(jì)，忽視了對(duì)子女生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督，在他們看來(lái)，只要考試成績(jī)好，文化課學(xué)得不錯(cuò)就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導(dǎo)致很多外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣自由松散、紀(jì)律意識(shí)和約束意識(shí)較差。大部分外來(lái)務(wù)工子女來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生由于使用教材不同、知識(shí)體系不一樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學(xué)習(xí)信心，從而自暴自棄。很多家長(zhǎng)本身文化水平不高，無(wú)法為初中孩子的學(xué)習(xí)提供幫助，只能任由學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)到多少算多少。

（三）整個(gè)班集體缺少了凝聚力，學(xué)生互相之間交流有問(wèn)題

外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生長(zhǎng)期跟隨父母在外求學(xué)，由于父母工作地點(diǎn)的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、居住環(huán)境也隨之變化，這種情況也導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來(lái)務(wù)工家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，有的甚至比較窮苦，生長(zhǎng)于這種家庭環(huán)境之下的學(xué)生在班級(jí)其他同學(xué)面前會(huì)流露出一些自卑感，他們不愿意或者說(shuō)不好意思參與集體活動(dòng)。這些學(xué)生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩(wěn)定，自信心不足，行為習(xí)慣不良，人際交往能力較差，沒(méi)有少年身上該有的朝氣與活力。對(duì)于城市擴(kuò)大拆遷戶(hù)孩子來(lái)說(shuō)，這些孩子由“農(nóng)村人”變?yōu)椤俺鞘腥恕保S著“富二代”身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想上也表現(xiàn)出現(xiàn)一些問(wèn)題。初中生正處在青春期，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，群體之間涌動(dòng)著一股攀比之風(fēng)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)沒(méi)有得到繼承與發(fā)揚(yáng)。讀書(shū)風(fēng)氣被淡化，學(xué)習(xí)無(wú)用論思想慢慢抬頭。外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生與城市擴(kuò)大拆遷戶(hù)學(xué)生截然不同的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)一步造就了班級(jí)群體的兩極分化，兩個(gè)群體學(xué)生之間彼此不能良好交流，班級(jí)凝聚力和集體意識(shí)較差。

三、班主任如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中德育工作窘境

（一）注重養(yǎng)成教育，嚴(yán)格紀(jì)律要求

正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，養(yǎng)成教育對(duì)提升整個(gè)班級(jí)德育管理工作質(zhì)量具有重要意義。無(wú)論是外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生還是城市拆遷戶(hù)學(xué)生，班主任都必須一視同仁，高度重視對(duì)這些學(xué)生的養(yǎng)成教育，從初一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們?cè)谌雽W(xué)之初就形成良好的紀(jì)律意識(shí)。在開(kāi)學(xué)之初，班主任要利用班會(huì)課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》和《中學(xué)生校園一日常規(guī)》等規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活做出具體規(guī)定，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度是監(jiān)督學(xué)生落實(shí)日常行為規(guī)范的重要支持，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活具體要求，實(shí)行積分累積制度，每周班會(huì)課上，學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和班干部要向班主任反饋本周班級(jí)日常管理情況，對(duì)于表現(xiàn)不好，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等不遵守規(guī)章制度的學(xué)生，要予以提醒批評(píng)，并進(jìn)行減分；對(duì)于表現(xiàn)較好，各方面工作有進(jìn)步的學(xué)生，教師適時(shí)給予口頭鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末，針對(duì)班級(jí)學(xué)生積分排行情況，班主任對(duì)排名靠前的十位同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如書(shū)籍、食物、文具等，并頒發(fā)“班級(jí)先進(jìn)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，使得學(xué)生切實(shí)感受到遵守班級(jí)規(guī)章制度、配合班主任工作的成就感。家庭教育中從小的散養(yǎng)和以往學(xué)校德育教學(xué)工作的不足造就了外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生和城市拆遷戶(hù)學(xué)生自由松散的行為習(xí)慣，為進(jìn)一步矯正這些不良行為習(xí)慣，班主任可向?qū)W校建議，在初一入學(xué)之初的軍訓(xùn)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行規(guī)教育。在嚴(yán)厲的軍人面前，學(xué)生自然會(huì)服服帖帖、規(guī)規(guī)矩矩。對(duì)于這些自我意識(shí)強(qiáng)烈、正處在成長(zhǎng)叛逆期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的說(shuō)教和講道理是無(wú)法使他們信服的，學(xué)生幾乎已經(jīng)不害怕老師了，嚴(yán)厲的教官可以使學(xué)生們明白“不成規(guī)矩，何以成方圓”的道理，促使養(yǎng)成教育工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（二）關(guān)注家庭教育，綜合教育力量

