導(dǎo)語：廣播電視大學(xué)教育改革分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1南京電大開放教育學(xué)院選修課程教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1選修課到課率偏低

開放教育學(xué)院近年來遇到的一個(gè)問題就是，學(xué)生的到課率普遍偏低。其中尤以“選修課”到課率低更為嚴(yán)重。分析其原因包括：學(xué)生年齡層次比往年偏低，業(yè)余活動較多；小專業(yè)的課程本身修課人數(shù)較少；個(gè)別教師上課不能抓住學(xué)生等。另外一個(gè)很重要的原因就是，“選修課”作為省校的自開課，難度相對較低，教師復(fù)習(xí)課的“劃重點(diǎn)”的范圍相對準(zhǔn)確。以下隨機(jī)選擇了2012春學(xué)期十門選修課，根據(jù)每次上課“教學(xué)日志”中記錄的“到課人數(shù)”統(tǒng)計(jì)出的“到課率”情況。

1.2選修課考試通過率較高

開放教育學(xué)院經(jīng)過多年數(shù)據(jù)分析顯示，選修課考試的通過率較高，很多課程甚至連續(xù)幾學(xué)期考試通過率都大于95%。

1.3選修課相對必修課難易度較低

選修課是基于必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，選修課的內(nèi)容是必修課內(nèi)容的拓寬深化，也是必要的延伸和提高。因此，選修課的難易度和必修課比相對簡單。

2南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺

開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。為切實(shí)提升面授教學(xué)的效率，結(jié)合南京電大面授輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，提出選修課程面授課時(shí)安排由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見。

2.1相關(guān)部門集中研討

基于開放教育直屬學(xué)院對前期選修課到課情況考試情況的匯總與整理，形成了相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)，督導(dǎo)與教學(xué)處與直屬學(xué)院共同組織召開了由相關(guān)專業(yè)責(zé)任教師參加的面授教學(xué)改革研討會，擬于2012年秋學(xué)期，對部分開出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。督導(dǎo)與教學(xué)處開放教育學(xué)院將重點(diǎn)做好相關(guān)課程的教學(xué)跟蹤與檢查工作，在分析評價(jià)的基礎(chǔ)上，提出面向系統(tǒng)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施選修課程面授改革的具體意見。。

2.2《南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案》的出臺

2.2.1適宜自學(xué)及格率較高的課程建議該類課程以學(xué)生自學(xué)為主，面授輔導(dǎo)原則上安排“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”兩次。導(dǎo)學(xué)課以介紹課程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)資源為主。復(fù)習(xí)課主要明確考試要求梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行疑難解答。同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)將學(xué)員參與面授輔導(dǎo)的到課情況進(jìn)行考勤，并將考勤結(jié)果納入課程的形成性考核。2.2.2較適宜自學(xué)及格率不高的課程建議該類課程除了安排好“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”以外，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)分情況，安排1-3次的面授輔導(dǎo)，主要講授課程的重疑難點(diǎn)注重啟發(fā)與交互，注重教學(xué)的效率及效果，有效提高面授輔導(dǎo)的質(zhì)量。同時(shí)對進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作開放教育學(xué)院先行開展選修課程面授改革工作試點(diǎn)，提出了要求和意見。

3《方案》的實(shí)施情況

根據(jù)《方案》內(nèi)容，2012秋學(xué)期南京電大開放教育學(xué)院對部分開出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

3.1以南京電大開放教育學(xué)院為試點(diǎn)

