導(dǎo)語(yǔ)：法學(xué)課程教學(xué)與WebQuest教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：WebQuest是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施的一種以探究為取向的教學(xué)模式。在法學(xué)課程教學(xué)中，webquest教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循五個(gè)要求，重點(diǎn)設(shè)計(jì)緒言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)、總結(jié)等六大模塊。在WebQuest教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、校正網(wǎng)絡(luò)探究目標(biāo)、量化探究結(jié)果評(píng)價(jià)、提供有效教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：WebQuest；教學(xué)模式；法學(xué)課程；網(wǎng)絡(luò)安全法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的普及，WebQuest作為一種以探究為取向的教學(xué)模式，其應(yīng)用越來(lái)越廣，除了理、工、醫(yī)課程外，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也開(kāi)始創(chuàng)新運(yùn)用這一教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著我國(guó)依法治國(guó)方略的提出，高校法學(xué)課程的重要性日益顯現(xiàn)，為了提高法學(xué)課程教學(xué)效果，有必要研究將WebQuest教學(xué)模式引入法學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。本文以網(wǎng)絡(luò)安全法課程為例，分析WebQuest教學(xué)模式的特點(diǎn)和價(jià)值，探討WebQuest教學(xué)模式的建設(shè)和運(yùn)用，希冀為法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供可行性建議。

一、WebQuest教學(xué)模式的特點(diǎn)及價(jià)值

WebQuest教學(xué)模式，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由任課教師設(shè)計(jì)主題任務(wù)并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。［1］

（一）WebQuest教學(xué)模式的特點(diǎn)

WebQuest教學(xué)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：1．WebQuest屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。Web即“網(wǎng)絡(luò)”之義，有時(shí)我們也將WebQuest稱為“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”，在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的分析和解決無(wú)法脫離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2．WebQuest以探究為取向。Quest即為“探究”之義，因此也可以將WebQuest稱為“網(wǎng)絡(luò)主題探究”，在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全還是個(gè)人信息安全，都需要任課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。3．WebQuest不是收集信息而是使用信息。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“信息大爆炸”使得學(xué)生獲得信息的渠道越來(lái)越寬，獲得的信息更加豐富多元，WebQuest的運(yùn)用不重在信息的獲取而是強(qiáng)調(diào)信息的使用。4．WebQuest既是教學(xué)方法也是學(xué)習(xí)方法。WebQuest教學(xué)模式對(duì)教師而言是一種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生而言則是一種提高其終生學(xué)習(xí)能力的方法。

（二）WebQuest教學(xué)模式的價(jià)值

在高校網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，構(gòu)建WebQuest教學(xué)模式具有以下意義：1．有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法。WebQuest教學(xué)模式以探究為取向，通過(guò)開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中運(yùn)用WebQuest，有助于實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄俊薄?．有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。WebQuest是一種真正意義“交互學(xué)習(xí)”，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)線上和線下資源的資源整合與利用，提高學(xué)生準(zhǔn)確搜集、分析、評(píng)價(jià)所需信息的素養(yǎng)。3．有助于提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，被奉為圭臬的“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)不再適用。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，WebQuest教學(xué)模式憑借網(wǎng)絡(luò)便捷性、交互性、超時(shí)空性以及資源共享性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。［2］

