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隨著當今社會的快速發展和各學科間的交叉融合，社會對創新型、復合型人才需求不斷增加，大學選修課作為目前我國高等教育大眾化背景下大學通識教育的一個重要組成部分，在拓展學生知識體系，培養學生廣泛的興趣愛好，全方位提高學生綜合素質，幫助學生發展健全健康的人格等方面有著極為重要的意義。隨著我國高校教育改革和素質教育課程體系建設的進一步推進，對于大學公共選修課的改革實踐也一直在探討和摸索中進行。本文是對法學類的公共選修課的改革實踐進行探討。

一開設法學類公共選修課的必要性

法學是研究法的現象，以及與法相關問題的專門學科，是關于法律問題的知識和理論體系。改革開放以來，我國就確立了依法治國的基本方略和建設社會主義法治國家的宏偉目標。這對我國國民的法律素養必然會提出較高的要求。法律素養是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質的看法和法的作用的認識，對現行法律的態度與期望，對法律的評論與認知，以及在實際生活中如果遇到問題能不能自覺地運用法律知識和法律手段去解決。大學生作為我國社會主義建設的生力軍和后備主力，法律知識的具備和法律素養的形成就顯得尤為重要。目前，我國大學生隊伍相當龐大，正處于各種轉型期的他們人生觀和價值觀的形成尤為重要，對于大學生來說，學習了解法律知識的意義也日益凸顯。高校作為社會的一部分，社會上的各種矛盾、各種不安定因素必然也會反映到高校來。青年學生法律意識的強弱直接關系到國家的未來、民族的命運和依法治國方略的實施，必須用社會主義法制思想教育大學生，提高他們的法制觀念。大學生只有樹立正確的法律意識、增強法制觀念，才能自覺地遵守法律，自動有效地運用法律調整和規范自己的行為，維護社會的法律秩序，才能在社會主義的市場經濟建設中作出應有的貢獻?？傊?，法律素養是現代公民必不可少的一種素質，現代法制社會要求每個社會成員都應學法、知法、守法，依照法律從事生產和生活，一切活動必須納入法制的軌道。而法律素養的培養和發展在很大程度上又依賴于法制教育。因此相對于非法學類的大學生來說，法學類公共選修課的開設對他們的發展至關重要。目前，我國高等學校中法學類公共選修課在課程設置和教學實踐過程中都還存在較多的問題。一方面，課程的開設較少，同時課程比較單一，對廣大學生的吸引力不夠，造成選修法學類公共選修課的人數不多，受眾面較窄。另一方面，在教學實踐上，限于授課內容和授課方式及我國大學公共選修課普遍存在的問題，造成授課效果不理想，選修的大學生不能通過課程扎實地學到法律知識。