《方案》選擇了南京電大開放教育學(xué)院為此次《方案》的首批試點(diǎn)單位。首先，開放教育學(xué)院參與了該《方案》出臺的全部過程；其次，開放教育學(xué)院與督導(dǎo)與教學(xué)處及各門課程的責(zé)任教師聯(lián)系緊密，可以及時(shí)將試點(diǎn)情況進(jìn)行反饋。2012秋學(xué)期，開放教育學(xué)院按計(jì)劃對于當(dāng)學(xué)期開設(shè)的部分選修課程實(shí)施了改革。具體實(shí)施情況包括：3.1.1上課次數(shù)安排情況按照《方案》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院自身的情況。將選修課程的面授分為四類：一類是課程內(nèi)容多且難的，如“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等，嚴(yán)格按照最多的面授次數(shù)安排，12次左右；第二類是，課程內(nèi)容相對較難的，如“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”等，按照2倍學(xué)分安排面授次數(shù)；第三類就是大多數(shù)的課程，按照一次導(dǎo)學(xué)，一次答疑，一次復(fù)習(xí)的模式安排三次；第四類就是責(zé)任教師任教，非常適合自學(xué)的課程，按照學(xué)期頭尾各一次的模式安排面授。3.1.2到課率情況試點(diǎn)試行以后，選修課的到課率略有提高，普遍達(dá)到60%左右，有的課程甚至能達(dá)到86%。

3.2南京電大開放教育學(xué)院選修課程考試通過率對比情況

2012秋2013春學(xué)期結(jié)束后，開放教育學(xué)院統(tǒng)計(jì)了當(dāng)學(xué)期所有選修課的通過率。2012秋學(xué)期共985人次參加了選修課程的考試，其中938人次通過（即達(dá)到60分），考試通過率達(dá)到95.23%。2013春學(xué)期共947人次參加了選修課程的考試，其中897人次通過（即達(dá)到60分），考試通過率達(dá)到94.72%。兩學(xué)期的考試通過率與2012春學(xué)期的94.98%基本持平。沒有發(fā)生明顯的滑坡現(xiàn)象，試點(diǎn)效果還是比較理想的。

4對于《南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔

表3開放教育學(xué)院部分選修課程2012春及2012秋學(xué)期考試通過率對比情況表導(dǎo)改革方案》的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和建議。

4.1分析試行，調(diào)整面授課次數(shù)開放學(xué)院統(tǒng)計(jì)分析了2012春學(xué)期至2013春三個(gè)學(xué)期的選修課程通過率，發(fā)現(xiàn)選修課中課程內(nèi)容較難的課程考試通過率持續(xù)較低。以“財(cái)務(wù)管理”課程為例，三學(xué)期的考試通過率都低于50%。類似這樣的課程學(xué)院準(zhǔn)備再后續(xù)的教學(xué)開展中，恢復(fù)正常的面授課次數(shù)。對于“財(cái)務(wù)案例分析”及“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”這種通過率波動較大的課程，及時(shí)分析原因，適當(dāng)增加面授課次數(shù)等。

4.2多聽取任課教師及學(xué)生意見，給予一定的改進(jìn)平時(shí)在教學(xué)值班期間，管理人員聽取任課教師和學(xué)生的意見。任課教師會從教學(xué)的角度提出該項(xiàng)試點(diǎn)所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)。比如，有面授安排兩次的教師反映，希望中間再安排一次答疑課程。匯總此類意見，在今后的工作中做適當(dāng)調(diào)整。

4.3進(jìn)一步加強(qiáng)選修課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源加快選修課現(xiàn)代教學(xué)媒體建設(shè)，為了保證選修課的順利實(shí)施，我們應(yīng)從硬件上保證。加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，這包括設(shè)施資源支持服務(wù)交互環(huán)境，保證學(xué)生和老師的相互溝通。面授輔導(dǎo)課時(shí)縮減后，課程責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師，應(yīng)重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作，通過提供或完善網(wǎng)絡(luò)平臺文本資源拍攝重點(diǎn)輔導(dǎo)課堂實(shí)錄通過及時(shí)提供有針對性的輔導(dǎo)答疑等形式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5小結(jié)

開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。作為教學(xué)管理者，應(yīng)該盡可能地安排好面授課，提高教學(xué)質(zhì)量，不能一味的強(qiáng)調(diào)“量”，更應(yīng)該注重“質(zhì)”的提升。從而讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到更好的效果。

本文作者:景姍娜工作單位:南京廣播電視大學(xué)

