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一、電子信息工程專業建設探索

電子信息工程專業是我校電子工程系成立之初首批重點籌辦的專業，2003年9月開始招收全日制本科學生。十幾年來，本專業建設發展經歷了三個階段:第一階段:初創奠基階段(2002年～2007年)2002年春，學校依據社會經濟發展對電子信息類人才的實際需求分析，經過考察和調研，決定開設本專業，并制定了本專業的培養目標，提出了專業發展規劃及實驗室建設計劃，得到了各級主管部門的批準。學校高度重視本專業師資隊伍的建設，高薪引進高職稱高學歷人才，同時投入資金初步建設一些配套的實驗室。首期招收69人，到2007年，電信在校學生人數已達到410人，本專業逐漸形成規模，師資隊伍發展也相對穩定，專業人才培養方案、課程設置和教學計劃逐步得到完善，實驗室建設滿足培養要求，學生專業綜合素質不斷提升。第二階段:重點建設階段(2008年～2013年)2007年9月，電子信息工程學院成立。自此，內涵建設得到了更多的重視與關注。本階段，學院針對本專業教學計劃執行過程中存在的問題，前往北京航空航天大學、西安交通大學、西北工業大學、華南理工大學、上海大學等多所高校考察學習，并多次組織校內外專家對電信的教學內容進行了優化調整，分別于2008年、2011年、2013年三次修訂了本專業的人才培養目標和培養方案，使之更能適合社會經濟發展對電子信息類人才的需求。在此期間，學院又引進了一批高學歷高職稱的業內專家和專業教師，師資隊伍得到了進一步的加強，有力推動了電信的健康發展。2008年，電子信息工程專業被列入學?！爸攸c建設專業”項目，學校追加投入了大量的人力物力以加強基礎建設，深化教學改革，并發揮本專業的示范作用，強調人才培養質量，從而進一步提高了本專業的辦學水平和辦學效益。此外，學院根據經濟發展對人才的需求，于2008年開設了電子設計自動化(EDA)和嵌入式系統兩個專業方向。2011年，申報河南省特色專業建設項目，也順利獲批。到2013年為止，電信具有專業實驗室6個，創新實驗室2個，校外實習基地12個。學生參加全國大學生電子設計大賽、全國及河南省大學生機機器人大賽、CCTV全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模大賽、挑戰杯等，競賽成績不但在省內，在全國的民辦高校中也是名列前茅。2012年，在完成研究生導師培養的籌備工作后，與鄭州大學聯合培養的碩士研究生開始招生;學術交流、科研工作均有所突破。第三階段:穩定發展創新提升階段(2014年至今)經過學校重點專業、省級特色專業建設，電信招生規模逐年增大，教學管理進一步規范，學生的培養質量穩步提升，學生參加各類競賽獲獎數量、層次和畢業生就業率均有較大提高。實驗室建設更加側重于提升學生的實踐創新能力培養，教學、科研成果又取得了新成績。2015年順利獲批校級重點學科“信號與信息處理”。同時，在拓寬專業口徑基礎上，深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應和體現學科發展趨勢的課程體系，加強課程、教材建設，開展教學法研究與教學改革，以促進教學質量提高。2門專業課程被評為校級精品課程，建立4門課程的試題庫。2015年電子與自動化實驗中心被評為省級示范中心，為專業實踐教學提供了有力支持。2018年本專業順利通過了河南省民辦高校品牌專業建設專家組的立項驗收，正式成為品牌專業建設項目。同年，依據國家教育部頒布的本科專業類教學質量國家標準，重新修訂了電子信息工程專業的人才培養方案。

