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德育工作的目的在于提高學生整體素質，因此，小學德育工作的質量直接關系到學生的成長與發展。然而，學校與教師往往忽略小學德育工作的質量，他們片面地追求學生的文化課成績，關心的是學生掌握了多少知識，而對學生的道德教育很少關心，從而導致德育工作開展不充分，學生出現自私、自利、思想價值觀不正確等現象。因此，小學德育工作作為引導學生樹立正確人生觀、價值觀的指明燈，需引起高度的重視并要科學、長久地堅持實施，才能取得應有的教育效果。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學德育工作中存在的問題

1.教學內容陳舊。隨著當今社會的發展，新的道德評價標準也在不斷出現和提高，因此，德育的內容亦需要不斷更新。小學德育教材內容，相對于當今道德生活而言是陳舊的、匱乏的，小學德育內容已與社會發展嚴重脫節。

2．教學方式機械。由于教師對德育工作重視度不足，導致教師在教學過程中仍采用傳統教學中“我教你學”甚至是照本宣科的教學方式，這種機械的教學方式束縛了學生的思維，剝奪了學生獨立思考和解決問題的能力，使學生無法在實踐中獲取知識，只能傀儡般地背下教師教的理論知識，這種教學方式對學生的成長毫無益處。

3.教學手段單一。由于對德育沒有正確的認識，重視程度不夠，因此德育實踐、實驗活動難以開展。教師往往使用單一的教學手段進行教學，“一本書、一支粉筆”就上完了一節課，使道德教育缺乏教學特色，導致學生對于德育工作興趣缺失，認為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數學、語文等，以提高自己所帶學科的成績。

二、解決策略

1.更新教學內容。德育內容的選取必須接近學生的學習、生活實際，要有典型的教育意義，同時還要保證教學內容的充實性、趣味性，以激發學生的學習積極性和興趣。“十年樹木，百年樹人”，提高學生素質，幫助、培養學生樹立正確的人生觀、價值觀至關重要。因此，我們只有不斷更新、充實、豐富教學內容和德育內涵，才能提高學生審美能力和辨別是非的能力，進而提高德育工作質量。例如，教師可組織學生進行《我是小主人》的游戲，使學生釋放天性，活動結束后讓學生進行討論和評價：哪位學生的做法對，哪位學生的行為有欠缺，欠缺之處體現在哪里，應該怎么做，使學生在指出他人問題的同時，避免自己犯同樣的錯誤，這些活生生的活動和形式具有很強的教育意義，有助于學生道德行為的規范、進步，從而進一步提高學生的思想道德素質，促進學生長遠發展。

2.創新教學方式。新課改提倡學習與生活相結合，將學習生活化，因此，德育要與學生的年齡特點相吻合，與他們的生活實際、學習實際相結合，使學生對德育課產生濃厚的興趣，從而使他們有想學、愿學的愿望和積極參與學習的激情。例如，教師在對學生進行《尊重他人》教育時，可讓學生聯想，在生活中，怎樣的行為是尊重他人的行為，怎樣的行為是對他人不尊重的行為，從而使學生了解如何對自己的行為進行規范，避免學生在生活中出現不尊重他人的情況。教師也可采用分組討論的方式，將學生分成小組，進行觀察記錄，最后讓學生討論哪些屬于不尊重他人的行為，應該怎么改，我們平常的生活中應該怎么做等等。由于每位學生的想法不同，意見也會不同，在學生針對某一現象展開討論時，不但使學生對道德方面有了認知，同時也提升了他們的思想道德水平。只有教師不斷創新教學方式，貼近學生生活實際和學習實際，才有可能提高學生對德育工作的學習熱情，使德育工作質量得以提升。

3．整合教學手段。德育工作與所有的小學課程都有著密切的聯系，德育的滲透途徑是非常廣泛的，為此，教師應注重對德育教學手段的整合，教學方法應靈活多變，只有這樣，才能使學生對所學知識融會貫通，去分析、辨別生活中的是非曲直，使他們的道德水準得以升華。例如，在進行《愛國》題材的道德教育時，教師可將語文與德育整合到一起。語文課文中的“一定要爭氣”，文章中不斷重復“爭氣”二字，使學生深刻理解何為“爭氣”，何為勇攀高峰，何為民族氣節，從而達到令學生奮發圖強，為父母、為國家“爭氣”的目的。

作者:葛榮 單位:酒泉市第五中學