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1引言

實現教育現代化的一個基本條件就是實現教學手段的現代化，而電子白板就是一種現代化的教學手段。電子白板跟傳統的黑板比較起來，具有板書、顯示、記錄、存儲等功能，能夠使得職高數學的教學更加具有靈活性和生動性，使得原本枯燥的課堂學習變得更加豐富多彩、趣味橫生。電子白板子在職高數學教學中的應用，能夠將其功能的多元化，操作的簡單方便，資源的豐富性帶到數學的教學中去，為數學的教學提供技術上的支持。學生在這樣的一個教學中也能夠有展現自我、表現自我的機會，從而更加積極主動的進行數學的學習和探索，從而提升數學的學習能力。

2創設教學情境，做好充分的教學準備

職高數學學習的內容比較多，難度也比較大，對學生來說具有一定的挑戰性。如果教師沒有做好充分的教學準備和知識之間的銜接，學生學起來會云里霧里，不知所措，會漸漸喪失數學學習的積極性。因此，教師在進行數學教學的時候，要充分的發揮電子白板的優勢，為學生營造一個良好的教學氛圍，根據學生的情況和學習的內容創設不同的教學情境，將抽象的知識轉化為形象、生動的形態，拉近學生和知識之間的距離，來激發學生的數學學習積極性，讓學生主動的參與到數學課堂教學中去，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高職高數學的教學效率。例如，在學習“勾股定理”的相關知識時，教師如果按照傳統的教學方式，僅僅按照教材進行照本宣科式的教學，不僅不能夠跟學生解釋清楚知識的來龍去脈，還會挫傷學生的學習積極性。相反，教師如果在教學中應用電子白板，為學生創設一個真實的教學情境，實現人機的良性互動，吸引學生的注意力，激發學生的數學學習積極性，使得學生對數學知識的了解更加全面和深刻。在數學課堂開始之前，教師可以先讓學生先預習，然后再教學。教師要給學生布置一定的預習任務，讓學生在白板上進行“勾股定理”的演算，教師然后根據學生的預習情況，進行教學，一邊講清楚相關概念，一邊對對學生存在的問題進行指導。同時，教師還可以組織學生進行小組討論，讓學生對“勾股定理”的演算過程進行推導，并在這個過程中對學生進行引導，從而向學生灌輸一種正確的學習方式，培養學生良好的自主學習能力。

3樹立學生的主體地位，實行互動式教學

電子白板有著信息技術做支撐，使用起來非常方便，以此來進行教學，使得職高數學教學的開展變得非常的靈活和便捷，使得數學的學習形式也變得豐富多彩，更加突出學生在數學教學中的重要作用。教師在進行數學教學的過程中，要鼓勵和引導學生參與到課堂中去，參與到知識的學習和探索中去，這樣才能夠對數學知識的掌握的更加深刻和牢固。教師還要為學生創造更多的表現和自主學習的機會，鼓勵學生從刻板的學習模式中解放出來，敢于走上講臺，和電子白板進行直接的互動，教師對這個過程進行及時的指導，使得學生在數學教學中的主體地位凸現出來，使得電子白板構建教師和學生、學生和學生之間交流的橋梁，實行互動式教學。例如，在學習“一元一次方程式”時，教師可以利用信息技術，去做一個簡單的教學軟件和教學程序，然后通過電子白板一步一步個學生詳細的演示一下一元一次方程的解題過程，將知識以一個動態的過程展現出來，使得數學知識的內容和形式更加豐富多彩，學習起來也更加簡單高效。

4將抽象轉化為具體，突出教學的難點

職高數學具有一定的抽象性和難度，僅僅依靠教師的口頭上的講解，有時候是無法直觀的講清楚知識的內涵和知識之間的聯系。學生如果沒有真正的理解所學習的知識，只能靠死記硬背，不僅不能夠促進知識的內化，更是沒有辦法提高學生的自主學習能力。所以，教師可以充分的利用電子白板，將一些抽象的數學知識，進行轉換，以一種學生更加容易接受，更加直觀的形象的形式展現出來，使得學生真正理解這些數學概念的內涵，熟悉知識的來龍去脈，能夠靈活的運用這些知識。例如，在學習“全等三角形”的相關知識時，教師在教學過程中可以借助教學工具電子白板，給學生展示一下全等三角形的動態過程，從而讓學生能夠明白三角形全等必須要具備三個要素，并且這三個要素之間有一定的位置關系，以及如何運用這些要素來證明三角形全等。本來證明三角形全等是一個教學的難點，但是通過這樣的一個過程，能夠使得學生能夠很快的掌握了相關的知識，以及學會靈活的運用，大大提升了數學的教學效率。電子白板還可以運用到對知識的復習中去，能夠將知識進行系統的整合起來，使得知識的復習更加全面，使得學生對知識的掌握更加深刻和牢固。

5利用交互式電子白板促進課堂多維互動

交互式電子白板用于職高數學課堂教學，里面集成了很多畫圖、顏色、形狀工具，可以讓教師的教學更直觀形象，還可以節省時間，也為教師減負。更有利于學生快速高效掌握知識，激發學生的學習興趣，增強學習主觀能動性。為師生互動、生生互動搭建很好的橋梁，從而讓職高數學課堂更有活力，教學過程得到優化，教學效率得到提高。對此，為了更好的優化師生之間的交流，通過交流達到職高數學高效教學的目的，教師可以借助網絡技術中及時聊天軟件為載體開展交流溝通，并為學生開展職高數學教學。例如，在某一次考試之后，在學生了解到自己通過努力之后獲得了較差成績時，往往會出現低落、沉悶的心態，導致對學習提不起興趣。對此，教師便可以選擇適當的時間，與學生在網絡上進行交流與溝通，因為非語言的溝通可以讓學生更容易接受，相對于傳統的當面教學而言，不會形成抵觸的情緒。課堂上是教學的主陣營，但是課堂的結束不意味著教學的結束。

6以電子白板的運用有助于培養學生的創新意識

運用電子白板進行職高數學教學的合作探究教學，有助于營造良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽地進行探索和研究，激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識。教師要以發展的眼光去看待每一位學生，相信每個學生都有自己的優勢，也有極大地發展潛能，激勵他們要勇于實踐，敢于創新，不怕錯誤，敢于求異。例如在“認識圖形”一課中，我利用電子白板教學創設了如下情境：在優美的音樂聲中，通過多媒體課件，制作一組由三角形、正方形、長方形、圓等圖形組成不同的物體，讓學生觀察這些圖形像什么，有的學生說像亭子，有的說像鴨子，還有的說像松樹等，學生的答案各不相同，他們通過想象和創新，得出了不同的答案。所以，電子白板的運用有助于促進學生思維能力的發展，從而培養他們的創新意識。

綜上所述，在職高數學教學中應用電子白板進行教學，能夠使得數學教學的內容和形式更加豐富多彩，也使得刻板的數學教學課堂變得更加活躍和積極，營造一個良好的學習氛圍。電子白板能夠將抽象的數學知識進行轉化，使得這些知識的學習更加貼合學生的認知能力和興趣愛好，從而激發學生的數學學習積極性。同時，電子白板還能夠搭建起課堂互動的橋梁，實現互動式的教學方式，促進學生自主學習，確立學生在數學學習中的主體地位，從而切實提升職高數學的教學水平。

【參考文獻】

[1]王軍.職高數學教學中電子白板的有效應用初探[J].學周刊，2015，(35)：105.

[2]王小英.電子白板在職高數學課堂教學中的應用[J].才智，2015，(14)：87.

作者:張國君 單位:安徽省宣城市生物工程學校