導語：高職英語課堂德育滲透探究分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學生要想形成良好的品德并非是一日之功，這還是依賴于教師長時間的教導以及學生個人堅持與努力，也是一個從簡單逐漸豐富的過程，需要多種元素相互促進。高職英語課程具有文化傳播、情感熏陶等效果，而且其課程內部大多存在著一些德育功能元素，將其有效應用起來就能夠起到德育滲透效果，所以本文就高職英語課堂中德育滲透必要性與具體措施進行了探究分析，希望以此來促進高職學生全面發展與進步。

關鍵詞：高職；英語教學；德育滲透

高職院校的學生畢業后所面臨的就是直接參與到現實的工作當中，而高職的教育就是學生聯系社會，學習知識技能的通道，高職院校的教育就是讓高職院校的學生能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出。在現如今這個時代背景之下，社會對于人才需求也開始變得越發的多樣化，個人綜合素養成為現如今眾多企業對于招聘者進行考量的重要標準，很多企業不僅注重學生專業技能，也注重對學生個人素養、道德品質等的品質考量，這就需要高職教育在學生教育上必須進行全方位的教育，才能滿足企業的用人需求。為此，在高職英語課堂之上，教師不僅要加強專業技能培養，同時還需要做好德育滲透，以此來對學生展開思想道德教育，從而有效提高的競爭意識，增加學生的社會使命感，為學生將來的工作做好鋪墊。

一、高職英語課堂教學中德育教育滲透的意義

（一）新時期提出的新要求。在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育》意見之中，相關部門有明確的指出：“高等學校各門課程都應該具有育人功能，教師則需要承擔起育人的職責。廣大教師要以攻讀負責的態度來對大學生進行思想政治教育，將其滲透于大學專業學習各個環節之中[1]。”這一要求提出之后，高職英語課堂德育滲透自然也因此而獲得了理論依據，也表明了德育滲透于高職英語教學應該是新時期提出的新要求，設為高等教育重要部分，高職院校應該要意識到德育滲透的價值，真正在英語教學的同時加強德育滲透，這樣才能真正有效促進學生全面發展，讓學生掌握基礎知識的同時也獲得道德品質。（二）有效實施德育的重要途徑。不管是任何時候，德育都是教育體系之中十分重要的問題。美國教育學家杜威曾經提到過，教師教學應該是每時每刻都在對學生進行道德教育，假設在道德教育方面存在問題的話，并非是因為沒有專門設置道德課程，而是因為整個學校氣氛、教師教學方法以及教材應用不夠合理。他認為德育教育應該是滲透于各個學科以及學校生活之中的，畢竟教書育人是一個整體，只有將兩者有效統一，才能真正提升教學效果。一方面，在高職英語課堂中若沒有做好德育滲透，自然也談不上什么教學質量，而德育在高職英語課堂中的滲透，不僅能夠提升英語教學水平，還能有效提升教學德育學科價值，真正為德育教育實施提供良好途徑。（三）高職學生道德素質提升的有效途徑。就目前高職學生道德素質水平來看，明顯有待提升，所以這也決定了高職英語教學需要與德育滲透有效結合在一起，這樣才能培養出更加優質的學生，讓學生得到更為全面的發展與進步。一方面，當前高職學生道德素質不容樂觀。近幾年高校正在不斷擴招，促使高職學校生源質量明顯下降，學生多數都缺少明確的奮斗目標而學習動力也存在明顯的不足，再加上社會上一些負面影響，促使學生出現了理想信念模糊、誠信意識淡薄、價值取向扭曲等情況，而高職英語課堂中滲透德育自然能夠有效改善這一現象。另一方面，現如今高職院校還存在重技輕德的教學現狀，這也促使德育價值弱化，無法培養出時代需求的人才，而高職英語課堂中滲透德育則能有效改善這一現象，真正讓高職學生得到更為全面的發展與提升[2]。

