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一、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

中職生的年齡普遍偏小，社會閱歷尚淺，法律意識淡薄且明辨是非的能力差。很多中職生是初中畢業(yè)直接進(jìn)校的，他們思想單純，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，自控能力差。因此，中職學(xué)校思想品德教育的對象是學(xué)生，若想讓學(xué)生熱愛德育教育，就要從心靈上啟發(fā)學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的優(yōu)秀心理品質(zhì)，另外教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和優(yōu)點，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，提高個人的整體素質(zhì)和競爭力。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的層次和實際情況，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段的心理特點，也可以舉行心理健康講座，開展相關(guān)知識競賽，使學(xué)校德育教育與心理健康教育統(tǒng)一起來。

二、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造德育氛圍

通過批評與自我批評，對身邊的美與丑，真與假進(jìn)行比對，可以提高學(xué)生的道德判斷能力，規(guī)范學(xué)生的言行，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在討論過程中也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的良好習(xí)慣。班級文化的建設(shè)提高了學(xué)生的組織協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們高尚的道德情操。

三、將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

教師的職責(zé)是教書育人，因此，教師不僅要教給學(xué)生課本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得為人處世的道理，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會。一要充分利用教材，尋找德育素材。很多教材都適合作德育的素材，如，語文、政治等等。二要在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。要采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。

四、學(xué)習(xí)身邊的德育榜樣

營造良好的德育氛圍是構(gòu)建德育工作體系的必要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，安排學(xué)生利用周末或寒暑假去定點單位或企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)，不但可以熟練運用在學(xué)校學(xué)到的理論知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生體驗社會，認(rèn)識社會。學(xué)生在工作環(huán)境中也可以學(xué)會與同事的相處之道，并了解自己所從事工作的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)要求。德育不是孤立存在的，它與我們的生活息息相關(guān)，孝敬父母、關(guān)心他人、愛護(hù)公物等等這些品質(zhì)都是我們學(xué)習(xí)的對象。

五、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師應(yīng)主動與學(xué)生交流，明確學(xué)生的心理特點，用實際行動去影響和教育學(xué)生，作為德育教師，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和德育知識，擴(kuò)展自己的知識面，進(jìn)行德育教育時，應(yīng)時刻以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，增強(qiáng)其道德意識。另外，教師還應(yīng)給不同年齡的學(xué)生開展不同內(nèi)容的道德課程，如，一年級新生應(yīng)以職業(yè)意識啟蒙為主，有針對性地樹立職業(yè)理想；二年級應(yīng)以職業(yè)意識強(qiáng)化、職業(yè)理想確立為主，端正就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面的潛能。總之，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以身作則、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)。德育教育作為教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和實施素質(zhì)教育的前提，其地位越來越受到重視。德育教育不僅僅要體現(xiàn)在職業(yè)技能教育方面，更應(yīng)在思想道德方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“道德是做人的根本，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，就能為非作惡愈大。”因此，在學(xué)校教育工作中，加強(qiáng)道德教育工作的意義非常重大。教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，便會潛移默化地影響學(xué)生品德的形成。中職學(xué)生年齡大多在十六七歲，正處在一個特殊成長時期，閱歷相對簡單，社會經(jīng)驗不夠豐富，鑒別是非的能力也較弱，比較容易受到社會不良行為的影響。因此，學(xué)校應(yīng)堅持教育為本、以預(yù)防為主的教育理念，健全學(xué)校法制教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立依法維權(quán)的意識，學(xué)校德育工作雖不是學(xué)生思想道德的全部，卻是學(xué)生思想道德的重要組成部分，學(xué)校德育教育應(yīng)當(dāng)傳遞正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和端正的做人態(tài)度，以提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)其職業(yè)精神，提升教師的師德修養(yǎng)，營造良好的育人氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更加健康、更加全面地成長與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校長期以來在學(xué)科體系的教學(xué)模式下辦學(xué)，教育教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)與學(xué)生來源、現(xiàn)狀和實際不符合，學(xué)校教育教學(xué)沒有給企業(yè)和學(xué)生提供完整的培養(yǎng)成效，學(xué)校存在的價值沒有有效發(fā)揮，“就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育”還未真正落到實處。因此，打破原有的學(xué)科體系教學(xué)，把以教師為中心、以課堂為中心的教育教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求、需要為中心、以學(xué)生成長、成才為中心的教育教學(xué)模式，可以為解決以上問題提供基礎(chǔ)性、實踐性的研究。

作者:鄧慶生王海梅李朝波單位:貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校