導(dǎo)語：體育教學(xué)中德育工作分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前學(xué)生存在思想道德問題的原因

當(dāng)前學(xué)生存在較多的思想道德問題,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,需要針對存在的問題,進(jìn)行深入的分析研究,以便對癥下藥,采取有效的教育措施。

當(dāng)前學(xué)生思想道德問題產(chǎn)生的主要誘因有:

1.社會因素。

對金錢的盲目追逐,對物質(zhì)享受的極度崇尚,拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想的泛濫,都在嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入,糟粕作品中的善惡顛倒、美丑不分,嚴(yán)重影響了學(xué)生健康審美情趣和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。互聯(lián)網(wǎng)的普及對于學(xué)生的思想道德建設(shè)是一把雙刃劍,它在開發(fā)人智力、娛樂身心的同時,也在傳播著庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息,使一些學(xué)生沉溺其中而不能自拔。隨著手機(jī)的普及,一些不健康的短信也蔓延在學(xué)生當(dāng)中,使其心靈受到污染和毒害。

2.學(xué)校因素。

一是學(xué)校道德教育的方式落后。部分學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想偏移,思想道德教育方法單一,內(nèi)容空洞;部分學(xué)校片面追求升學(xué)率,忽視品德教育,出現(xiàn)“教書不育人”的狀況。二是師生關(guān)系緊張。部分教師不理解和不尊重學(xué)生,甚至歧視和厭惡學(xué)習(xí)差、有缺陷的學(xué)生;部分教師自身的素質(zhì)低下,師生關(guān)系緊張。三是教育體制陳舊。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,“以考試分?jǐn)?shù)定成敗”,把學(xué)生的思想道德教育擱置一邊,造成教育的偏差。

3.家庭因素。

家庭是接受教育的第一課堂,而父母是其第一任老師。然而一些家長成才觀扭曲,將學(xué)習(xí)成績作為評價孩子的唯一標(biāo)尺。家長的這種“重智輕德”的偏誤,已成為學(xué)生的良好思想道德養(yǎng)成的一大障礙。

4.自身因素。

學(xué)生不論是生理上還是心理上都處在一個半幼稚、半成熟的時期,認(rèn)知能力較差,人格不健全,其辨別能力、自制能力不強(qiáng),情緒容易沖動,思想容易偏激,思維容易產(chǎn)生片面性。他們不能客觀、理智地對待各種事物,對社會現(xiàn)象的認(rèn)識過于簡單,對自己的行為不能作出正確的估價和評斷。另外,學(xué)生接受教育的程度較低,世界觀尚未成型,對外來的不良侵蝕缺乏抵抗能力。

二、體育教學(xué)中開展德育的方法

1.當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教。

體育教師如何做好學(xué)生的思想政治工作,正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

(1)一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的,由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求教師與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況,及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,在體育教學(xué)中因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”,從體育課的實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥。

(2)循循善誘。教師幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情、曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,教師不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。

2.與時俱進(jìn),探索德育新方法。

體育教師要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法。

(1)為人師表,以身作則。身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。體育教師的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。體育教師只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)以情感人。教師對學(xué)生要充滿愛心,做學(xué)生的朋友。

3.全面關(guān)心學(xué)生,體現(xiàn)“主觀能動,結(jié)合實(shí)施”。

關(guān)心,是情感激勵的首要因素。體育教師應(yīng)當(dāng)時時處處為學(xué)生著想,了解學(xué)生的興趣愛好、特點(diǎn)特長,盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,關(guān)心他們,體貼他們,這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情、人間的溫暖,從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時,在關(guān)心的過程中,教師應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動,結(jié)合實(shí)施”原則,既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實(shí)際問題,盡可能幫助他們排憂解難,又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,樹立遠(yuǎn)大理想,積極主動地參與思考,獨(dú)立自主地克服困難、解決問題。

4.充分理解學(xué)生,體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”。

體育教師只有拓寬教育渠道,提高心理溝通藝術(shù),才能使師生相互理解。

(1)相互信任,在坦誠相見中求理解。體育教師要想真正理解學(xué)生,就必須信任學(xué)生,以誠相待,虛心聽取學(xué)生的意見,注意學(xué)生的一言一行,用坦誠架設(shè)理解的橋梁。

(2)主動接觸,在細(xì)心觀察中求理解。體育教師處于主導(dǎo)地位,主動、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件,擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面,既能增強(qiáng)師生間的相互聯(lián)系,又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼、由表及里,把握學(xué)生的心理活動,增進(jìn)雙方的理解。

(3)充分尊重,在平等相待中求理解。教師和學(xué)生相互尊重,相互平等,學(xué)生才能有話可講,有言敢發(fā)。因此,體育教師必須放下架子,平易近人,循循善誘,縮小師生間的心理差距,創(chuàng)造良好的溝通氛圍,求得學(xué)生真誠的理解。

5.充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)“因人制宜,有疏有教”。

教師充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情,又可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,使學(xué)生奮發(fā)向上。但是現(xiàn)在的學(xué)生對什么是尊重存在錯誤認(rèn)識,教師若對他們逢迎遷就,必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓延。真正的尊重,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜,有疏有教”的原則。

(1)既不求全責(zé)備,又不一味認(rèn)同。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的錯誤、問題和不足,不能因?yàn)橐白鹬亍睂W(xué)生就放棄批評,無原則遷就,而要實(shí)事求是,予以恰當(dāng)合理的評價,并提出正確意見,督其改正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是,正確地看待自我,不苛求他人,對自己盲目尊重,始終保持謙虛態(tài)度,以此來博得他人的尊重。

(3)既不壓抑思考,又不放任自流。學(xué)生敢想敢為,勇于探索,是件好事,體育教師不應(yīng)濫加壓制,堵塞思路,甚至代替思考,而應(yīng)當(dāng)因人而宜,予以正確的誘導(dǎo)、教誨,使學(xué)生及時修正自己的“藍(lán)圖”,校正自己的行為,努力適應(yīng)社會的現(xiàn)實(shí)要求。

論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué)德育工作針對性

論文摘要:學(xué)生產(chǎn)生思想道德問題有多方面的誘因。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)實(shí)施思想道德教育,有針對性地開展多種形式的工作。