二、高職英語課堂中德育滲透措施

（一）挖掘教材德育元素，發揮教材德育價值。在高職英語教學過程中，新教材的實施使教師在教學期間需要按照教材知識點來進行相應的教學活動。為此，要想在高職英語課堂中有效滲透德育，教師在教學期間需要挖掘教材之中的德育元素，將教材中的課文作為德育滲透點，以此來有效實現高職英語教學中德育滲透。在這一過程中，教師首先就要深度的解讀出課本內容中所蘊含的德育素材，才能在英語教學中，讓學生即掌握了英語基礎知識，又對德育教育內容形成一定了解，從而有效實現德育滲透。在外來語學習過程中，包容與理解應該是學生學習期間需要樹立起來的情感態度，教師在進行高職英語教學的時候，就可以先為學生講解外國的文化背景，來提高學生對其它國家文化的尊重意識，從而做到德育的滲透。例如在對高職院校非英語專業學生在英語教學中，主要還是以自我的介紹及對學生講述一些在日常的交際中常用的禮貌用語為主，針對這一點，教師可以通過中外文化差異對比來為學生傳遞道德觀念，結合教材課文來促進學生對于文化的解讀與思考，從而有效實現英語課堂德育滲透“GreetingPeopleYouMeetfortheFirstTime”這節課的教學中，教師可以結合教材中的例子引導學生去探討關于“Greeting”在中西方應用過程中的差異，通過這一方式來幫助學生了解中西方文化差異，這樣學生就能在學習基礎知識的同時，了解其背后的文化，從而引導學生學會尊重他國文化[3]。（二）組織小組合作學習，提高學生公平意識。在以生為本的教育教學理念指導之下，高職英語教學活動要想真正實現德育滲透，教師在教學期間還需要做到有的放矢，而且德育滲透一定要具有針對性，借助于多樣化的手段來有效促進學生對德育的理解，并鼓勵學生及時把個人對德育教育的看法講解出來，才能使教師及時整理出一些有效的信息直接應用于下一階段的德育滲透之中。在英語教學課堂之上，教師還可以改變傳統講解式教學，借助于小組合作學習來進行德育滲透，在小組合作學習中，教師可以適當的給學生加入關于思想道德方面的知識讓學生進行探討，就會使學生在思想交際與互動中不斷修補調整自身人生觀與價值觀，從而真正實現德育滲透。例如，教師在完成“greeting”這一話題教學之后，教師就可以將學生劃分為4-5人一個小組，讓學生圍繞所學知識，進行關于“IntroducePeopletoEachOther”交流活動，在這一過程中小組一成員發言，其它成員則可以充當評委對學生口語流暢度、描述準確性進行評價。在這一過程中，學生能夠在合作過程中學會尊重他人，也能在考核與評價過程中意識到公平的重要性，從而有效實現公平意識在英語教學課堂上的有效滲透，真正落實德育滲透。（三）構建多樣化教學情境，幫助學生樹立規則意識。在高職英語教學過程中，要想真正有效實現德育滲透，教師在教學中應該不斷的去創新教學方法，在不同的課堂內容中滲透不同的德育元素，避免內容的重復出現，積極為學生構建出多樣化的教學情境，以此來有效激發學生學習參與度，而使學生在情境體驗中產生情感共鳴，從而有效提升德育滲透的效果。教師在德育情境的教育中可以讓學生至關的看到社會中的真實情境，使學生在真情實感的情境之中獲得獨立思考與分析，從而有效掌握情境之中的德育元素[4]。例如，教師在進行“FlightDeparturesandArrivals”這一節課教學中，可以圍繞著關于“民航”的相關社會熱點問題對學生進行德育滲透，通過多媒體為學生播放幾段由于人為原因而導致飛機延誤的新聞報道，以此來讓學生對現實生活中“強行突破安檢關卡”、“向廊橋仍硬幣祈福”等行為，以及這些行為對于機場正常工作實施造成的不良影響，這樣學生自然能夠在情境體驗中產生情感共鳴，明白“規則意識是基本的公德”，從而有效提高學生規則意識，落實德育滲透。（四）挖掘課外德育元素，提高學生德育理解。英語屬于語言類學科，對于英語的學習方式也應該采用多元化的方式進行，英劇、美劇的學習均可以成為英語教學方式，雖然英劇、美劇的學習沒有一點的針對性，但是可以根據這些劇情的學習把德育教育有效的融入其中，即提高學生學習英語的興趣，也提高學生對德育的理解。教師在高職英語教學中還可以為學生挖掘一些課外德育元素，然后再借助于鼓勵性故事、角色扮演等方式來有效提高學生對于德育內容的理解，以此來有效實現高職英語課堂中德育教育滲透。例如，教師在聽力訓練期間，就可以為學生播放美國黑人領袖馬丁•路德•金在林肯紀念堂的經典演講“Ihaveadream”同時為學生介紹一下美國黑白人種之間的恩怨與九個，這樣學生才能真正意識到這一理想的厚重以及殘酷性，在這一過程中教師還可以結合我國國情，為學生介紹一下我國在民族復興道路上的阻礙，以此來有效提高學生愛國主義情懷、幫助學生樹立起遠大理想，提升英語教學實效。（五）發揮教師表率與引導作用。在校園的生活中，教師與學生之間進行著緊密接觸，其中教師的舉止，也是學生經常會模仿的兌現。在與教師的相處過程中，教師的語言習慣、行為舉止都在無形中給學生帶來一定的影響。為此，高職英語教師要想實現有效德育滲透，教師首先就要以身作則，時刻以道德守則嚴格要求自己，才能為學生做好表率。教師在校內一定要嚴格遵守社會公德，從身邊的小事去影響學生、熏陶學生；另一方面，教師在工作及生活時，始終都應該保持積極樂觀的態度，以此來全方位對學生進行德育滲透。這樣就能真正讓學生在榜樣作用影響下得到德育教育，從而提升德育實效[5]。

三、結語

綜上所述，在現代激烈的社會競爭中，對于高職英語教學，就應該以全新的教育方式進行，還應該要為學生營造出濃厚的文化氛圍，借此來對學生進行德育滲透，這樣才能真正提升英語教學效果，讓學生在英語學習的同時掌握一些德育知識，從而為社會輸送更加優質的人才。為此，高職英語教師一定要意識到德育滲透的重要性，挖掘教材之中的德育元素，借助于文章解讀、小組合作、角色扮演、名言背誦等方式來有效實現英語課堂中的德育滲透，讓學生在掌握知識的同時樹立起正確的價值觀與思想，為學生今后進步與發展打下堅持基礎。

參考文獻：

[1]姚鳳華.高職英語教學中的德育滲透[J].無錫職業技術學院學報,2002（02）.

[2]張瑩.新課改下高中英語教學中的德育滲透探究[J].中學生英語,2016（20）.

[3]黃桂珍.中職英語課堂活動中德育滲透探究[J].學周刊,2016.

[4]周江濤.淺談高職英語教學中的德育滲透[J].法制與經濟:中旬,2010,000（006）.

[5]周莉文.思想政治教育在高職英語課堂教學中的滲透[J].新一代（下半月）,2017,000（018）.

作者:謝勝平 單位:江西應用技術職業學院