第二篇

一、研究對象和方法

調(diào)查對象分為客觀對象和主觀對象。客觀對象是近年來保定電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)情況，主觀對象是隨機(jī)選擇保定廣播電視大學(xué)200名開放教育學(xué)員，40名市校教師和10名縣校教師。第一步，設(shè)計(jì)問卷并隨機(jī)發(fā)放進(jìn)行調(diào)查。自行設(shè)計(jì)有關(guān)電大在線教學(xué)平臺使用情況的問卷(包括學(xué)生問卷和教師問卷)，進(jìn)行必要的問卷信度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，認(rèn)可后將學(xué)生問卷和教師問卷發(fā)放到保定電大開放教育處、涿州電大、曲陽電大、滿城電大。共發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回有效問卷185份，有效回收率92．5%;發(fā)放教師問卷50份，收回有效問卷48份，有效回收率96%。第二步，利用在線平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，統(tǒng)計(jì)保定電大在線平臺中的客觀數(shù)據(jù)。第三步，數(shù)據(jù)分析，對比研究運(yùn)用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，對所獲得的第一手材料進(jìn)行歸納、整理，把調(diào)查結(jié)果數(shù)字化，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，對開放性問題的回答進(jìn)行定性分析。

二、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)情況調(diào)查

信息化建設(shè)是遠(yuǎn)程辦學(xué)的基礎(chǔ)，近幾年保定電大不斷優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，積極構(gòu)建數(shù)字化校園，加大力度進(jìn)行信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。近兩年投入近千萬元用于主控機(jī)房改造、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、錄制播放設(shè)備購置和多媒體、教室網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)。現(xiàn)擁有多媒體教室21間，網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)380個(gè)，視頻錄播室1間，校園網(wǎng)帶寬100M，多套攝影攝像專業(yè)器材、非編設(shè)備，為制作教學(xué)課程資源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)上教學(xué)資源使用情況調(diào)查

(一)學(xué)員調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，學(xué)員的年齡趨向年輕化，上網(wǎng)地點(diǎn)一般在家中或單位，55%的學(xué)員單位可上網(wǎng)，83%的學(xué)員家里可以上網(wǎng)，剩余的學(xué)員去網(wǎng)吧或其他地點(diǎn)上網(wǎng)，而不方便上網(wǎng)的學(xué)員大部分集中在縣里。70%以上的學(xué)員每周上網(wǎng)時(shí)間在8小時(shí)以上。47%學(xué)員每周用于上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間1～2小時(shí)，5%的學(xué)生超過2小時(shí)，18%的學(xué)生偶爾學(xué)習(xí)，40%少于1小時(shí)。對平臺資源的使用情況從獲取方式、獲取難易度、資源有效度、需求資源類型、需求時(shí)效性等方面來看:75%的學(xué)員從中央電大獲取教學(xué)資源，90%的學(xué)員從市電大獲取資源，53%的學(xué)員通過搜索引擎查找資源，而8%的學(xué)員從省級電大獲取資源;通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)員查閱資料的時(shí)間都在考試前，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)和歷屆試題是學(xué)員需求最多的資源;36%的學(xué)員認(rèn)為從平臺獲取資源比較難，46%的學(xué)員認(rèn)為獲得的資源用處不大。75%的學(xué)員認(rèn)為現(xiàn)有平臺能滿足他們學(xué)習(xí)的需要，通過平臺論壇、QQ群等其他手段也可以獲取大量的信息和資源。大部分學(xué)員建議平臺中應(yīng)增加管理信息方面的查詢，而不是僅局限于教學(xué)資源的瀏覽，還要進(jìn)一步簡化平臺操作步驟。