“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重要意義。當(dāng)談到德育教育工作，我們很多人只會(huì)想到學(xué)校，只會(huì)想到這是班主任和學(xué)校老師理所應(yīng)當(dāng)去做的事情，事實(shí)上，家庭教育對(duì)學(xué)生德育工作的實(shí)施同樣具有不可推卸的責(zé)任。在進(jìn)一步提高外來(lái)務(wù)工子德育工作實(shí)施效益的過(guò)程中，班主任還需要發(fā)揮家庭教育力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育理念，利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)初中生德育工作新的飛躍。班主任要積極利用家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家生活情況和家長(zhǎng)對(duì)于孩子德育教育工作的態(tài)度與看法。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)可以對(duì)班主任的管理工作以及學(xué)生未來(lái)的品德培養(yǎng)方向提出自己的看法與建議，班主任要認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。對(duì)于家長(zhǎng)提出的培養(yǎng)方案與建議，可以借鑒和實(shí)施的，班主任自然要予以采納；對(duì)于家長(zhǎng)德育工作理念中存在的誤區(qū)，班主任更要及時(shí)糾正，以防對(duì)學(xué)生的家庭教育造成不利影響。處了家長(zhǎng)會(huì)之外，班主任還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行家訪，到學(xué)生生活的地方看一看，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而有的放矢地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。班主任時(shí)間和精力有限，班級(jí)學(xué)生居住地點(diǎn)較為分散，有時(shí)很難一一進(jìn)行家訪。針對(duì)個(gè)別難以開(kāi)展家訪工作的學(xué)生，班主任也要通過(guò)電話(huà)溝通、信件、短信等方式有效溝通。

（三）開(kāi)展集體活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往技巧對(duì)于學(xué)生今后走上工作崗位可謂是有百利而無(wú)一害，班主任需要積極開(kāi)展集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感，凝聚班級(jí)力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。班級(jí)執(zhí)勤是凝聚班級(jí)力量、培養(yǎng)集體意識(shí)的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機(jī)，使得學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能為老師和同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在班級(jí)執(zhí)勤工作中，學(xué)生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生和城市拆遷戶(hù)學(xué)生通過(guò)班級(jí)執(zhí)勤這一活動(dòng)，個(gè)個(gè)都能發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)，相互之間也能逐漸熟悉起來(lái)，隨著溝通互動(dòng)的逐漸增多，隔閡自然就會(huì)不知不覺(jué)消除。為了進(jìn)一步鼓舞班級(jí)學(xué)生斗志、體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量，班主任應(yīng)積極動(dòng)員班級(jí)學(xué)生參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到頑強(qiáng)拼搏、為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感。文藝委員可帶領(lǐng)班級(jí)女同學(xué)成立拉拉隊(duì)，為參賽同學(xué)鼓勁加油。無(wú)論學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中取得何等名次，班主任都要適時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會(huì)失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協(xié)力取得更好的名次；成功了，這是全體同學(xué)的功勞，只有團(tuán)結(jié)勇敢，我們才能去得好的成績(jī)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以無(wú)限地?fù)]灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質(zhì)得到了提高，心理素質(zhì)也得到了增強(qiáng)，同時(shí)集體意識(shí)被喚醒，可謂是一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育觀背景下的學(xué)校教育工作越來(lái)越注重對(duì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展綜合人才的追求，普通初級(jí)中學(xué)德育教育工作必須不斷改革創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求。班主任實(shí)施針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生和城市擴(kuò)大拆遷戶(hù)學(xué)生德育教育時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展特點(diǎn)和德育實(shí)際需求，有的放矢、因地制宜開(kāi)展德育工作。新時(shí)期初中班主任德育工作還有很長(zhǎng)的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印，促進(jìn)德育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

作者:鐘飛英 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬第二初級(jí)中學(xué)

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