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［摘要］“德育為首”是學校育人的主線。德育教育要貫穿到學校教育教學的每一部分。在小學數(shù)學教育過程中，把德育教育潛移默化、潤物無聲的滲透到教學的方方面面。這是對傳統(tǒng)教學的一種超越與填充。

［關(guān)鍵詞］德育教育;小學數(shù)學;德育滲透

《小學數(shù)學新課程標準》中明確指出：“思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務，要從一年級起貫穿在各年級的教學中去”。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂很難尋覓到德育滲透的影子，都認為德育教育應該是思想道德與語文等文科重點講解的內(nèi)容。即使在數(shù)學教育中出現(xiàn)品德教育滲透的知識點也只是蜻蜓點水一般，匆匆略過。德育教育要滲透到每門學科的日常課堂教學中，數(shù)學學科亦當如此。小學數(shù)學教材從表面看雖無明顯的德育教育內(nèi)容，但里面所隱含的深層德育因素則無處不見。因此作為小學數(shù)學教師必須真正的重視德育滲透。結(jié)合具體的環(huán)境和自身的特點，從各方面去滲透德育教育，讓學生從單純的掌握公式，計算邏輯思維訓練的文化素質(zhì)培養(yǎng)，到整合提煉，讓數(shù)學課堂同樣成為育人的重要陣地。

一、身正為范，言傳身教

我國古代大教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師平時的細小的行為，在學生的眼中也是非常重要的。通過教師的言談舉止進行德育滲透，在教學中充分展現(xiàn)教師的個人魅力，讓數(shù)學教學也成為一塊堅實的德育陣地。課上，要注意自己的著裝，不穿奇裝異服，樸素大方；語言，不說方言，普通話標準，吐字清晰；講解，邏輯縝密，思路清晰，一語中的；態(tài)度，和藹親切，幽默風趣；行動，不拖泥帶水，立說立行；板書，工整美觀，規(guī)范嚴謹……課下，作業(yè)批改，認真仔細，每一份批語準確到位，啟發(fā)鼓勵為主；輔導學生，耐心細致，講解精煉，春風化雨……以上的一點一滴，每一環(huán)節(jié)，潛移默化的影響著學生的人格形成。“言傳”“身教”下，孩子對教師是敬佩、喜愛的；孩子對學習是積極、上進的；孩子對生活是樂觀、向上的；孩子對社會是充滿正能量的。

二、深入分析，挖掘教材

要想吃透教材本身，發(fā)掘出德育亮點，就必須找準切入口，步步跟進，深入淺出。在教學圓周率時，引出我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之，介紹他在研究數(shù)學的過程中的刻苦鉆研、催人奮進的故事，孩子們對于數(shù)學的信心也會逐漸增強。在教學“年月日”時，通過說節(jié)日，識傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)來了解一年中的各個重大節(jié)日，例如：“端午節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等，進行愛國教育，增強了孩子們的民族自豪感。在閱讀課文插圖時，從各方面入手積極挖掘圖文中的思想德育教育成分。通過人造地球衛(wèi)星的運行速度與發(fā)射時間進行愛國教育與時間觀念教育。通過“植樹事例”，進行保護生態(tài)環(huán)境教育。正是通過這一幅幅圖片，一件件事例，一個個數(shù)據(jù)，把德育滲透到每一處，真正起到了德育教育潤物于無聲的目的。

三、把握過程，注重滲透

德育不是一蹴而就的，它需要一個精心設(shè)計，縝密思考，無瑕安插，水到渠成的過程。教師經(jīng)過前期對教材的細致深挖，在教學過程中便有了對德育滲透思考的自然流露，也就成功達成了德育教育目標。我國有著悠久歷史、燦爛的文化，數(shù)不盡的英雄豪杰，多彩的民俗，這里面無不蘊藏著巨大的德育教育素材。教師在教學中能夠把握重點，合理融合知識與德育，更有效的提升教育效果。在教學《角的初步認識》時，課堂上教師依次向同學們出示了國旗與紅領(lǐng)巾等物品，向同學們講解國旗與紅領(lǐng)巾的意義與關(guān)系，讓學生在獲取知識的同時進行了一次深刻的愛國主義的教育。在《統(tǒng)計》的教學課堂中，通過統(tǒng)計奧運獎牌數(shù)這一環(huán)節(jié)，向孩子們適時地滲透民族自豪感，集體主義精神與頑強拼搏積極向上的精神。又如教學過程中的小組合作性學習。在整個合作學習的過程中，孩子們共同學習，一起質(zhì)疑思考，協(xié)同操作，這種情況下孩子們是相互幫助，相互依賴的。既培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神，又可以讓孩子們知道對待知識本來就應該有嚴謹?shù)膽B(tài)度。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

德育的教育不僅要滲透到課堂上的每一環(huán)節(jié)，課下的延伸同樣重要。在實際生活中抓住典型的事例，讓學生充分思考，并且讓兩者相結(jié)合進行有效滲透。孩子們才能真正的感受到數(shù)學學習中的樂趣與實用價值。例如：通過課外綜合實踐活動、課外閱讀等途徑來補充課上無法達成的教育效果。學習《多位數(shù)加法》時，教師由幾組數(shù)據(jù)計算，延伸出我國解放戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)爭殘酷，戰(zhàn)士英勇，我們現(xiàn)在的幸福生活是如何得來，應怎樣珍惜……課后繼續(xù)布置相應的課外閱讀，讓孩子有更多的了解與收獲，通過此番一系列活動，孩子們不但對數(shù)學題本身理解掌握，還把愛國教育，榜樣激勵，節(jié)約教育等滲透其中。

總之，數(shù)學來源于生活，生活無處不德育。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、用心捕捉、精心設(shè)計、巧妙融合。使思想品德教育真正植根于孩子們的內(nèi)心，最后慢慢內(nèi)化成自己的優(yōu)秀品質(zhì)。我相信，德育在數(shù)學學科中一定會實現(xiàn)德育、智育雙重教育的目標。

參考文獻：

[1]姚本和.素質(zhì)教育對數(shù)學課的滲透[J].中國電化教育,1999(3):27.

[2]關(guān)穎.愛祖國——給力孩子成才[J].中國德育,2014(7):39-42.

作者:崔秀珍 單位:山東省淄博市沂源縣歷山街道辦事處振興路小學