(二)教師調(diào)查結(jié)果。被調(diào)查的教師從事教學(xué)管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)生管理和技術(shù)支持等不同崗位。從收回?cái)?shù)據(jù)可以看出，從事教學(xué)管理的教師每天登錄平臺的時(shí)間最長，平均達(dá)到每天3小時(shí)，主要各種教學(xué)資源、回答論壇中的問題;教務(wù)考務(wù)人員每天登錄平臺時(shí)間小于1小時(shí)，主要用于考務(wù)信息;技術(shù)人員主要通過后臺對教學(xué)平臺進(jìn)行維護(hù)管理與二次開發(fā);學(xué)生管理人員偶爾才登錄市級電大平臺，但因?yàn)楣ぷ餍枰?jīng)常訪問中央電大形考;教材管理從未登錄過教學(xué)平臺;縣級電大由于師資不足，沒有足夠的專職崗位人員，大都兼任各崗位，并且在市校級平臺沒有用戶和權(quán)限，需要通過注冊審核后才可以瀏覽平臺資源，但不能進(jìn)行管理。從反饋的意見與建議中，大部分教師都建議平臺應(yīng)該更開放，信息的形式應(yīng)多樣化，應(yīng)體現(xiàn)管理功能而非現(xiàn)在的教學(xué)功能。

(三)平臺統(tǒng)計(jì)功能數(shù)據(jù)結(jié)果。從平臺運(yùn)行基本數(shù)據(jù)看，截止到2013年6月，平臺共有用戶38，991個(gè)，其中學(xué)生用戶38，615個(gè)，教師用戶368個(gè)名，其他用戶8名。平均每日訪問量為654人次，上傳各類教學(xué)資源、教學(xué)信息35，775條。平臺自身統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員在學(xué)期末登陸平臺次數(shù)明顯多余其他時(shí)間，5、6、11、12月份訪問人次明顯比其它月份訪問人次多，而且學(xué)員通過平臺主要訪問跟考試和形考相關(guān)的資源，在歷年欄目點(diǎn)擊排行榜前十名中60%是教學(xué)輔導(dǎo)，40%是形考作業(yè)。從用戶行為統(tǒng)計(jì)功能隨機(jī)點(diǎn)取學(xué)生用戶20名，選擇統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2012年1月1日至2012年12月31日，平均在線時(shí)長僅為32分鐘，說明學(xué)員登錄平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的很少或時(shí)間很短(登錄時(shí)間以20分鐘為單位進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì))。

四、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

(一)學(xué)校對信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)高度重視。近兩年來保定電大在硬件建設(shè)上的投資總額是過去10年總和的5倍。校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬由原來的20M提升至100M，多媒體教室座位數(shù)由800個(gè)增加到2，100個(gè)，增長了162．5%。網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)從180座增加到380座，增長了111%。搭建了連接市校和21個(gè)縣(市)的基于專網(wǎng)的遠(yuǎn)程高清視頻系統(tǒng)，用于網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程論文答辯等。保定電大還被中央電大評為首批市級示范性學(xué)校，學(xué)校把信息化建設(shè)當(dāng)成生命線來抓。

(二)遠(yuǎn)程教育教師運(yùn)用信息技術(shù)手段增強(qiáng)。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的資源越來越豐富，從原來的書本搬家到現(xiàn)在通過音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件等不同形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)水平日益提高。從事遠(yuǎn)程教育的教師經(jīng)過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也掌握了較高的操作技能，可以很好地根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问浇M織學(xué)習(xí)資源。

(三)資源利用情況不容樂觀。盡管現(xiàn)在地市級電大十分重視學(xué)校信息技術(shù)軟硬件和資源建設(shè)的投入，但應(yīng)用情況不樂觀。這是由于全國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教學(xué)中心、教師、學(xué)員的基本素質(zhì)不同，從本地在線平臺中獲取的知識量就不同;電大三級管理模式重復(fù)資源存儲或建設(shè)過多，而創(chuàng)新資源建設(shè)卻較少，不能很好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)確定中央廣播電視大學(xué)被確定為“探索開放大學(xué)建設(shè)模式”試點(diǎn)單位，并且已經(jīng)成立了5所開放大學(xué)，作為基層地市級電大要積極面對向開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)型的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用國家開放大學(xué)所搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索教育信息化的發(fā)展道路。

本文作者:趙欣楠杜昆劉增銳工作單位:保定廣播電視大學(xué)

