導語：德育工作中引入微信應用探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著智能手機、平板電腦的廣泛應用，移動網絡的迅猛發展，越來越多的人將“微信”作為自己與他人溝通交流的首選聊天軟件，學生也不例外。在德育工作中引入微信，可以將德育工作即時化、方式多樣化、內容全面化、工作生活化。其應用模式可以概括為動員、互加、建群、日常活動、專題活動、年度總結、注意事項。

【關鍵詞】德育工作;微信;應用

引言

隨著智能手機、平板電腦的廣泛應用，移動網絡的迅猛發展，越來越多的人將“微信”作為自己與他人溝通交流的首選聊天軟件。“微信”以文字、表情、圖片、語音為載體，以朋友圈、微信群、相冊為交流平臺，分享著用戶每日的心情和活動。作為一種快速的即時通訊工具，以其信息即時性、表達多樣性、功能全面性吸引著大批用戶。2014年10月，千龍網聯合首都互聯網協會發表《青少年網絡安全與新媒介素養》調查報告。其中數據顯示，57.8%的中學生使用微信溝通，微信成為中學生最主要的聊天工具。因此，微信可以作為德育的一個途徑。

一、微信對德育工作的促進作用

德育是一門古老的學問，它的傳統理念和方法（說服教育法、榜樣示范法、情感熏陶法、親身實踐法等）讓為人處事的真諦能夠質樸的傳承下來。微信時代的德育應該是依據學生的身心發展規律，發揚傳統德育的優點，吸納和借鑒微信的優勢，形成新時期的微信德育教育。（羅春虹，2017）微信和德育工作相結合，是一次德育工作的進步。

（一）德育工作即時化

學生在微信群和朋友圈中呈現的活動和想法是他們當時最直接的反應，教師能夠第一時間注意到該生的所做所想。一個簡單的“贊”能夠給學生的正確行為和做法進行肯定；一個簡單的表情，能讓學生感受到師長的關懷；一句簡單的話，能讓學生感受到老師對于他的行為和想法的贊同或是疑慮。德育工作的即時化能讓學生的問題在最早的時間得到處理和引導。

（二）德育方式多樣化

相對于傳統德育的當面說教，微信德育以文字、表情、圖片、視頻等多種更加輕松或者直觀的形式進行。在輕松的氛圍中，教育者和被教育者的距離近了，被教育者更容易產生認同感。同時，微信德育中，教師可以針對學生的具體事情進行評價，也可以通過自身的活動和想法的分享對學生產生潛移默化的影響。針對性的評價和潛移默化的影響相輔相成，讓德育工作更加有效。

（三）德育內容全面化

學校德育側重學生的愛國、集體主義、誠信等等大是大非主題的教育。因為微信更多呈現學生的日常生活，所以微信德育更傾向于生活態度、生活情趣等等比較生活化的主題的引導。人的發展應當是全方位的，既要懂得憂天下之憂，也要學會給平淡的生活添一抹溫暖。微信德育能夠在內容上成為學校德育的一種補充。

（四）德育工作生活化

德育工作從學校（特定的地點）延伸到了生活中，從在校（8小時）延伸到了學生所有的時間里，從集中式的德育教育（晨會、班會）分散到了生活中的細枝末節處。德育的生活化讓學生不再存有教師說教的感覺，使學生更愿意接受。

二、微信在德育工作中的應用模式

（一）動員活動

在開展微信德育前，首先開展班級動員班會。由學生主持，探討微信對現代生活的影響、高中生的微信使用情況、組建班級微信群的利弊問題等等。同時，在全班同學同意組建班級微信群后，制定微信群的名字，推選群主，制定微信群的群規，例如：不可刷屏，手機使用時間等等。

（二）互為好友

學生注冊微信賬號后互相添加為好友。好友可以看到對方朋友圈內的文字和照片，接受對方的圖片、語音、視頻等。這樣，師生間、同學間就能夠觀察到對方的動態情況。

（三）建微信群

由群主組建班級群，將所有同學添加到同一聊天群內。群內的信息、圖片、視頻共享。可以作為班級活動的討論陣地、報名陣地、宣傳陣地。

（四）日常活動

微信群內的日常活動包括班級活動的公告、優秀文章的分享、名言警句的轉發，優秀公共號的推薦等等都由全班同學自發參與，沒有硬性的規定。

（五）專題活動

一學年內，根據不同主題，安排多次活動和比賽。例如：最美瞬間隨手拍比賽。在較長假期里，鼓勵學生結伴學習或游玩，以此促進同學間的友情增長。要求學生拍攝一張同學間最溫情最有愛的照片，配上文字發在朋友圈內分享。評選出人氣獎、最美畫面獎、最美文字獎等多個獎項。

（六）年度總結

微信是一種記錄自己、班級成長的方式。因此，鼓勵學生將自己一年內的精彩的文字和照片、重要轉折點、心情變化都做一次回顧，整理成微信書，可以打印出來做永久性的保存。教師可以將學生一年來的重要活動和經典的文字照片制作成班級微信書，以供學生欣賞、回憶、反思。

（七）注意事項

從微信的注冊、活動的開展到年度的總結，微信活動都遵從自愿的原則；約定手機使用的地點和時間；由群主承擔微信群的建設，起到組織作用；教師需要重新定位自己在微信中的角色———知心朋友。總結微信，是一種嶄新的德育方式。教師通過微信，對學生的想法和行為提出自己的見解，有針對性的幫助學生實現思想提升。同時，教師通過微信，展現自己的活動和想法，以平等的姿態，用自己的行為和言語來潛移默化的影響學生。在德育工作中引入微信，讓微信為德育工作服務，讓德育工作更加有效！

參考文獻：

[1]羅春虹.微信時代的學校德育工作策略初探[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（36）.

作者:孫西丹 單位:浙江省溫州市第二十一中學