二法學類公共選修課教學改革思考

1．課程設置首先，在開課教師的篩選方面，主要是關于開課教師的資格審核。開課教師要求必須具備一定的專業知識背景，且在該領域具備一定的學術能力和實務工作經驗，同時，開課教師一定要本著為學生服務的目的，不能僅僅是為了完成教學工作量。只有這樣才能保證所開課程的質量，為較好的教學效果打好堅實的基礎，才能真正達到事半功倍的效果，真正做到不誤人子弟。其次，在所開課程的設置上，法學類公共選修課開設的課程不能僅是對法理或各種部門法的簡單講授。因為，前者，相對于非法學專業的學生來說，會顯得深奧、難以理解；而后者，如果僅僅專注于法條的講解就會顯得枯燥和乏味。所以，這兩種類型的課程都不能較好地達到教學目標。筆者認為，法學類公共選修課的課程應主要集中在兩個方面。一方面，可以開設一些法學交叉學科的課程，或者結合各自學校院系特色開設相關領域的法學課程。如面向經濟管理類院系或學校開設金融法、合同法、證券法等選修課程。面向計算機類院系和高校開設網絡安全立法和網絡犯罪等方面的課程。這些課程既可以擴展大學生本專業領域的視野，同時可以鞏固學生的專業知識。另一方面，要開設具備實用性的課程，主要是關注在現實中可能會遇到的一些法律實務問題，注重培養學生的實踐能力，即運用學到的知識能夠解決在生活中遇到的簡單的法律問題。2．教學內容首先，注重基本知識、基本原理與案例相結合。在法學類課程的學習中，法律基本原理的學習是非常重要的，但相對于非法學專業的選修學生來說，如果單純花費大量精力去一味地灌輸基本原理和基本知識，這既會打消學生的學習熱情，也會導致教學效果事倍功半。因此在教學實踐中應注重案例教學，通過一些現實中的案例引導學生積極思考，并由此引出法學的基本原理和知識。例如，可以結合最近的新聞時事或社會熱點來提出問題，引導學生積極思考，之后再與課堂教學內容進行聯系，或者用社會生活或網絡報道的鮮活實例來拋磚引玉，導入新課，使學生對教學內容產生親切感，從而激發學習熱情。其次，注重學生邏輯思維能力的培養，幫助學生培養專業素養。對于非法學專業的學生來說，法學類公共選修課的講授內容絕不能局限于具體專業知識的傳授，重中之重是要通過整個課程的學習貫徹對學生邏輯思維能力及專業素養的培養。在任何學科的學習中，專業素養的培養對整個學科的學習和講授都是首要的目標，而思辨能力對于法學的學習來說又是必須具備的重要能力之一。因此，在課程內容的設置上要注重通過一些生動而富有爭論的案例展開討論，培養學生的思辨能力和實踐能力。只有這樣才能增強學生在實際生活中的知識運用能力和各種實際問題的應對能力；也只有這樣才能培養他們健康的思維方式，在遇事處事時能經常從法律的角度來進行處理。最后，注重通過教學來提升學生的綜合素質，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們發展健全的人格。我國以葉瀾先生為代表的教育理論家們認為，教育是“為了人們生命質量的提高而進行的一種社會活動”。而素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。其中的法制教育本身及其產生的結果對人的綜合素質如價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質的全面提高。在現代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，并時時處處規制著公民的行為。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生急需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。所以，教學中要最大限度地使大學生從歷史和現實的大量素材和生動事例中汲取有益的精神養料，獲得真善美的心理啟迪，提高綜合素質，為其世界觀、人生觀、價值觀的健康發展打好基礎。3．教學方法教學方式多樣化，可以提高學生的學習熱情和學習興趣。教學方式是指教師在要求學生獲取知識，提高能力，獲取學習方法的過程中所采用的方式與手段的總稱。目前我國高等學校的公共選修課普遍存在著學生上課熱情不足、興趣不高、應付了事等情況，這對選修課的教學方式無形中提出了更高的要求。針對法學類公共選修課的特點，教學方式要避免采用單一枯燥的教學方式，要在以下方面采用多樣化的教學方式，多角度地提升學生的學習熱情和學習興趣。（1）注重突出學生的學習主體性。學生在教學活動過程中具有主體地位，因此，在教學方式上要注重創造性地運用多種方式調動學生的主動性、積極性和創造性。切忌采用傳統的注入式的教學方式，如簡單的知識灌輸、死記硬背的練習和教師在課堂上的絕對權威控制等方式。（2）注重突出師生教與學的互動性。教學的本質具有交往性這一特點，而教師和學生、教和學這兩方面互動的質量也將在一定程度上決定著選修課教學的質量。因此，在實際的教學實踐中，應當盡可能地采用啟發式教學、合作式教學等方式促進師生互動和生生互動，把學生的注意力牢牢抓住，盡可能地激發他們的學習熱情和興趣，使他們能主動地發現問題，課后能自覺地去尋找答案或幫助。4．考核方式考核方式可以多樣化，應建立科學的考核體系，提升教學效果。高校公共選修課的性質和地位決定了公共選修課的考核方式的特殊性和多樣性。課程的考核應該針對課程教學的目的采取多樣化的方式，全面地多角度地進行考核，從而促進教學效果的提升。目前，大多數公共選修課的教學方式與必修課相比較為靈活，但還存在考核方式簡單、單一，考核不夠全面等問題。要想取得較為理想的教學效果，需要將多樣化的考核方式貫徹課程始終，建立科學的考核體系?？己梭w系的建立要以課程的教學目的為基礎，以提升教學質量和效果為目標，注意考核內容的全面性與考核結構的合理性，同時要盡可能地通過考核體系端正學生的學習態度，激發學生后續學習該課程的主動性和熱情。在具體教學實踐中，如考核內容上，學生期末的成績應包括平時成績。平時成績應包括平時出勤、課堂上的師生互動表現、生生互動表現、平時作業、課后的資料搜集與學習等項目，以此強調學習過程的重要性，防止為考試而學習，促進學生養成良好的學習習慣。同時，應側重培養解決實際問題的能力，這里所說的實際能力不單單是指在現實生活中運用法律知識的能力，也包括能不能通過多種渠道搜集資料、整理資料、消化資料主動學習的能力。在考核形式上也應多樣化，如除了小測試、小論文等方法之外，小組討論、課堂上分組辯論、定期布置小作業、對授課案例的分析和闡述等都可以作為考核的方法。