第三篇

1．圖書館對于高校的作用解析

高等院校是教育的高等學(xué)府，在這階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在很大程度上影響著其未來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。高校的圖書館不僅是高校的文化底蘊(yùn)的象征，也是代表著高校的一種專業(yè)領(lǐng)域方向。此外，對于高校而言，圖書館就是知識的海洋，知識的存儲倉庫，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳場所。高校的圖書館是藏書的主要空間，因此對于學(xué)生們而言，在閑暇的時(shí)候多去圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。那么，對于圖書館而言，其對于高校的作用有哪些呢?首先、圖書館是高校的文化底蘊(yùn)的象征;大學(xué)校園，學(xué)習(xí)氛圍的塑造以及知識的儲存。高校的圖書館就是強(qiáng)大的知識海洋，一個(gè)高校的圖書館的書籍存儲代表著高校的一種文化底蘊(yùn)。因此，對于圖書館而言，他是一所高校的標(biāo)志性象征，也是高校的一種實(shí)力象征。其次、圖書館決定了高校的專業(yè)方向;高校目前主要有兩種，其一是專業(yè)性的高校，例如本文討論的廣播電視大學(xué)，就是一所專業(yè)性院校。專業(yè)性院校的特點(diǎn)是高校的教學(xué)目的更加專一，旨在能夠培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生人才。其二是綜合性院校，綜合性院校的主要特點(diǎn)是文理綜合，培養(yǎng)綜合性人才。那么，兩種不同的院校形式，對于圖書館的系統(tǒng)而言也有著較為深厚的影響。綜合性院校的圖書館書籍涵蓋的領(lǐng)域和方向比較廣，其內(nèi)容的方向和豐富性較強(qiáng)。而專業(yè)性的院校在圖書館的藏書方面也比較專一，對于學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，其藏書就比較豐富而全面，并且書籍的專業(yè)性也極強(qiáng)，適合該院校的學(xué)生進(jìn)行研讀。但是，在其他領(lǐng)域就顯得相對薄弱，沒有針對性。最后、圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境;不管是何種高校，圖書館必然是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳場所。由于大學(xué)時(shí)期基本都是自學(xué)，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了大學(xué)生們的必要學(xué)習(xí)場所。而圖書館則是非常好的學(xué)習(xí)場所。不僅提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能在一定程度上提供給學(xué)生們最豐富的知識。

2．廣播電視大學(xué)的圖書館管理系統(tǒng)分析

目前，高校的圖書館都屬于一種電子化的管理方式。大學(xué)生們進(jìn)行圖書的查閱以及借閱都是通過一種叫作計(jì)算機(jī)圖書管理系統(tǒng)的電子系統(tǒng)進(jìn)行的。廣播電視大學(xué)屬于傳媒類院校，因此其圖書館的管理系統(tǒng)也會根據(jù)其學(xué)校的專業(yè)方向進(jìn)行制定。在圖書的儲備過程中，廣播電視大學(xué)基本以電視新聞和廣播專業(yè)的書籍為主，進(jìn)行細(xì)化處理。那么，廣播電視大學(xué)的圖書館管理系統(tǒng)是采用怎樣的分類管理方式呢?第一、針對院校的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行更加細(xì)化的圖書管理分類;實(shí)際上，對于圖書館管理系統(tǒng)而言，最為重要的就是圖書的全面性以及深度性。全面性是指在諸多領(lǐng)域中，圖書館有相應(yīng)的藏書。而深度性是指在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，書籍具備專業(yè)性，并且能夠更加深入的進(jìn)行研討的書籍。對于廣播電視大學(xué)而言，其在電視廣播領(lǐng)域的深度性就做得非常好。同樣的領(lǐng)域，廣播電視大學(xué)能在其領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，從而將專業(yè)度提升，保證了圖書館的專業(yè)知識涵蓋。第二、完善的管理系統(tǒng)將圖書館進(jìn)行分類人性化管理;一個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)良需要通過對其系統(tǒng)的完整性以及人性化等多個(gè)方面進(jìn)行考量，從而實(shí)現(xiàn)對其最深入的評估。在廣播電視大學(xué)中，其圖書館管理系統(tǒng)相對比較完整，能夠在不同的領(lǐng)域中將書籍進(jìn)行歸類劃分，從而實(shí)現(xiàn)完善的圖書管理系統(tǒng)。第三、電子信息化的現(xiàn)代管理手段讓圖書館更加便捷化;傳統(tǒng)的圖書館需要大量的人力和物力對圖書進(jìn)行管理，包括其中的內(nèi)容管理、分類管理、借閱管理等。這些工作需要細(xì)致而復(fù)雜的配合，才能更好的完成。因此，通過電子信息化的管理方式，讓廣播電視大學(xué)的圖書館通過現(xiàn)代化的管理手段，實(shí)現(xiàn)了高效快速的管理系統(tǒng)。總之，廣播電視大學(xué)能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立完善的管理系統(tǒng)，從而加強(qiáng)了使用效率，提高了學(xué)生們對圖書的需求效率。

