導(dǎo)語(yǔ)：高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中具有特殊的價(jià)值，它有利于法學(xué)專門(mén)人才的培養(yǎng)，有利于深化法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，有利于拓寬法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道，有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。深入研究法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、形式與特點(diǎn)，有助于深入探索法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞:法學(xué);實(shí)踐教學(xué);價(jià)值

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已成為法學(xué)教育改革的突破點(diǎn)。高校法學(xué)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需要的法律人才的重大責(zé)任，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、體系的選擇與建構(gòu)在很大程度上決定著法律人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，研究法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值對(duì)于高校法學(xué)專業(yè)人才的培育具有及其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)專業(yè)教育中的價(jià)值

（一）實(shí)踐教學(xué)有利于法學(xué)專門(mén)人才的培養(yǎng)。“法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是法學(xué)教育體系的重要組成部分，它直接關(guān)系到高等教育法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”[1]在改革開(kāi)放的新時(shí)代對(duì)于法律人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，主要包括以下九個(gè)方面：第一，理解和掌握法律專業(yè)各學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論。第二，明確我國(guó)法律體系的基本結(jié)構(gòu)與框架以及司法程序。第三，具有良好的法律思維能力以及運(yùn)用法律基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的技巧和能力。第四，具有搜集、判斷和運(yùn)用有效法律論證的能力。第五，具有準(zhǔn)確地分析、把握案件以及準(zhǔn)確運(yùn)用法律規(guī)則的能力。第六，在法律實(shí)踐中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷豐富法律知識(shí)，提高法律實(shí)踐能力。第七，了解和掌握法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)。第八，深入了解我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策及關(guān)系。第九，具有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行深入研究的能力。所有這些能力的提升離不開(kāi)課堂理論教學(xué)，更離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生法律應(yīng)用能力的重要途徑。但是，目前地方高校法學(xué)教育還普遍以理論教學(xué)為主，忽視學(xué)生處理法律事務(wù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要想提高大學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)能力，就要拓寬各種渠道，全方位地打通理論與實(shí)踐相結(jié)合的通道，讓學(xué)生在親身參與法律實(shí)踐中加深對(duì)法律基本理論知識(shí)的理解，了解和掌握法律案件審判和處理的完整程序，在觀察、體驗(yàn)和參與處理的法律實(shí)務(wù)過(guò)程中提升實(shí)踐能力。地方高校應(yīng)該著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的核心地位，提升法律人才培養(yǎng)規(guī)格，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)法律人才的需求。（二）實(shí)踐教學(xué)有利于深化法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革。我國(guó)現(xiàn)階段高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，仍然采用以教師為中心的單一的灌輸式的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上揚(yáng)鞭揮馬唱主角，學(xué)生在臺(tái)下精心聽(tīng)埋頭記，教師要求學(xué)生對(duì)于法律條文要記熟背會(huì)，這樣的教學(xué)方式既限制了學(xué)生的法律邏輯思維能力的發(fā)展，也遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。國(guó)內(nèi)許多法學(xué)專家認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教育改革的突破點(diǎn)和根本措施。高校要提高法學(xué)專業(yè)在改革開(kāi)放新時(shí)代的適應(yīng)性，就要對(duì)法學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)地方特色設(shè)置法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程，按照教育部的要求提高實(shí)踐課程的比重和學(xué)時(shí)、學(xué)分。要建設(shè)法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系就要堅(jiān)持覆蓋面廣、操作性強(qiáng)和形式多樣的原則。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中首先制定實(shí)踐教學(xué)大綱，合理增加實(shí)踐課時(shí)及其分配，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。法學(xué)專業(yè)要根據(jù)專業(yè)、學(xué)生和地方等特點(diǎn)，構(gòu)建五大模塊實(shí)踐教學(xué)模式。第一，觀摩認(rèn)知型課程模塊。第二，實(shí)踐知識(shí)型課程模塊。第三，模擬體驗(yàn)型課程模塊。第四，實(shí)際操作性課程模塊。第五，研究型課程模塊。同時(shí)，要建設(shè)和改善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)模擬法庭、法律診所和法律援助中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和法律辯論的實(shí)踐平臺(tái)；建立穩(wěn)固而長(zhǎng)期的與地方互利雙贏的法學(xué)實(shí)踐基地；建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”法學(xué)教師隊(duì)伍，堅(jiān)持“走進(jìn)去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，構(gòu)建起“雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的新模式。（三）實(shí)踐教學(xué)有利于拓寬法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道。大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率極低，竟列文科就業(yè)最低。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是法學(xué)學(xué)科畢業(yè)生，要想進(jìn)入司法系統(tǒng)工作就必須要通過(guò)司法考試，我國(guó)從2002年開(kāi)始實(shí)行司法職業(yè)資格考試，其通過(guò)率極低，2002年、2003年、2004年、2005年全國(guó)司法考試通過(guò)率分別為6.68%、8.75%、11.22%、14.39%，從整體上看其通過(guò)率低得驚人。面對(duì)高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，2009年1月7日國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，明確地提出要把大學(xué)生的就業(yè)工作放在首位，并且出臺(tái)了專門(mén)的政策。2018年我國(guó)司法職業(yè)資格考試進(jìn)行了改革，其通過(guò)率已經(jīng)達(dá)到20%，但就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。大學(xué)生司法考試通過(guò)率低的原因在于，以往法學(xué)本科生只有畢業(yè)后才能參加司法考試，進(jìn)行改革后現(xiàn)在允許大三的學(xué)生參加司法考試，盡管如此，但是考試內(nèi)容中案例分析題難度較大，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，分析其問(wèn)題的能力較差，所以通過(guò)率仍然很低。如何提高司法職業(yè)資格考試通過(guò)率？如何拓寬法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道？其根本措施在于法學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在校期間就學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生去司法部門(mén)進(jìn)行法律實(shí)務(wù)實(shí)踐，聽(tīng)取司法部門(mén)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，旁聽(tīng)和參與處理司法實(shí)務(wù)的過(guò)程，幫助學(xué)生順利走向就業(yè)崗位，并在職業(yè)生涯發(fā)展中更快更好地發(fā)展。（四）實(shí)踐教學(xué)有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。我國(guó)法律從業(yè)人員應(yīng)遵守的法律職業(yè)道德原則包括忠實(shí)執(zhí)行憲法和法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)；以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩；相互尊重、相互配合；恪盡職守、勤勉盡責(zé)；清正廉潔、遵紀(jì)守法。我國(guó)高校法學(xué)院系肩負(fù)著培養(yǎng)法學(xué)人才的重任，培養(yǎng)的法律人才必須符合我國(guó)法律職業(yè)道德原則的要求。強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的需要，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的需要。但是傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，不重視對(duì)于學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，因而不可能全面地塑造學(xué)生的法律職業(yè)道德情操。實(shí)踐教學(xué)則可以讓學(xué)生能親臨其境，親自感受案件審理過(guò)程，熟悉案件審理的程序，能夠更加客觀地感受到法律的威嚴(yán)，并從法官、檢察官和律師身上感悟到他們公正無(wú)私、剛直不阿和勤勉無(wú)怨的工作精神和高貴品質(zhì)。通過(guò)法律實(shí)踐活動(dòng)法律從業(yè)人員的職業(yè)道德情操潛移默化于學(xué)生的內(nèi)心世界形成道德理念和信念，并成為學(xué)生從業(yè)后應(yīng)遵循的行為操守和法律信仰。因此，高校法學(xué)專業(yè)要對(duì)學(xué)生注重知識(shí)、道德、技能、人文等素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們成為符合法律職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、形式與特點(diǎn)