二、電子信息工程專業建設成果與特色

十幾年的建設與發展中，我校本專業在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了較大的進步:(一)師資力量進一步加強。一直以來，本專業一直重視教師隊伍建設，通過引進和培養的方式逐步提高師資水平。近年來，已有1名教師赴美深造學成歸來，選送了2名在職教師赴北京航空航天大學做專業培訓學習，5名教師參加清華大學高校電子信息類師資培訓班，多次組織骨干教師北京、西安、廣州、深圳等地高校實地進行調研、學習，參加學術交流。本專業先后邀請了10余名國內外著名的專家學者來校講學，并聘請其中的多位為本專業的客座教授。截止到2018年，電信專業擁有副高以上職稱教師占教師總數的60%，具有碩士以上學位的教師占教師總數的84%;從年齡結構上看，中青年教師占教師總數的76%。3名教師有在國外學習和工作的經歷;本專業擁有博士研究生導師1人，碩士研究生導師2人，校級中青年骨干教師9人。師資隊伍的職稱、學歷、年齡結構理想，中外合作型、雙師型師資隊伍已經形成，在電信專業建設中有較強的發展潛能。學院采取有利措施，激勵教師申報高層次科研項目，在不斷提高教師科研水平的同時，逐步實現專業的內涵發展。經過整合與凝練，由專業知識扎實、業務素質精湛、研究能力較強的專家、教授牽頭組織成立了“橋石學研團隊”，自2010年成立至今，團隊已經獲得了一系列的科研成果。近三年，獲批23個省廳級項目，其中已結項13個。教師在各類學術期刊以第一作者發表核心論文31篇，10項成果獲省級以上獎勵，先后出版專著3部、教材10部，申請國家專利2項，登記國家軟件著作權3項?？蒲兴椒€步提高，專業建設得到了發展。(二)人才培養體系進一步優化。電子信息工程是一個跨學科的寬口徑專業。其主干學科:電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。我院有與之相應的“通信工程、計算機科學與技術以及網絡工程”等專業，為本專業的縱向深入發展、橫向融合發展提供了堅實的基礎。各專業資源共享，優勢互補。本專業融合西方“全人教育”和我國“全面發展”教育理念，即“專業素質、文化素質、信息素質較高，創新能力較強，具有國際視野”的專業技術人才?；谶@一理念，2018年教學計劃中，本專業培養目標確定為:培養適應社會與經濟發展需要，具有道德文化素養和社會責任感，英語精、知識新、技能強、交際廣、行為雅的應用型人才。充分共享中外優質教育資源，大力推廣SAKAI、FANYA網上教學;探索實施了“全人教育”教學法，發表了多篇教育教學論文;提出雙適應特色辦學，根據社會發展、國家發展和教育發展需求，根據學生特點和興趣，本專業實施分類培養模式，包括普通模式，考研模式、創新創業模式、卓越模式。例如2013年開辦了電子信息工程卓越人才班。通過增設專業課程、優秀教師小班上課、加強學生實踐鍛煉、實行動態管理淘汰機制等教學和管理模式，實施特色化卓越人才培養，形成了特色鮮明的卓越人才培養辦學特色。(三)實踐教學體系進一步完善。長期以來，本專業非常注重實踐教學，注重學生動手能力和創新能力的培養，為強化學生創新能力與綜合應用的工程能力，開設了系列的課程實驗、課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計等配套的教學實踐環節。在教學過程中實踐性教學環節占總學分的30%以上。探索并形成了“二循環、三課堂”實踐育人教學模式，即“學習-實踐，再學習-再實踐，工程實踐與創新”的兩循環教學過程，并涉及到第1課堂教學、第2課堂專業活動及校外工廠企業的工程實踐與創新的第3課堂實踐，強調學生的應用能力培養，并積極組織學生參加全國大學生電子競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生機器人比賽、“挑戰”杯等各種技能競賽，在指導老師和參賽學生的共同努力下，所取得的卓越成績不僅為學校爭了光，而且也大大激發了很多學生通過實踐來獲取知識技能的熱情。(四)人才培養體系質量進一步提升。經過了“二循環，三課堂”實踐后，學生感到學有所獲，受益匪淺，學習熱情和積極性明顯提高、學生自主地組織電子科技協會、愛電社團等專業技術活動，自發形成了大三、大四學生對大一大二學生的傳、幫、帶，營造了良好的學習氛圍。畢業生面臨畢業設計及就業選擇中，從容自信，具備了市場經濟中競爭的實力。2014年以來，本專業學生參加了全國大學生電子設計大賽、全國及河南省大學生機機器人大賽、CCTV全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模大賽、挑戰杯等國家級和省級的各項競賽，獲得國家級獎勵16項(一等獎8項，二等獎6項，三等獎2項)，省級獎勵139項(一等獎24項，二等獎44項，三等獎71項)，在省內同類院校中，名列前茅。從電子信息工程專業畢業學生的跟蹤調查、用人單位的定期回訪結果來看，普遍反映效果良好，獲得了良好的社會聲譽。(五)質量保障體系進一步完善。本專業的教學工作始終如一地貫徹“兼容中西知行合一”的校訓，切實加強學風建設，引入教學質量保障機制，促進教學質量穩步提高。首先，充分利用教學質量監督機制，通過校級教學監督員、院級學生信息員、系級教學秘書和輔導員、班級學生評教四級教學信息反饋系統及時掌握教學動態，發現問題，及時處理。

三、結語

電子信息工程專業的建設實踐，是西亞斯學校綜合實力的展現。在接下來的品牌專業建設中，電信專業如何培養高素質的應用型人才，需要具有創新意識的教師團隊，需要學生的理論和實踐有機結合，具備過硬的實踐技能。需要充分發揮與中原經濟區、航空港區企業、行業聯系緊密的優勢，全面加強校企合作，資源共享，優勢互補。從而讓學生更好地在將來服務于社會和企業，實現自己的價值。

參考文獻:

［1］張會敏．謝澤奇．趙全利．“二循環，三課堂”的新型實踐教學模式［J］．計算機教育，2015(14):23-26．

作者:海潔 單位:鄭州西亞斯學院電子信息工程學院