導(dǎo)語：學(xué)生責(zé)任感在思想品德課中的培養(yǎng)策略論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：只有對自己負(fù)責(zé)的人才有可能對他人、對民族、對國家、對社會負(fù)責(zé)。責(zé)任重于泰山，責(zé)任終身相遂。把每一個初中生培養(yǎng)成對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的人是中學(xué)思想品德課教師義不容辭的責(zé)任。本文闡釋了“負(fù)責(zé)任”對學(xué)生未來人生的重要性，并結(jié)合自身的教學(xué)教育實踐，介紹了思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的多種有效方法。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；學(xué)生；責(zé)任教育

初級中學(xué)九年級思想品德課本（南京師范大學(xué)道德教育研究所編著）第五課《這是我的責(zé)任》教學(xué)目標(biāo)要求：“學(xué)生明確自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識；勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對他人和社會負(fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)的公民。”真正要使每個學(xué)生成為一個負(fù)責(zé)的公民，單靠一門課程的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須貫穿在整個教育教學(xué)之中。這是思品教學(xué)的重要任務(wù)，也是思品老師的責(zé)任。

責(zé)任是對于一個人做或不做某些事的要求。對責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)。人們常有一種誤解：把“負(fù)責(zé)”只看做是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與兒童、青少年無關(guān)。事實并非如此。負(fù)責(zé)是對每一個人在人生各個階段的多重角色的共通性道德要求，它貫穿于每個人的一生。作為一個家庭成員，由于父母養(yǎng)育的關(guān)系，孩子具有尊重父母，維護家庭財產(chǎn)、安全和良好生活的責(zé)任；作為一個學(xué)生，由于受教育關(guān)系和法律的規(guī)定，具有完成義務(wù)教育、尊重老師、遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和完成指定作業(yè)的責(zé)任。

一、使學(xué)生意識到他所承擔(dān)的責(zé)任，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)是對自己的未來負(fù)責(zé)，這是老師的責(zé)任

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好，學(xué)習(xí)條件越來越好，即使是貧困地區(qū)國家已實行三免一補，學(xué)生讀書也不成問題。但不是所有的學(xué)生都越來越愛學(xué)習(xí)。由于種種原因，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)成績不理想，厭學(xué)、欠學(xué)的大有人在。

大多數(shù)情況下，中學(xué)階段基本決定了人生前進(jìn)道路的方向。為了使每個學(xué)生將來有個好的前程，有個適合每個學(xué)生個性特長的、能幸福生活的人生，老師除了要想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還要讓學(xué)生明白一個道理——對自己的未來負(fù)責(zé)。

游戲明理：讓每個學(xué)生開學(xué)之初自備一個空塑料瓶，一些大石塊，小石子，細(xì)沙子，一瓶水。把學(xué)生帶到操場上讓學(xué)生做“人生瓶游戲”：告訴學(xué)生依次往空瓶子里裝大石塊，再裝小石子，又裝細(xì)沙子，最后給瓶子裝滿水。然后把瓶子里的東西倒出來反順序重裝一遍。結(jié)果學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“次序反了就裝不下了”。讓學(xué)生思考討論：“人生瓶游戲給我們的人生有什么啟示？”學(xué)生會七嘴八舌，議論紛紛，這時，老師抓住時機引導(dǎo)學(xué)生共同探討出：人生如瓶，先裝什么，后裝什么，次序一定不能顛倒。現(xiàn)階段的我們一定要先裝知識，打好基礎(chǔ)，將來才會有一個完滿的人生，才能成為一個對社會有用的人。