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論素養(yǎng)，操作嫻熟的處理法律實(shí)際案件的技能，以及合理運(yùn)用法理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題為基本內(nèi)容的教學(xué)體系。“法學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論體系、訓(xùn)練法學(xué)專業(yè)思維，強(qiáng)化法律職業(yè)倫理修養(yǎng),提高法律職業(yè)技能都具有極其重要的作用。”[2]縱觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式的探索，一般分為兩種形式，即課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是在堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，在師生廣泛而深層次的交流互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生法律知識(shí)的生成。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課堂案例討論、課堂辯論和課堂模擬法庭等形式。案例討論是法學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，科學(xué)選擇案例教學(xué)法是其課堂實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行的路徑，教師通過(guò)案例討論教會(huì)學(xué)生如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自覺(jué)分析和解決法律現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。辯論訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生法律論證的推理能力和辯論技巧以及對(duì)抗性思維能力；課堂模擬法庭是將理論運(yùn)用于實(shí)務(wù)分析的橋梁，它能夠使學(xué)生熟悉法律程序，提高學(xué)生掌握實(shí)際操作案件處理的能力。課外實(shí)踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃有組織地開(kāi)展走出課堂、走向社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律援助和法律診所等形式。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的在于使學(xué)生初步了解公檢法部門(mén)的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和工作制度，熟悉法律職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及從業(yè)的條件等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；畢業(yè)實(shí)習(xí)是法學(xué)專業(yè)極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)走向社會(huì)、接觸本職工作，鍛煉處理案件的技能和解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。高校法律援助是政府法律援助的補(bǔ)充形式，高校法律援助工作的開(kāi)展有助于政府法律制度的完善，它的建設(shè)和發(fā)展是我國(guó)法律事業(yè)前進(jìn)發(fā)展的客觀要求。大學(xué)生積極參與法律援助活動(dòng)，接觸法律援助中心提供的真實(shí)案件，直接接觸案件的當(dāng)事人，有助于提升他們的解決實(shí)際案件的實(shí)踐能力。法律診所式教學(xué)方式是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中一種具有重要意義的全新教學(xué)方法，它改變了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它在教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、內(nèi)容和手段等方面都具有自己的特色。法律診所式實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于著力培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，特別是在辦理法律實(shí)際案件中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)處理問(wèn)題，并且在法律診所實(shí)踐中能夠?qū)W會(huì)和掌握尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解釋問(wèn)題和適用法律的能力。法學(xué)專業(yè)的課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課堂外實(shí)踐教學(xué)兩種形式是不可分割的統(tǒng)一整體，兩種實(shí)踐教學(xué)形式相互借鑒和相互補(bǔ)充，使法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系更加完善和科學(xué)。法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。第一，實(shí)踐教學(xué)具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握比較完整的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有敏捷的法律思維、高尚的道德情操和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的法律人才。第二，實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教育的重要組成部分。法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的深化，是對(duì)理論教學(xué)空間的延伸，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的總目標(biāo)是一致的，因此，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)納入法學(xué)整體教學(xué)計(jì)劃之中。第三，實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的操作過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生全面深入地參與實(shí)踐活動(dòng)及其全過(guò)程，特別是在學(xué)生處理法律實(shí)際問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法解決問(wèn)題。

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作者:趙博 單位:菏澤學(xué)院政法學(xué)院