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1.小學德育教育的目標

1.1道德教育素質目標

小學生各方面的心智、價值觀念都不成熟，正處于學習的大好階段。對小學生進行德育教育是十分必要的，培養他們遵守社會的公德，養成文明的好習慣，樹立堅韌的意志和品格。小學生的道德素質還包括學習習慣、生活習慣、行為手段等。

1.2法紀素質目標

小學生要具備一些常規的法律知識，了解基本的法律，樹立法治觀念，并遵守法律法規要求。教育學生從小養成遵紀守法的優秀品質，成為遵紀守法的好公民。學生學會運用法律武器保護自己，懂得法律所賦予的權利和義務，提高學習法律知識的自覺性。

1.3心理素質目標

德育工作中，誠實守信是比較重要的部分。教育學生實事求是，講信用。此外，要培養學生堅韌、勇敢、不畏困難的精神品質。教導學生樹立獨立意識，自己的事情自己做，自覺學習，最尊自愛。德育教育工作者要教育學生，敢于創新，提升自身的心理素質，創造屬于自己的人身。

1.4思想素質目標

小學生要初步具有辯證唯物主義觀點，熱愛學習，關心集體，培養小主人的意識。另外，教育學生熱愛勞動，創造幸福的美好生活。培養吃苦耐勞，艱苦奮斗，不畏險不畏難的精神，用正確的眼光看待周圍發生的事和人，樹立正確的處事觀念。

1.5政治素質目標

小學生要從小學習具有中國特色的社會主義理論體系，樹立中國特色的社會主義價值觀。學習以馬克思列寧主義，思想，“三個代表”重要思想和科學發展觀的社會主義思想，認識到共產黨的重要性，沒有共產黨就沒有新中國，也就沒有今天的改革開放和社會經濟的進步。培養學生成為社會主義現代化建設的接班人，樹立團結集體的思想，全新全意為人民服務。

2.小學德育教育的現狀

2.1德育教育目標理想化

小學德育教育工作者對德育教育目標的定位不準確，忽視了學生心理、生理的實際情況，滿足不了學生的個性化需求。德育教育目標過于理想化，不切實際，得不到學生的認可，自然不能在學生心里產生強大的影響。

2.2德育教育過程簡潔化

傳統的德育教育片面強調德育的重要性，德育教育工作者重視學生對德育教育工作的掌握，忽視德育教育的實踐作用，影響德育教育的效果。理論和實踐脫節，教育過程過于簡潔。

2.3德育教育方法單一化

說服教育是德育教育使用頻率最高的教育方法。這種教育方法是知識的單向輸出，忽略學生的主體地位，忽視學生的個體差異和學習差異，缺乏教師與學生之間的互動。德育方法的單一化導致學生養成依賴的心理，不積極主動思考，不利于學生道德觀念的形成。

2.4德育內容統一化

學生自身的心理發展水平不同，學生的道德水平發展也存在著高低之分。傳統的德育教育使用統一的德育教材，忽視學生的實際訴求，缺乏一定的針對性，受到學生的排斥，影響德育教育的效果。

3.信息技術給小學德育教育帶來的機遇

3.1更新教育觀念

現代信息技術具有開放性和共享性的特點，它為德育教育工作提供了更為廣闊的教育平臺。在信息技術的背景下，學生更容易接受新鮮的事物，充分開動大腦思維。學生接受新鮮事物的能力強，能更好掌握信息技術知識。教師和學生都可以從信息技術中獲得所需要的信息，這種新的獲取信息的方法革新了傳統的教學。德育教育工作者要不斷革新觀念，革新德育知識結構，提升德育教育的水平。利用信息技術，整合德育教育的資源，拓展出德育工作的新途徑。信息技術為德育教育工作提供了技術支持。

3.2豐富德育資源

德育教育需要大量的德育教育內容和素材。信息技術使得資源能夠實現有效共享，不受時間和空間的限制，把學生和教育工作者結合起來。教育工作者可以根據學生的實際需求，選擇適宜的德育教育內容和德育教育形式，讓德育教育更加生動、形象。信息技術可以全方位吸引人們的視覺、聽覺，幫助小學生在最大程度上獲取更多的德育教育知識。現在的德育教育模式更加自由和多樣，學生可以根據自己的喜好學習德育知識。

3.3發展學生個性

德育教育要促進學生的個性化發展。以前，學生的個性化需求得不到滿足。但是在現代信息技術的環境下，學生可以通過網絡發表自己的意見和看法，與教師在網上進行交流。學生的主體地位受到了肯定，掌握了教育的主動權。德育教育者要轉變傳統的觀念思想，大膽接受新事物、新思想，正確面對學生的個性化需求，使得學生的個性能得到很大的發展。

4.總結

德育教育要以學生為主體，以信息技術為支持，把現代德育教學思想充分灌輸到德育教育中去。通過運用現代信息技術開展德育教育工作，讓學生更加主動參與到德育教育中去，增強德育教育的效果。德育教育工作依靠多方的努力，離不開學生、家長、教師的支持和努力。

作者:汪宗蓉 單位:都市龍泉驛區第一小學校