導(dǎo)語：高校德育工作藝術(shù)性探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：任何工作都需要良好的工作方法和工作技巧，都不能蠻干、硬干，應(yīng)該實干加巧干，高校德育工作也不例外，這就涉及其藝術(shù)性問題。探索高校德育工作的藝術(shù)性，了解德育工作藝術(shù)性的獨有特征，掌握高校德育工作藝術(shù)性的相關(guān)技巧，有利于提升高校德育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：德育；高校德育工作；藝術(shù)性

百年大計，教育為本，育人為本，德育為先。德育工作是高校工作之中的重中之重，其實效更是關(guān)乎國家能否成功培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵性要素。在實際工作中高校德育工作的有效開展并不是一件易事，因為教育不僅是一門科學，還是一門藝術(shù)。運用高超的德育藝術(shù)，會取得良好的教育效果。作為高校德育工作者講方法將藝術(shù)不僅是工作的需要，更是自身所必須具備的專業(yè)素質(zhì)。

一、高校德育工作藝術(shù)性的價值特征

高校德育工作的藝術(shù)性是在一定的閱歷知識、理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上逐步形成的。它具有以下幾個價值特征：首先，堅持科學性和思想性的有機統(tǒng)一。探討高校德育工作的藝術(shù)性問題，不能離開德育這門科學本身所具備的科學性和思想性。了解德育工作科學性和思想性的有機統(tǒng)一關(guān)系能夠為德育工作者掌握良好的藝術(shù)性技巧提供科學的理論和思想指導(dǎo)。德育工作者在工作中不僅需要揭示德育相關(guān)知識體系的思想教育因素，傳播一定意識形態(tài)的思想理論，向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要保證自身所傳授的知識、內(nèi)容、方法、手段的正確性，即需要保證教給學生的知識是確切無疑的，除此之外，還包括要教給學生科學的思維方式。其次，堅持原則性和靈活性的有機統(tǒng)一。原則性是指德育工作的內(nèi)在規(guī)定性，靈活性是指德育工作的伸縮性、寬松性、容忍性。

作為高校德育工作者要毫不動搖地貫徹執(zhí)行和落實黨的教育方針，要毫不動搖地保證德育工作和黨中央保持高度一致，原則性問題是德育工作者必須堅持要把握的主流和方向。丟掉了原則性，德育工作就會變質(zhì)走樣，就會陷入“誤區(qū)”，所以德育工作有原則性才有威力。德育工作不僅是一門科學，還是一門藝術(shù)。德育工作的藝術(shù)性，離不開原則性和靈活性有機結(jié)合。德育工作者在教育和引導(dǎo)學生時要注意抓住思想契機，要根據(jù)學生個性特點，根據(jù)不同對象，采取不同的方法，靈活處理問題，要堅持疏導(dǎo)方針；切忌“高壓”、“硬堵”。最后，堅持尊重客觀規(guī)律性和發(fā)揮主觀能動性的有機統(tǒng)一。高校德育工作是一項系統(tǒng)工程，如何在德育工作中重藝術(shù)講方法？這需要高校德育工作者既要尊重客觀規(guī)律，胸懷全局，正確認識教育規(guī)律，尊重教育規(guī)律，實事求是地按照規(guī)律開展工作，又要發(fā)揮主觀能動性，解放思想，開拓進取，勇于創(chuàng)新，以合理的工作方法教育和引導(dǎo)學生。在學業(yè)上給以指導(dǎo)—點燃他們追求真理的火焰；在思想上給以關(guān)心—啟迪他們善美的心靈；在生活上給以扶持—使他們感到人間溫暖。

二、高校德育工作者應(yīng)掌握的藝術(shù)技巧

任何工作都不能硬干、蠻干，掌握良好的藝術(shù)技巧，可以事半功倍，可以有效地提升工作實效性。高校德育工作也不例外，廣大德育工作者在工作中，因為所要面對的是眾多性格特點不同、學習成績參差不齊、思維方式迥異的學生，所以更要講求藝術(shù)技巧。具體地講，需要具備以下藝術(shù)技巧：

