導(dǎo)語：農(nóng)村中學(xué)德育教育困境及策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育教育是中學(xué)教育的一個重要組成部分，做好中學(xué)的德育教育，關(guān)乎中學(xué)生的健康成長和學(xué)校教學(xué)工作的展開，是學(xué)校與學(xué)生良性發(fā)展的重要一環(huán)。隨著我國特色社會主義的進(jìn)一步發(fā)展，社會各方面出現(xiàn)了很大的變化，社會價值觀體系逐漸向多元化發(fā)展。與此同時，我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化改革逐漸深入，農(nóng)村經(jīng)濟水平逐年提高，但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，農(nóng)村文化氛圍不濃，給農(nóng)村中學(xué)教育帶來了很大困難，尤其是德育教育。

一、德育教育面臨的困境

1.農(nóng)村教學(xué)條件落后。農(nóng)村辦學(xué)和城市辦學(xué)相比，存在先天的差距和差異。相對于城市學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件條件相對落后，教學(xué)設(shè)施不能完全滿足學(xué)生的教學(xué)需求。農(nóng)村中學(xué)缺少高素質(zhì)的師資力量，請不來、留不住業(yè)務(wù)水平高的教師。學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差，大多數(shù)家長文化素質(zhì)不高，缺乏配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育的能力。2.家庭教育缺失。由于農(nóng)村勞動力外流現(xiàn)象嚴(yán)重，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生被迫成為留守學(xué)生。家長外出務(wù)工，家庭教育缺失，造成孩子無法接受正常的家庭教育，體會不到家庭的溫暖，使農(nóng)村留守學(xué)生的心理狀況較為復(fù)雜。與父母分隔兩地，使得農(nóng)村中學(xué)德育教育工作“勢單力薄”，缺少家庭教育支持和輔助。3.社會現(xiàn)實與學(xué)校傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容觀念之間存在沖突。隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，傳統(tǒng)道德和思想不斷發(fā)生變化和發(fā)展，社會價值體系不斷重構(gòu)，導(dǎo)致社會現(xiàn)實與學(xué)校傳統(tǒng)德育教育出現(xiàn)了沖突。越來越多的誘惑和干擾、不良風(fēng)氣影響著中學(xué)生的心理健康和成長。4.教學(xué)資訊與教學(xué)理念的時代脫節(jié)。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，缺少與外界溝通，導(dǎo)致教學(xué)理念落后。對于教育部門的新教育政策、教育專家提出的新教育手段，往往由于農(nóng)村環(huán)境偏遠(yuǎn)限制而沒辦法及時落實教育政策和更新教育手段。5.農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏教育基礎(chǔ)。由于農(nóng)村學(xué)生先天教育資源缺乏，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，造成接受知識和教育的能力比較差，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)長久有效的自我約束。再加之中學(xué)生處于叛逆期，對于教師苦口婆心的傳統(tǒng)式教育容易產(chǎn)生抵觸心理，大大增加了德育教育的難度。

二、德育工作的對策

1.加大對農(nóng)村辦學(xué)的投入。改善農(nóng)村中學(xué)的硬件教學(xué)條件，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生也能獲得城市學(xué)校的教學(xué)條件，滿足學(xué)生的教學(xué)需求，增加學(xué)生的學(xué)校榮譽感。提高農(nóng)村中學(xué)教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師。通過“請進(jìn)來、走出去”，增加農(nóng)村教師與城市教師間的交流，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法有利于德育教學(xué)工作的開展。2.加強家庭與學(xué)校共建。通過學(xué)校成立“家長學(xué)校”、“家長委員會”，每學(xué)期定期召開家長會談，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育工作，舉辦家庭親子活動，幫助增進(jìn)家長和孩子之間的溝通與了解。對于“留守學(xué)生”，建立專用花名冊及其家庭住址、學(xué)業(yè)成績、思想品德、日常行為，父母聯(lián)系電話等詳細(xì)檔案資料。指定班主任成為“留守學(xué)生”的直接代管責(zé)任人，全體教師與“留守孩子”結(jié)對，成為孩子成為“代管家長”。對于由祖輩照顧的“留守學(xué)生”，老師可以多進(jìn)行家訪，充分了解家庭情況，深入幫助祖輩對學(xué)生進(jìn)行家庭教育。3.引導(dǎo)學(xué)生正確的德育觀念。隨著社會價值觀體系逐漸向多元化發(fā)展，在學(xué)生中積極提倡中國特色社會主義價值觀，有利于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校循循善誘、耐心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、善良誠信等美好品質(zhì)。4.引進(jìn)先進(jìn)德育教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與教育部門溝通，及時了解時事政策變化，提高德育教學(xué)工作的效果。與有經(jīng)驗的學(xué)校建立長效的交流學(xué)習(xí)機制，多溝通學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，多實踐，進(jìn)一步提高德育教育水平。從單一的“唯分?jǐn)?shù)論”到全面的素質(zhì)教育，可以避免德育教育被忽視、軟化，重視德育教育工作，把流為形式的德育工作擺到正確的位置上來，為學(xué)生的思想德育打下堅實基礎(chǔ)。5.抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是德育教育的重要部分，有利于學(xué)生文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對于不同年齡、不同層次學(xué)生，學(xué)校德育處針對學(xué)生特點，給學(xué)生們搭建展示自己的平臺，提高正面宣傳力度，讓學(xué)生從實際生活中感受到什么是“真善美”，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀。結(jié)合實踐教學(xué)，多舉身邊的例子，避免假大空，讓學(xué)生切實沉浸到德育教育中來。

農(nóng)村學(xué)生德育教育是我國整個學(xué)校德育教育的重要部分，關(guān)系到中國特色社會主義核心價值觀體系的建設(shè)。隨著這幾年黨和國家對教育的投入不斷加大特別是農(nóng)村中小學(xué)投入的加大，農(nóng)村中學(xué)的德育面臨的問題得到了進(jìn)一步解決。隨著我國改革進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校的德育教育水平將會提高到更高的水平。

作者:李瑞 單位:甘肅省靈臺縣第二中學(xué)