導語：立足先賢文化小學德育建設與實踐研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學校要在落實立德樹人根本任務的新形勢下，將立德樹人融入學生學習、生活的環境中，實現全員育人、全程育人和全方位育人。本文立足先賢文化特色，對小學德育建設和實踐展開探究。

關鍵詞：德育建設；文化特色；實踐研究

《論語•里仁》里說：“德不孤，必有鄰?！币馑际牵河械赖碌娜耸遣粫聠蔚?，一定會有志同道合的人來和他相伴。無獨有偶，18世紀德國古典哲學創始人康德也曾說：“在這個世界上，有兩樣東西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨的星空，二是人們心中高尚的道德律（法則）。”可見，道德是古今中外共同尊崇的。黨的報告進一步提出：“落實立德樹人根本任務?！睂W校教育只有牢牢抓住立德樹人的關鍵，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，落實立德樹人根本理念，才能推進偉大事業、實現偉大夢想。

一、校園文化潤物無聲，幽蘭飄香

我校是一所百年老校，因為走出了昆山市歷史上第一位狀元而顯得歷史厚重。我校傳承了祖國優秀傳統文化，把校園打造成了一個凝練典雅的傳統文化樂園。狀元衛涇刻苦求學，學校就在校門口開辟了碑林，用圖案的形式書寫莘莘學子刻苦求學的歷程，學生走進校園就會受到精神的滋養。狀元衛涇曾在文節書院就讀，學校就將主教學樓命名為文節樓，學校圖書館命名為文節書院。由于衛涇之父衛季敏生子五人，均在友順堂用功勤讀，除衛涇中南宋淳照十一年甲辰科狀元外，四兄弟均以聰明好學聞名鄉里，均考中進士。宋寧宗趙擴曾賜予親筆寫的“友順堂”匾額。學校就據此將進校園的第一塊空地，取名“友順廣場”，借“友順”兩字教育學生，只要勤奮好學，每個人均可成才，為國做出貢獻。同時，我們還在友順廣場內立“思賢求真”校訓碑，旨在鼓勵學生學習狀元衛涇，求真知、傳真情、喚真心、育真人[1]。衛涇號“后樂居士”，學校開辟后樂堂，有衛涇塑像，介紹了衛涇生平，建有“思賢亭”“狀元橋”及衛涇的狀元榜，闡釋著學校狀元文化的教育價值。后樂堂布置了“希周”書畫廊，精致有序地布置了狀元衛涇的詩詞以及唐詩宋詞，長廊架上長滿藤蘿，學生的書法、畫作、手抄報、優秀作文選登、燈謎和手工作品布置得錯落有致。緊挨著的是圖書館和校史陳列室，學生課余在這里讀書寫字，耳濡目染，觸景生情，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情懷，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、課程滲透固本強基，行穩致遠

我校在展開德、智、體、美、勞各方面的教育過程中，把德育寓于智育、體育、美育、勞育中對學生進行教育。為了培養學生的審美情趣，傳承民樂經典，學校在語文、音樂、道德與法治課上分別設置了吟誦民謠、學唱民歌、學習民族小樂器、講民樂小故事等教學環節，在開展課程時滲透校本課程的學習。學校把語文和寫字兩門課程進行有效整合，低年級學生由語文教師帶領在課堂上進行寫字練習，中高年級學生開設書法練習課，教師引導其在不斷的寫字練習中，培養專注、耐心和頑強的意志力[2]。學校把弘揚傳統文化為己任，自編武術校本教材，在體育課上推廣武術文化，組織全校師生每天做武術操，同時對有興趣的學生進行武術專項訓練，將內外兼修、強身健體的中華武術精神發揚光大。數學學科的“鏈式課程”由一二年級課程“飛花令”、三四年級數學閱讀課程、五六年級畫鏈式結構圖三個項目組成，分教材研究、教研活動、課堂探究和作業設計四個板塊[3]。一二年級學生學趣味數學，玩數學游戲，提高學習積極性；三四年級學生通過數學閱讀，了解數學發展歷程，提升數學素養；五六年級學生通過畫鏈式圖來整理知識，使知識結構化、整體化，提升自學能力。學校通過項目聯動，促進教師對教材的理解、把握和建構，找到知識的生長點，從而助推教師的專業成長；同時提高了學生對趣味數學、生活數學、歷史數學的探究，為學生的終身發展服務。我校的“彩虹英語”教學從學生興趣出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑。我校通過課程教學的滲透，把德育內容融入教育教學的各環節中，切實提高了學生的綜合素養，培養了學生的審美情趣，幫助其塑造了崇高的理想和健康的人格。

