導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)中德育教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語(yǔ)文教師要有針對(duì)的將德育教育滲透其中

1、注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的教育

由于學(xué)生在初中時(shí)期，各方面處于不斷發(fā)展中，身體和心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)要深挖文章的深層思想內(nèi)涵，升華文章的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)。例如在初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)《藤野先生》一課中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，他保證尋求救過(guò)的心愿，放棄一切，來(lái)到日本學(xué)醫(yī)，在此期間感受到國(guó)民的愚昧。這讓魯迅深刻認(rèn)識(shí)到一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想的重要性，從此之后，棄醫(yī)從文，拯救國(guó)民。從文章中充分感受到一種深刻的愛(ài)國(guó)情懷，該文章在學(xué)習(xí)時(shí)，要潛移默化的為學(xué)生傳遞思想情感，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，為國(guó)家的崛起而發(fā)奮圖強(qiáng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想

有了理想才有了奮斗的方向。理想是前行的燈，這才有了奮斗的動(dòng)力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，樹(shù)立崇高的理想，例如在范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》一文中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀文章，欣賞洞庭湖的美景，體會(huì)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想，祖國(guó)的興亡與自身的利益息息相關(guān)。

3、培養(yǎng)積極向上的觀念

知識(shí)時(shí)代在不斷更新，隨著物質(zhì)文化生活水平在不斷提高，學(xué)生容易受到外界影響，沉溺于腐敗的社會(huì)現(xiàn)象中，追求快餐文化，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界等。因此這就要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真假，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)一種不屈不撓的精神，例如在學(xué)習(xí)《再塑生命》一課中，學(xué)生要讓學(xué)生了解作者，將海倫.凱樂(lè)一生中艱辛的求學(xué)經(jīng)歷以及面對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信息的態(tài)度，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)做生活的強(qiáng)者，正確面對(duì)生活的一切，有自己的思想和觀念，積極面對(duì)人生。

二、延伸學(xué)生的課外閱讀，實(shí)施德育教育

課外閱讀是語(yǔ)文德育教育的重要途徑之一。豐富的語(yǔ)文素材，有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志以及高尚道德情操的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，向?qū)W生推薦適合的閱讀教材或者是刊物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中不斷思考，引導(dǎo)學(xué)生深層次的領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，品位作品的藝術(shù)價(jià)值，以文章的意思來(lái)了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，最終形成自己的思想觀念，為以后的生活和學(xué)習(xí)提供營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

三、在作文活動(dòng)中體現(xiàn)德育教育

德育教育的目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人生價(jià)值，如何學(xué)會(huì)做人。因此在初二語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)作文活動(dòng)，來(lái)與德育教育相連接，將二者結(jié)合，發(fā)揮最大的思想教育意義。通常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)作文活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維素質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，在觀察生活現(xiàn)象中，融入自己的意識(shí)和思想情感，通過(guò)表達(dá)方式來(lái)提高作文水平，同時(shí)在日常教學(xué)中，教師以作文的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力并將其作為培養(yǎng)良好思想品德的重要因素，在積累作文素材的過(guò)程中，可以將德育教育滲透到文章中，一方面改善了語(yǔ)文教學(xué)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)。作文活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的一種真實(shí)反饋，以寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，思考人生，形成正確的道德觀念和品德行為。

四、總結(jié)

通過(guò)分析初二語(yǔ)文教學(xué)，并將德育教育滲透其中，這就體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，在重視文化課的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生德育教育，在文章中逐步滲透，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把道德修養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入真實(shí)情感，深化文章主題，升華文章內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，為培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)情操和積極的人生態(tài)度有著重要的意義。

作者:董育明單位:湖南省衡山縣福田中心學(xué)校