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一、道德體驗對于高中德育的重要性

一方面，市場經濟的發展給高中德育帶來了巨大壓力。市場化經濟的競爭性告訴學生“一切向前看，不如一切向錢看”。而工作與學歷、能力高低掛鉤，對高中生教育有了更高的要求，用人單位已經不再注重紙上的成績單，面試環節后的試用期表明了他們對學生綜合素質的重視，而往往道德品質又被放在了很高的位置。由于市場競爭機制的影響，學校將高中生升學率當成首要任務，一味重視學生學習成績，德育工作得不到具體的貫徹和實施，德育的不規范嚴重影響了學生的身心健康。另一方面，社會觀發生了重大變化。社會經濟的快速發展，人們生活水平的不斷提高，很大一部分作為獨生子女的高中生在家里養成了說一不二、想要什么就要什么的性格。進入學校，面對來自各地的學生，虛榮心促使他們互相攀比，沒有辨別能力的他們對于社會上傳播的東西不分好壞全部接收，一些不健康的宣傳和價值觀很容易導致學生的模仿，社會上不道德的行為和違法行為的增多讓接受了思想道德教育的學生產生了矛盾，這為德育工作的開展帶來了更大的壓力。身體健康不等于心理健康，心理正處于發育期的高中生心中對理想和現實有著種種矛盾，不自信、不團結、是非不分地去做自己認為對的事。道德體驗適應德育的需要而產生，將道德體驗教育融入到日常生活教育中，對于學生的成長具有很大的幫助。（1）能夠幫助學生樹立正確的人生態度。道德體驗是德育工作的一個新課題，多掌握一些道德體驗方式與手段，能夠幫助教師提高學生的德育水平，讓學生更清晰地了解自己。高中生年紀較小，是非辨別能力差，意志薄弱，很容易受到外界消極思想的影響，采取道德體驗教育，提高學生自我教育的能力，認清現狀，這對他們的學習和生活都有很大的作用。（2）能夠構建健康的校園氛圍。傳統的德育是說服教育，這很容易激起學生的逆反心理，反而會得到相反的結果。將道德體驗引入思想政治教育，通過各種形式在校園里開展學生感興趣的活動，推動健康生動的校園文化建設，堅決抵制低俗暴力文化的影響，引導學生向正確的方向發展。作為小社會的學校，應對學生產生積極向上的影響。（3）能夠樹立學生正確的是非觀。高中生重感情、講義氣、為了朋友打抱不平，可是是非觀念模糊的他們分不清那些行為是不是正確的，全憑感情用事。高中生可塑性強，在正確是非觀尚未建立之前學校的德育工作很有必要，他們對新鮮事物好奇，持久性卻不夠，學校要認清形式，結合實際，維護學生個性，因勢利導，在學生能接受的情況下展開教育，時刻關注他們的心理，鼓勵他們的合理行為，潛移默化地培養他們的正確是非觀，讓道德成為他們的行為準則。

二、道德體驗在高中德育工作中具體應用途徑

提升高中生的道德素質并不是短時間就能完成的工作，需要一個長時間的潛移默化的過程，在高中德育工作中使用道德體驗方式主要通過以下幾個方面進行：

1.構造良好的道德體驗課堂情境，全方位激發學生的道德情感

（1）生動形象的語言。由于對于學生而言教師的語言具有比較強烈的感染力和影響力，因此教師采取富有感情的語言進行教育，能夠在學生的腦海里形成較為強烈的主觀感受，引導學生身臨其境地進行想象和感受，從而增強學生情感。教育家蘇霍姆林斯基就曾處理過這樣一件事情：他的一位學生經常無理由地發脾氣，對周圍同學造成了很壞的影響，蘇霍姆林斯基就給這位學生一些釘子和木樁，要求學生每發一次脾氣就在木樁上釘下一個釘子，時間不長，木樁都釘滿了。蘇霍姆林斯基又要求學生每克制一次發脾氣，就拔掉一枚釘子。過了許久之后，木樁上的釘子被拔出，蘇霍姆林斯基指著木樁上的洞對學生說：“雖然你克制住了發脾氣，可是因為你之前的行為已經對同學的心理帶來了創傷，就像這木樁，雖然釘子沒了，可是洞還在。”這些語言和情境使這位學生感到十分后悔，以至十幾年后仍然記憶猶新。（2）角色扮演。使用角色扮演方式能夠幫助學生較快地融入情境，從而在情感上帶來道德體驗。比如在課堂上，教師可以組織學生圍繞“城管該不該掀小販的車”這一社會道德話題進行情境表演，可以讓學生扮演城管、小販、路人、學生等角色，進行情境再現，并引導學生發表自己的意見與見解，從而有效地提高學生的道德意識，矯正學生的道德觀念。（3）多媒體的手段。同傳統的平面式的文字圖片信息相比較，現代的多媒體手段中圖片、影像、音樂等更能夠激發學生的道德體驗。在德育教學的過程中，教師可以通過播放與道德教育有關的視頻或者課件，再加上背景音樂的有效襯托，從而加強學生的親身感受。例如通過播放張藝謀導演的《一個都不能少》，來展現教師誠信、善良、耐心、堅強的高尚品質，對學生產生強烈的影響。

2.構建良好的校園文化生活環境

環境對于一個人的生活方式以及成長帶來了重要的影響，尤其對于正處在人生觀、世界觀、價值觀構建過程中的學生而言，一個良好的校園文化環境，能夠幫助學生提高道德品質與整體素質。學校可以在教室里以及走廊里，設置具有杰出成就的人物的簡介與肖像，或者在空白處打上具有感染力與號召力的標語，通過這種方式來對學生造成潛移默化的影響。同時還要制定相應的校園環境保護行為規范，進行文明班集體的有效評選等活動，來營造良好的校園文化氛圍。

3.開展豐富多彩的道德體驗實踐活動，從多方面激發學生的道德行為

學校可以通過舉辦活動的形式吸引學生的參與熱情，如經常性地開展健康教育、文化藝術、文明禮儀、生活常識活動，豐富學生的業余文化生活。通過開展豐富多彩的學生業余文化活動，以達到學生自我參與、自我教育的目的。結合當前學生多為獨生子女，不能吃苦與害怕吃苦的性格，可以開展軍訓、野外生存、長距離拉練等活動，來有效提高學生的生存能力以及實踐能力。與此同時，也能夠提高學生的團隊合作意識與愛國情感。這種道德體驗教育對于傳統的“填鴨式”理論道德教育而言，更具有吸引力與影響力，能夠有效增強學生印象，從而幫助其在生活中體驗道德理論的相關知識與道德行為的具體模式，令生活成為培養學生道德認知的最好老師。

三、結束語

隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，人們更加重視道德教育在社會生活中的作用。德育可以幫助學生樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀、世界觀，高中學校應該重視起來。道德體驗是當前高中德育中實用性與實踐性都比較強的道德教育方式，采取這種方式，能夠有效地促進高中生的身心發展，取得較好的德育成果，從而讓學生能夠正確認識自我，增強自信心，享受生活和學習，能夠更加樂觀地面對生活中的挫折和挑戰，迎接更廣闊的未來。

本文作者：曹紅梅工作單位：江蘇省徐州市侯集高級中學