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一、改變高職德育現狀的幾點對策

1、堅守課堂教育的主陣地，堅持馬克思主義教育

課堂教育包括思想政治理論課、專業滲透課和人文選修課。思想政治理論課是對學生系統進行思想政治教育的主渠道和基本環節，是每個學生的必修課程，是社會主義辦學方向的基本特征之一。專業課滲透是指將道德教育的內容滲透到各門專業課中去，通過專業課的教學，有機地貫徹德育的內容。它是教育者通過知識的傳授，從中挖掘出具有思想性的成分對學生進行道德教育的一種途徑。另外，高職院校還可以針對自己的師資力量開設一些人文選修課。人文選修課是對大學生進行人文精神培養的重要途徑。人文精神是大學生思想品德的基本素質，它是指人的文化底蘊所表現出來的對待生活和人生的社會態度。作為大學生，必須是文化品味比較高的人。

2、堅持以心理咨詢為輔，著力培養學生的健全人格

加強健全人格的教育和指導將有助于學生全面發展，越來越多的材料證明，心理和人格的發展，在很大程度上影響著在學生在未來生活中怎樣運用及是否能有效地適用已獲得的知識。高職學生與一般的普通高校學生相比，心理方面的問題相對要多些。期望值過高，但常常不切實際，覺得壓力很大；自我肯定不足，自卑感強，一旦受到挫折或打擊，則非常痛苦，壓力很大。高職院校可通過心理咨詢來健全學生人格。

心理咨詢涉及職業指導、教育輔導、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等學習生活各個方面，其實質是一種職業性的幫助。通過心理咨詢，使他們先消除心理障礙，然后再進行開導教育，學生的消極情緒得以解釋，內心的矛盾與苦惱得以擺脫，就會更好地接受教育，按照德育的要求規范自己的行為。同時學校還應創造條件，加強大學生心理知識的學習，加強咨詢輔導員隊伍的建設，建立學生心理檔案，建立心理輔導站等。當然，光有心理咨詢是不夠的，在心理咨詢過程中要結合思想政治教育，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這樣效果會更好，學生甚至會受益終生。

3、增強德育的實踐性和服務性，提高德育的實效

大學德育的基本特征應該是實踐性和服務性。許多美國學者認為。倫理規范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。讓學生在實踐中增強道德認識，提高道德責任感。

高職德育的一個重要工作就是主動貼近社區，經常為當地居民舉行報告會、座談會和幫助社區進行各項文體活動等，不斷提高社區居民的科學文化素質和思想道德素質。可組織學生參加社區的一些工作如志愿者活動、社會調研、參與社區改革等。這不僅能使學生獲得一定工作經驗和較為全面的學習鍛煉機會，而且能使社區更好地了解高職院校，愿意為高職院校提供各種便利條件，進而使高職德育能緊密聯系實際，從地方和社區需要出發，更好地為地方和社區的物質文明和精神文明服務。

4、開拓網絡陣地，因勢利導做好輿論引導工作

網絡雖然給大學生德育工作帶來負面影響，然而消除網絡帶來的負面影響不能采用“封殺”的辦法。德育工作者不能只看到網絡帶來的危害，片面地把網絡當作德育工作的障礙，應當認識到網絡是代表先進的生產力的科學技術手段，它給德育工作也帶來了更多的便利和機遇。我們應該盡快造就網絡環境，積極主動地利用網絡開展德育工作，通過加強校園網絡的管理，鼓勵德育工作者個人設立網頁，開展網上咨詢，大力建設網上德育陣地等方法，消除網絡給德育工作帶來的負面影響。

最后，要求老師真正了解學生的實際，有的放矢地實現有效的教育。首先，德育工作者必須要有扎實的基礎理論和淵博的科學知識，其次，自己還要為人師表，以身作則，只有這樣，學生才會心服口服。學校也要對德育工作者的工作給予肯定，給予必要的待遇，穩定隊伍。