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對話教學是一種新型的教學方式，在小學教學中發揮著重要的優勢，能夠促進學生學習效率的有效提升。在小學德育教學中，老師將對話教學融入其中，能夠增強和學生之間的有效交流，不僅能夠促進感情的升華，同時還能提高學生的德育素質。另外，老師應打破傳統的填鴨式教學，進而促使學生積極主動的參與到課堂中來，促進學生綜合能力的提升。本文將針對小學德育教學中對話教學的組織及實施進行針對性的教學。

1對話教學概述

隨著素質教育的不斷深入，對話教學作為一種新型的教學方式，受到了廣泛的關注，在教學中也得到了較好的應用。對話教學主要是以老師和學生心理世界為主，將互動這樣的方式應用其中，進而進行的一種語言交流。在實際交流過程中老師對學生能夠擁有全面的了解，進而對學生加以引導，最終促進學生德育素質的進步。在小學德育教學中，將對話教學融入其中，老師以及學生是以同等的地位進行交流，并不是上下級的關系，還能滿足學生的實際需求。

2小學德育教學中對話教學的具體應用

2.1營造出良好的教學環境。在小學德育教學中，要想促進對話教學的有利開展，就應堅持民族平等這樣的原則，如果不存在民族平等，進而師生之間是不能進行有效對話的。因此在實際教學中，老師應將自身的主導地位放下，積極融入在學生集體中來，進而能夠平等發展。就整體而言應以朋友的身份出現在學生面前，加強和學生的密切交流，這樣的方式能夠讓學生感受到老師的溫暖，進而積極主動地與老師進行交流。在這個過程中課堂教學打破了傳統教學模式，能夠將新型教學技術應用其中，進而促進課堂效率的提升。另外，老師還可以將多媒體信息技術應用其中，進而創設出良好的氛圍，這樣的方式不僅能夠調動學生的主觀能動性，還能使其積極主動地參與到課堂中來。在多媒體教學下，師生之間的良好交流，能夠促進課堂活躍度的提升。在應用多媒體過程中，老師可以設置一些問題，進而激發學生的學習意識。針對問題學生之間進行探討，不僅能夠促進問題的解決，同時還能促進學生的全面發展。2.2能夠認真聆聽。在小學德育教學中，聆聽是較為重要的環節，同時這樣的方式是尊重學生主體地位的一種表現。作為教育者應尊重學生，進而讓學生樹立一定的信心，同時能夠讓學生懂得相互尊重，最終將德育深入心中，在真正意義上提高學生的思想道德水平。相對而言師生在交流過程中，作為教育者應認真傾聽學生所描述的事物，給予學生一定的鼓舞，進而讓學生建立一定的自信。當學生犯錯誤時，不應立刻給予批評，而是加強對學生的引導，進而能夠讓學生積極主動的改正，促進學生德育教育素養的有效提升。2.3積極創建自我對話情境。對于情境對話的創建來講，換言之就是學生進行自我反省，進而促進認識的有效提升，同時還能促進學生的全面發展。在小學品德教學過程中《不一樣的你我他》是一部分重點教學內容。在課文中留有半頁的空白，在這樣的基礎上老師可以引導進行“圍繞圓作畫”，在作畫過程中，學生能夠充分的認識到針對同一事物不同人會有不同的觀點。針對這樣的情況老師應及時給予學生引導，在現實生活中，每個個體具有著獨特性的特征，將這些個體組成最終構成多樣化的世界。另外，這對課文空白老師應激發學生的想象思維，進而促進學生創新思維的提升，可以讓學生寫一些日記或者是觀后感等，進而與自身進行對話，最終對學生的人格具有塑造性作用。

3結束語

總而言之，隨著教育事業的不斷發展，小學德育教育受到了廣泛的關注。在小學教育中，學校對德育教育越發關注，因此作為教育者在實際教學中應利用有效的措施，進而促進學生學習能力的提升，促進學生的全面發展。在新的形勢下將對話教學融入其中，能夠與學生進行有效的交流，還能調動學生的積極性，進而在真正意義上促進學生德育素質的全面提升。

參考文獻：

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[3]鄒劍.對話教學在小學德育教學中的嘗試[J].科教文匯(下旬刊),2014,(1):107.

作者:周玲玲 單位:江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學