首先，語言藝術(shù)。人是會說話的高級動物，人每天都在說話，每天都在借助語言表達思想、傳遞信念、溝通情感。語言的使用能力，即語言藝術(shù)，與人們的生活和工作是息息相關(guān)的，良好的語言藝術(shù)，有助于清楚地說明問題，能夠曉之以理、動之以情，能夠替人排憂解難，能夠抨擊歪風邪氣，能夠反擊流言惡語。高爾基曾經(jīng)指出，語言是一切事物和思想的外衣。語言是一種技巧，同樣的意思，不同的表達方法，往往會起到“化冰雪”、“泯恩仇”的奇效。語言又是一種工具，德育工作者掌握了它，就等于找到了開啟學生思想大門的鑰匙。因此，高校德育工作者要合理的運用語言這個方法和手段。郭元祥老師在《教師的20項修煉》一書中指出：“教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師的語言是一種知識更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。”“古往今來，無論在文壇、政壇、還是在講臺上，大凡名人高手都稱得上是語言百萬富翁”。在德育工作中，無論是教師講課、給學生開年級總結(jié)大會，還是學生工作部門領(lǐng)導(dǎo)做報告；無論是找學生談心、做他們思想工作，還是寫思想政治工作匯報，用好語言這一工具，懂的語言藝術(shù)，就會事半功倍，取得良好的教育效果。高校德育工作者要充分利用語言技巧和語言工具來調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，千萬不能用挖苦、諷刺、辱罵性的語言來教訓(xùn)學生，這樣會讓他們的自尊心受損，也會使他們產(chǎn)生對老師的厭惡感，達不到良好的教育效果。

其次，說理藝術(shù)。說理是指德育工作者通過擺事實、講道理來開導(dǎo)教育對象，并做到以理服人。說理要達到以情感人，做到推心置腹。高校德育工作者應(yīng)通過情感找到做好德育工作的突破口；首先要摸清學生近期情緒波動變化的原因，互換的心理位置才能找得準，才能真正進入角色；其次要找準相互感情上的接近點，用情感來感化學生，思想上才能產(chǎn)生對流，心靈上才能引起共鳴。還要有真情實感，才能打動對方，談心時德育工作者要懷有愉快、親切、和悅、與人為善的情感，并充分理解和信任學生，給學生以親切感和實在感。那么德育工作者怎樣才能運用好說理藝術(shù)，提高德育工作的實際效果呢？一是要豐富活潑；二是要貼切適度，具有針對性。所謂豐富活潑就是德育工作者在教育和引導(dǎo)學生時既要盡量創(chuàng)造一種舒適、寧靜的談話氛圍，又要詼諧幽默，懂得以情感人。所謂貼切適度，就是在教育和引導(dǎo)學生時、在做學生思想工作時，要盡量多舉些他們直接經(jīng)歷過的事例，以事悟理，實在樸實。做學生思想工作還要具有針對性，每個學生的思維方式、性格特點各不相同，德育工作者要具體問題具體分析，具體人物具體對待，做工作既要細致，有要有針對性。說理藝術(shù)，對德育工作要求特別高，它不僅要求德育工作者具備扎實的專業(yè)理論功底，還要求德育工作者掌握良好的心理溝通和疏導(dǎo)方法。

最后，激勵藝術(shù)。激勵藝術(shù)是德育工作者在帶領(lǐng)學生實現(xiàn)德育目標時給予學生們的巨大動力。這一精神動力能夠極大鼓舞學生的學習和工作熱情和創(chuàng)造精神，加速德育目標更好地實現(xiàn)。激勵藝術(shù)的激勵作用，不僅有利于增強學生的集體榮譽感，還有利于密切師生關(guān)系和同學之間的關(guān)系。那么高校德育工作者該如何發(fā)揮激勵藝術(shù)技巧呢？首先，要先我后他，激勵自我與激勵他人相結(jié)合。德育工作者只有把激勵自我發(fā)動、激勵起來，才可能更好地去影響學生、感染學生。激勵自我與激勵他人是一個互動的過程。其次，要先心后智，激勵心和激勵智相結(jié)合。有的德育工作者認為激勵就是調(diào)動學生學習和工作積極性，讓學生想學、想做，使學生具有學習和工作的積極性。這種觀點其實是在強調(diào)“心”的激勵，只是在強調(diào)讓學生心情舒暢。實際上德育工作者還要讓學生能學、能做，會學、會做，創(chuàng)造性地去學去做。一個只是想學、想做，一個是能學、能做。只有將兩者結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮激勵藝術(shù)的技巧作用。

【參考文獻】

[1]郭元祥.教師的20項修煉[M].上海:華東師范大學出版社,2008:28.

[2]王洪飛.大學生思想政治教育方法與藝術(shù)[M].遼寧:遼寧教育出版社,2007:146.

作者:劉玲靈 金婷 單位:沈陽體育學院思想政治理論課教學科研部