3．圖書館藏書管理分析

不管是什么類型的圖書館，其最為重要的管理項(xiàng)目就是藏書的分類管理。藏書是圖書館管理書籍一項(xiàng)中最為重要的，將書籍進(jìn)行收錄、編制，從而按照學(xué)生們的需求進(jìn)行分類劃分，讓其在不同的方面有著相同的曝光度。從不同的圖書館中，可以了解到圖書館的藏書管理一般有以下幾種內(nèi)容需要注意:第一、專業(yè)類藏書需要進(jìn)行合理的劃分和采購與收錄;專業(yè)領(lǐng)域的書籍如何進(jìn)行采購與劃分?如何能夠做到知識的從淺入深，并且在不斷的收錄中實(shí)現(xiàn)階梯式的編制，這在很大程度上考察圖書管理人員的一種知識能力。藏書需要按照書籍的難易程度體系進(jìn)行系統(tǒng)劃分，采購過程中盡量避免重復(fù)采購，從而造成資源冗余。第二、綜合類藏書需要以領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行分割;也就是說，在不同的領(lǐng)域中，不需要進(jìn)行過于深入的分析，而是需要以知識面廣泛為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和采購。例如在廣播電視大學(xué)中，需要將電視制造，電視采編，電視處理等這些內(nèi)容進(jìn)行分類。而在綜合性大學(xué)，就需要針對專業(yè)進(jìn)行細(xì)化處理。總之，圖書館的構(gòu)建也同樣需要考量學(xué)生的需求和學(xué)校的定位。不能夠盲從認(rèn)為一味采購，為了能加強(qiáng)書籍的數(shù)量或者是只是單一的認(rèn)為書籍有了就是對的。要根據(jù)實(shí)際情況，不能盲目跟從。第三、雙向處理與分類管理的結(jié)合;雙向管理實(shí)際上就是采用兩種管理方式的結(jié)合。領(lǐng)域范圍是需要的，但是專業(yè)內(nèi)容同樣需要。對于名校的圖書館而言，就要做到兩者兼顧。不僅僅要具備廣闊的知識領(lǐng)域，每一項(xiàng)知識領(lǐng)域中也應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)化，保證專業(yè)與綜合并重。

4．結(jié)語

通過以上對廣播電視大學(xué)圖書館的藏書管理進(jìn)行分析，從而了解到對于專業(yè)性高校，例如本文探討的廣播電視大學(xué)。其圖書館的藏書就會具備一定的針對性和專業(yè)性。與綜合性大學(xué)相對，其圖書館的藏書架構(gòu)也存在相對單一和專業(yè)的區(qū)別。那么，在廣播電視大學(xué)圖書館中，其關(guān)于電視、廣播學(xué)方面的藏書自然相對較多，而且其專業(yè)內(nèi)容涵蓋必然更加充實(shí)與晚上。從藏書管理的角度，其藏書類型要根據(jù)高校的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，從而保證能在管理的角度對高校進(jìn)行一種鑒定，從而保證其專業(yè)性。

總之，廣播電視大學(xué)的圖書館藏書管理也在一定程度上反映了圖書館的管理性質(zhì)，不僅僅是針對該高校，對于其他高校的圖書館管理也具備一定的參考價(jià)值。

本文作者:韓建軍工作單位:唐山廣播電視大學(xué)