二、讓學(xué)生明白了道理還只是起步，緊接著要使學(xué)生有切身的體會

體驗生活：老師要利用活動課、社會實踐課的機會帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)實生活中去體驗生活的不容易。到樓房的建筑工地、宜萬鐵路的建設(shè)工地、滬溶西高速公路的建設(shè)工地去了解那些靠干重體力活掙錢的民工的勞動強度、生存條件。使學(xué)生明白將來如果沒有知識，就可能會像那些民工一樣日曬雨淋靠賣力氣掙錢生活（這并不是岐視民工，在有可能成為技工或民工之前，應(yīng)朝技工努力）。要想將來體面的生活，憑知識去創(chuàng)造財富，那就得珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。除此之外，還要把學(xué)生帶到集鎮(zhèn)、縣城的街道上去了解修自行車、修鞋、理發(fā)等從業(yè)人員的人數(shù)及他們的工作強度、工作時長、收入多少。學(xué)生就會明白，越是簡單的事，很多人都有能力去做的事，競爭會越激列，掙錢也會越困難。提前用一種很現(xiàn)實的方式讓學(xué)生認(rèn)識到知識對人的生存有多重要。在此基礎(chǔ)上老師還要告誡學(xué)生：老師不希望弟子在成年后才認(rèn)識到貧窮會帶來痛苦。老師希望他們將來有能力快樂地生活。通過這些實際生活體驗，學(xué)生會意識到“我要為將來做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)”。學(xué)生會逐步從討厭學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。這就是學(xué)生學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)的最佳表現(xiàn)。公務(wù)員之家

三、學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)了，成績提高了并不意為著老師可以高枕無憂、萬事大吉了

快樂、幸福的未來生活不會在那里等待每位學(xué)生。老師還有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來。規(guī)劃未來：小時侯聽到最多的就是“我長大后要當(dāng)科學(xué)家”。長大當(dāng)了老師，在新生入學(xué)后的第一次課里，要學(xué)生作自我介紹時，許多學(xué)生談到理想時都說“我將來要當(dāng)科學(xué)家“。可現(xiàn)實是普通的“勞動者”比“科學(xué)家”要多得多。更糟糕的是好多抱有“遠(yuǎn)大理想”的人，自己的理想沒有實現(xiàn)，到頭來也沒有成為一個合格的“勞動者”。有遠(yuǎn)大理想沒有錯，理想“大”了、“遠(yuǎn)”了之后有時有點空，像云、會飄；像霧、會散。有多少人真的會把少小時立下的“遠(yuǎn)大理想”裝在心中，并為之一生窮追不舍呢？又有報道說，在人才市場，甚至出現(xiàn)“碩士博士扎堆，高級技工難求”的現(xiàn)象。或許，好些人壓根就沒把“小理想”放在心上。“小理想”很小，其實，把“小理想”的事情做好也不是一件容易的事情。全中國有多少人最終能成為偉大的人、杰出的人？重要的是每一個學(xué)生能對自己和他人負(fù)責(zé)，成年后能以正確的方式掙錢生活，不成為社會的負(fù)擔(dān)。一個能自立的人才會是一個負(fù)責(zé)的人。

在高中教育還未普及的現(xiàn)實中，三年初中學(xué)習(xí)之后能順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的人只能是少數(shù)，特別是在我們西部農(nóng)村，絕大部分學(xué)生初中畢業(yè)后是無緣升入高中學(xué)習(xí)考大學(xué)的。老師要依據(jù)學(xué)生實際，讓能上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生順利升入高中學(xué)習(xí)。對不能考取高中的絕大部分學(xué)生老師要因人而異，分人指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、國家政策、職業(yè)技工學(xué)校的招生、培訓(xùn)信息填報中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，經(jīng)過學(xué)習(xí)擁有一技之長為將來踏入社會自食其力作好準(zhǔn)備。到自立的年齡時有能力對自己盡責(zé)，把“小理想”變成現(xiàn)實。

讓學(xué)生心中裝滿責(zé)任。懂得負(fù)責(zé)能享受到更多的自由和極少的監(jiān)督，可以贏得自尊和自信，更容易被其他人接受和認(rèn)可，可以獲得知識、技能和寶貴的經(jīng)驗，更能贏得榮譽、獎勵、新職務(wù)的機會或薪俸收入提高。

每一個人都能對自己負(fù)責(zé)了，社會進(jìn)步就會更快，人們的生活就會越來越美好！只有對自己負(fù)責(zé)的人才有可能對他人、對民族、對國家、對社會負(fù)責(zé)。責(zé)任重于泰山，責(zé)任終身相遂。把每一個初中生培養(yǎng)成對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的人是中學(xué)思品老師義不容辭的責(zé)任。