三、活動育人力學篤行，情理融通

學校還開展了豐富多彩的校內外活動，如以國學經典中的名言警句為主題的學習活動，鼓勵學生大膽實踐、勇于創造，樹立良好的創新意識；組織學生開展社會公益活動，即關愛自然、關心他人、關注社會的各種活動，來實現德育內容的滲透[4]。我校把弘揚狀元文化和培養學生品德結合起來，設立了我校特色的“八節四禮”系列活動。活動做到了有主題、有規劃、有層次：3月閱讀節，我們鼓勵學生撰寫讀書名言、制作精美書簽比賽、開展讀書小報評比、參加讀書教育征文比賽等，用書籍點亮人生；結合“學雷鋒日”組織學生觀看雷鋒電影、讀雷鋒日記、講雷鋒故事、學唱雷鋒歌曲、做新時代“小雷鋒”五個主題活動。4月心理活動節，我們組織開展黑板報、手抄報、影視欣賞、主題班會、祭掃先烈陵園、心理趣味游戲等活動，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。5月成長節，我們組織一年級學生入隊，戴上鮮艷的紅領巾；四年級的學生開展成長禮主題教育。6月生命教育月和藝術節，廣大少先隊員以“追夢”為主題，分為藝術表演類、藝術作品類兩個版塊，評選了最佳歌唱、舞蹈、設計、誦讀、節目、制作、攝影、繪畫、書法等獎項。9月入學節，學生進入校園就能感受到濃濃的學習氣氛，拍好班級照后，在衛涇狀元塑像前許下一年的讀書心愿。10月我校開展歷屆校園體育節，少先隊員們可以在賽場上一展風姿；各個班級義賣圖書獻愛心，開展安全和防恐防暴演練，以增強學生的社交能力和應變能力。我們還組織學生參加一年一度的大隊委改選，從籌劃到宣傳到競選，都精心組織，培養學生的主人翁責任感。金秋11月，學校與鎮司法所聯合開展法治節，司法人員走進校園，帶來生動的海報和宣傳畫，幫助學生了解法律知識；他們走進課堂做精彩的講座，與學生們互動，開展法治主題征文比賽和主題演講、法律知識競答等活動，讓學生懂法、守法，爭做法治“小狀元”。12月民謠節，學生創編、吟唱民歌民謠，傳承中華優秀傳統文化。學校的入學禮、開筆禮、成長禮、畢業禮都記錄了學生的成長和難忘時刻[5]。

四、家校共育珠聯璧合，覽勝春色

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”立德是我校德育工作的核心價值觀，我們鼓勵學生在學習中爭做學習“小狀元”，爭做善學、善尚的好少年，通過家校共育，珠聯璧合，促進學生更健康地成長。我們通過家校合作，以培養學生善良、高尚的品格為核心，讓學生從小立下敢為人先、報效國家的求學之志；家長和教師攜手共育，使學生明白“三百六十行、行行出狀元”的道理，從而做更好的自己，光大“賢”文化，弘揚“善”行動，爭做好少年[6]。學校發揮家委會的積極作用，通過開展豐富多彩的“賢善”活動，打造我校“‘志愿擔當賢善同行’一校一品家校合作志愿者文化”德育品牌?！靶脑感恼Z”――百師訪千家活動，以良好的溝通方式和教育途徑，讓教師、家長、學生促膝談心，共同尋找更好的溝通辦法，拉近了彼此的心理距離；成立了“一路同行”志愿服務學生活動，全校教師和家長成為志愿者，每天早上、放學及重大活動為學生做好秩序維護等工作；成立了“才情四溢”“故事爸媽”“才藝家長”進校園等活動，讓學生感受父母的偉大，懂得分享的幸福；成立了“善心隨行”小手牽大手活動，學生周末在家長的陪同下去公園、廣場等地撿拾垃圾，為保護環境盡一分力；學生帶著香蕉、點心、牛奶等去石場敬老院看望老人，并給老人表演節目，給老人帶去溫暖和笑語。每次活動都組織得有模有樣，家長們都拍下了孩子活動的精彩瞬間，并把每次活動照片做成手機音樂相冊，記錄下每一次活動中每個孩子的笑臉。通過活動，學生、家長、教師均得到發展，做到了揚“善舉”、做“賢人”。

德育對學生的成長發展尤為重要，更為重要的是在小學階段的德育教育對學生人格塑造和個性發展都起著至關重要的作用。當然，無論是“狀元文化”的榜樣作用，還是基礎課程與校本課程的德育優化，甚至是融匯德育色彩的豐富活動，都需要教師了解并參與到不同的德育環節中，創設出更多的德育舉措。與此同時，與家庭的有效合作更能使德育有更好的延續性，從而讓學生真正成長在一片散發著智慧、理智與美好的校園中。

[參考文獻]

[1]張天偉.小學德育實效性的提升策略[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司：2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集，2020：608-611.

[2]薛芳芳.多維度入手，助推德育個性化培養[J].小學教學參考，2020（09）：76-78.

[3]付建花.新時期小學德育教育的有效教學對策[J].學周刊，2020（09）：53-54.

[4]陳麗旭.中華傳統文化融入小學德育課程的路徑探析[J].現代交際，2019（24）：124-125.

[5]陳宗寶.新時代如何做好小學德育工作[J].西部素質教育，2019，5（22）：71-72.

[6]馬守榮.知行合一綻放生命——廣州市天河區華融小學德育活動掠影[J].中小學德育，2019（11）：81.

作者:王美芳 單位:江蘇省昆山市石浦中心小學校