培養(yǎng)創(chuàng)新型人才下的應用電子論文

時間:2022-01-30 03:20:02

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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才下的應用電子論文

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了滿足“十二五”期間重慶本土對電子信息類人才的創(chuàng)新型應用型要求,我市各高校在電子類專業(yè)建設上開展了許多研究,我院也進行了探索與實踐。特別是隨著高職教育理念的轉變,我院電子類專業(yè)大力實施了“教學做”一體化教學模式改革,采用了項目任務制“行動導向”教學方法,學生的學習場所由傳統(tǒng)教室轉到了實驗室、實訓室。我院申報并實施了中央與地方共建實訓基地,投入480余萬元建設了電子類實驗實訓室近千平米,包括PLC技術實訓室、控制工程與技術實訓室、電子設計實訓室和電子創(chuàng)新實訓室等,配置了實驗實訓設備、儀器儀表和電腦200余臺套,使實驗和實訓在高職學生的實踐能力培養(yǎng)過程中起到了極其重要的作用。此外,我院成立了學生團體———電子創(chuàng)新協(xié)會,積極引導學生的創(chuàng)新實踐。

2.存在的主要問題

我院經(jīng)過一年多的探索實踐,發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題:

(1)第二課堂形式不夠豐富,培養(yǎng)機制不夠靈活。因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中,無法充分包容、尊重學生的個性發(fā)展,同時由于輻射面不夠廣,也不能更大程度地引導培養(yǎng)其他學生。

(2)缺乏創(chuàng)新型人才評價體系。創(chuàng)新本身具有多樣性和層次性,這就決定了創(chuàng)新型人才的多樣性和層次性。而且,創(chuàng)新受任務和環(huán)境的影響,具有不確定性和風險性。因此需要建立一個客觀的、準確的創(chuàng)新型人才的評價體系。

(3)教師創(chuàng)新引導能力不足。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才向高校教師提出了高要求和新要求,不僅要求教師自身具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,而且要求教師在教學過程中懂得如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

(4)沒有相應的激勵機制,沒能有效地調動學生和教師的積極性。

(5)創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)薄弱,制約學生創(chuàng)新能力的提升。

(6)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)費嚴重不足,導致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程難于全面開展。

3.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)舉措與實施

積極探索第二課堂的形式,由教師引導,學生的電子創(chuàng)新協(xié)會自主運行,通過“以賽促教”的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。豐富并發(fā)展第二課堂,以學分為支撐,項目作品為考核結果,通過選修課、講座、技術論壇等形式,爭取更多的學生參與到第二課堂中來。制定符合創(chuàng)新型人才成長規(guī)律的學生評價體系、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)策略,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建立一套適合我院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評價體系,并使之具有輻射作用,可應用到同類院校的相關專業(yè)。

4.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標

通過第二課堂,能最大限度尊重學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)出具有較高水平的創(chuàng)新型人才。為了探索、研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制,我院以電子工程實訓基地為載體,通過第二課堂的形式,圍繞如何培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新素質(包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性品質)問題,將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一個有機整體,構建了一個由行動導向機制、保障機制、柔性機制、激勵機制組成的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“四輪共驅”新機制。四個機制就像汽車的四個輪子一樣,缺一不可,他們相互聯(lián)系,相互促進,共同驅動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的良性運行。最終達到以下4點:

(1)更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標,建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動導向機制;

(2)以實施“項目制”為主線,強化創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設,構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機制;

(3)堅持以學生為本位,實施多樣化人才培養(yǎng)模式,形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的柔性機制;

(4)加強創(chuàng)新文化建設,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的激勵機制。

作者:秦安碧單位:重慶工程學院