導(dǎo)語：電子信息類職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與課改研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國發(fā)展的現(xiàn)階段，國家、社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于高職人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要就電子信息類高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與課改進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的研究。高職學(xué)生可以通過參加有針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程以及與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)來提升自己的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。另外，學(xué)校或者學(xué)生會(huì)有關(guān)部門也可以開展一系列與之有關(guān)的活動(dòng)，營造一種校園職業(yè)文化氛圍，在不經(jīng)意之間引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力。

鍵詞：電子信息；高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)狀與課改

為國家、社會(huì)以及企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)型人才，一直以來都是全國各大高職院校的首要任務(wù)；學(xué)生的文化修養(yǎng)、技能水平和職業(yè)素質(zhì)也一直都是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)目標(biāo)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）中提出：“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德。[1]”由此可見，教育部門對(duì)于人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度和培育高職人才職業(yè)素質(zhì)的重要性。

一、職業(yè)素質(zhì)的主要含義

職業(yè)素質(zhì)（ProfessionalQuality）是從業(yè)者對(duì)于所要從事職業(yè)的了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，它主要體現(xiàn)在職業(yè)愛好、專業(yè)水平及職業(yè)情況等幾個(gè)方面。影響職業(yè)素質(zhì)的原因有很多，主要包括：受教育水平、積累的經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的身體狀況等[2]。一般來說，本人的職業(yè)素質(zhì)在很大程度上影響著從業(yè)者在該行業(yè)所處的社會(huì)地位，普遍來看，職業(yè)素質(zhì)越高的人，其獲得成功的機(jī)率就越大。同樣的道理，對(duì)于高職學(xué)生來說，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)對(duì)以后步入工作崗位就會(huì)越有利。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，教育部門和社會(huì)企業(yè)之間針對(duì)職業(yè)素質(zhì)這一問題達(dá)成了共識(shí)。他們認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該具有適應(yīng)當(dāng)今瞬息萬變的社會(huì)的能力，應(yīng)該精準(zhǔn)地把握好本專業(yè)的發(fā)展趨勢和市場行情并且應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

二、探索高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的道路

在當(dāng)今世界，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越來越趨于終身化和整體化。以美國為例，依據(jù)一個(gè)著名的綱要文件《聯(lián)邦職業(yè)指導(dǎo)綱要》所指出的，每個(gè)公民在自己的職業(yè)道路上必須逐步達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，分別是自我認(rèn)知、教育與職業(yè)能力擴(kuò)展和職業(yè)生涯[3]。無獨(dú)有偶，德國“雙元制”院校也將時(shí)間管理、人力資源管理等職業(yè)元素納入到教學(xué)當(dāng)中來，與此同時(shí)，也更加注重了學(xué)生的自我發(fā)展與創(chuàng)新能力[4]。除了這些西方國家，國內(nèi)也在持續(xù)探索高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的道路，它想通過有限的學(xué)時(shí)來開發(fā)學(xué)生無限的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＠纾瑖鴥?nèi)著名的IT類職業(yè)教育學(xué)院北大青鳥就為一些即將離開象牙塔去工作的青年開設(shè)了職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程，簡稱COT課程，它主要幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生階段性的訓(xùn)練目標(biāo)，意在通過訓(xùn)練是學(xué)生提前適應(yīng)工作狀態(tài)，提高職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)就業(yè)能力。此外，還有一些專業(yè)院校，專門開設(shè)面試禮儀培訓(xùn)課程，使學(xué)生身臨其境，真實(shí)地感受面試環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題，此時(shí)，老師將會(huì)教給學(xué)生如何去解決這些問題，通過該面試禮儀課程培訓(xùn)，學(xué)生就會(huì)更加適應(yīng)面試的節(jié)奏，面對(duì)面試人員提出的各類問題也能輕松對(duì)答，提高學(xué)生的溝通能力和競爭能力。

三、電子信息類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)實(shí)踐

電子信息類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，但是由于現(xiàn)在社會(huì)各界都高度重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，所以院校內(nèi)也進(jìn)行了各式各樣的關(guān)于高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。受教育水平、積累的經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的身體狀況等都是影響職業(yè)素質(zhì)的原因[5]。從當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)趨勢來看，電子信息行業(yè)發(fā)展勢頭正足，這就表明需要更多的可持續(xù)發(fā)展的有職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才。高職院校的學(xué)生屬于形象思維結(jié)構(gòu)類型，這種思維結(jié)構(gòu)類型的人更適合在做中學(xué)。基于這個(gè)原因，我們可以從以下幾個(gè)方面開展對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)踐。（一）培養(yǎng)學(xué)生的職場禮儀。教師通過對(duì)一些基本的禮儀常識(shí)進(jìn)行講解與示范，幫助同學(xué)更好地了解禮儀知識(shí)。在課堂上，教師會(huì)拿出部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生親身實(shí)踐，教師再通過學(xué)生們所表現(xiàn)出來的問題加以指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生作為一名準(zhǔn)職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)。（二）管理應(yīng)職心態(tài)，掌握求職技巧。高職學(xué)生在畢業(yè)來臨之際一般會(huì)選擇工作、自主創(chuàng)業(yè)或者追求更高的學(xué)歷。對(duì)于想要就業(yè)的學(xué)生來說，在步入工作崗位之前，內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、膽怯和不自信的心態(tài)。那么怎樣去管理好心態(tài)并且掌握好必備的職業(yè)技巧對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說就極為重要。例如，院校內(nèi)可以開展模擬面試環(huán)節(jié)的活動(dòng)，舉行工作簡歷制作大賽等，借此提高學(xué)生的職業(yè)潛力。（三）增強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育職業(yè)素質(zhì)氛圍。在全校師生的共同努力下，營造一種良好的職業(yè)素質(zhì)氛圍。這就要求教師們言傳身教，在平常的教學(xué)和生活中以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生潛移默化中受到教師的職業(yè)修養(yǎng)的影響。

四、結(jié)束語

隨著電子信息發(fā)展的速度越來越快，企業(yè)對(duì)于人才的需求也越來越迫切，但是對(duì)于從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。作為一名高職院校的畢業(yè)生，我們一定要樹立起良好的職業(yè)榜樣，明確自己的職業(yè)需求，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，在今后的從業(yè)道路上越走越好，越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]婁玉花,徐巖松,徐公義.高職學(xué)生深層學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017,11(10):81-84.

[2]劉愛春,許曉靜,沈佳.旅游類高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況研究——基于對(duì)10所旅游類高職院校學(xué)生的調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育,2017,38(11):40-43.

[3]李君.自媒體時(shí)代高職學(xué)生媒介素養(yǎng)培育研究——基于微信使用現(xiàn)狀的調(diào)查[J].職教論壇,2017,54(11):16-20.

[4]馬莉,馬應(yīng)魁,傅繼軍.基于學(xué)生競賽的高職考試改革研究與實(shí)踐——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試改革為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2017,38(26):42-45.

[5]周麗娟,陳新.高職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017,34(27):51-56.

作者:龔陳 單位:貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院