二、WebQuest教學(xué)模式構(gòu)建的要求

法學(xué)是研究法律產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科，高校法學(xué)課程教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去參與、去調(diào)查、去思考，而WebQuest作為基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)模式恰好契合了法學(xué)教育的這一要求。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，WebQuest教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵循五個(gè)要求，即“FOCUS”（Find、Orchestrate、Challenge、Use、Scaffold）。第一，搜索精彩的網(wǎng)站（Findgreatsites）。為了找到出色的網(wǎng)站，我們要善用搜索引擎、探索網(wǎng)絡(luò)深處的資料、整理并妥善保存資料。我們推薦使用的搜索引擎如360搜索、百度搜索、搜狗搜索等，除了在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索外，還可以通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行檢索，搜索所得的資料可以存放在電腦的文件夾里，也可以保存在云盤(pán)中。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，精彩的網(wǎng)站有：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)的網(wǎng)站、司法機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)安全院校的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)的網(wǎng)站等。第二，靈活分配和利用資源（Orchestrateyourlearnersandresources）。教師是學(xué)生及資源管理大師，由教師主導(dǎo)靈活分配和利用資源包括組織學(xué)生和利用資源。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，由于小組活動(dòng)是WebQuest教學(xué)模式的重要部分，教師應(yīng)設(shè)計(jì)并運(yùn)用成熟的“小組合作學(xué)習(xí)”；教師應(yīng)靈活安排活動(dòng)，巧妙善用有限的資源，包括PC端和移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)硬件。第三，激勵(lì)學(xué)生思考（Challengeyourlearnerstothink）。WebQuest教學(xué)模式不應(yīng)僅僅局限于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、記錄資料，而應(yīng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，具體策略為：交給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)絡(luò)探究任務(wù)、設(shè)計(jì)完成任務(wù)的環(huán)節(jié)、以探訪形式去執(zhí)行計(jì)劃、要求學(xué)生對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)并提出解決方案。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，可以交給學(xué)生一個(gè)“非法有害信息的治理”任務(wù)，讓學(xué)生站在不同角度發(fā)表評(píng)論，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出非法有害信息治理的有效路徑。［3］第四，善用學(xué)習(xí)工具（Usethemedium）。WebQuest教學(xué)模式的學(xué)習(xí)工具并不限于互聯(lián)網(wǎng)，也包括不同種類(lèi)的線下資料；不僅包括PC設(shè)備，也包括移動(dòng)便攜設(shè)備；就網(wǎng)絡(luò)而言，包括PC互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程的教學(xué)中，如網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、個(gè)人信息保護(hù)等都是開(kāi)放性問(wèn)題，在利用各種學(xué)習(xí)工具時(shí)，我們要注重互動(dòng)討論，適當(dāng)插入有趣的影像資料。第五，搭建“腳手架”、訂立高目標(biāo)（Scaffoldhighexpectations）。在WebQuest教學(xué)模式中，為了發(fā)掘?qū)W生的潛能，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)習(xí)支援架”。學(xué)習(xí)支援架可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破。關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)安全法課程的教學(xué)，由于學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的理解，有必要建立一個(gè)惠及特定學(xué)生的學(xué)習(xí)支援架。

三、WebQuest教學(xué)模式的主要模塊

高校法學(xué)課程教學(xué)中WebQuest模式的構(gòu)建，一般包括六大模塊：緒言模塊、任務(wù)模塊、過(guò)程模塊、資源模塊、評(píng)價(jià)模塊、總結(jié)模塊。以下以網(wǎng)絡(luò)安全法課程為例，分析WebQuest教學(xué)模式的構(gòu)建。當(dāng)然，WebQuest學(xué)案的六大模塊并非靜態(tài)的和封閉的，在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和增減。

（一）緒言模塊

緒言模塊，也可稱為緒論模塊或引言模塊，其目的是以一種吸引眼球的方式介紹學(xué)習(xí)背景和所選主題。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程中的“個(gè)人信息安全”一章，任課教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的文字、具有吸引力的圖片、能夠引發(fā)爭(zhēng)鳴的視頻等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)人信息安全面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行介紹，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全法的興趣和對(duì)爭(zhēng)議領(lǐng)域的探索欲望。

（二）任務(wù)模塊

任務(wù)模塊主要在于闡明教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到什么結(jié)果或要解決什么問(wèn)題，任課教師可以對(duì)“完成任務(wù)”設(shè)定一些量化標(biāo)準(zhǔn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)圖標(biāo)、撰寫(xiě)一篇論文、制作一份PPT等。例如，在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，關(guān)于“個(gè)人信息保護(hù)”一章的任務(wù)體現(xiàn)在：個(gè)人信息收集與處理規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者的安全保障義務(wù)，網(wǎng)絡(luò)用戶的更正請(qǐng)求權(quán)和刪除權(quán)等。與此同時(shí)，對(duì)任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)作出明晰規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生討論問(wèn)題、回答問(wèn)題或作出決策。

（三）過(guò)程模塊

過(guò)程模塊是為了描述完成任務(wù)所需的步驟，也可稱為之“子任務(wù)”。過(guò)程模塊將任務(wù)分解為循序漸進(jìn)的若干步驟，教師在每個(gè)步驟中向?qū)W生提供明晰而易操作的建議，以提高學(xué)生的高級(jí)思維能力。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，上述任務(wù)的完成可以分為以下幾個(gè)步驟：知悉個(gè)人信息的內(nèi)涵與外延；掌握更正請(qǐng)求權(quán)和刪除權(quán)；運(yùn)用個(gè)人信息收集和處理規(guī)則。

（四）資源模塊

資源模塊是指完成任務(wù)所需資源的聚合，既包括網(wǎng)絡(luò)資源也包括線下資源。前者如Web網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，后者如音頻資料、視頻資料、經(jīng)典圖書(shū)、研究報(bào)告等。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，相關(guān)的資源有：網(wǎng)信主管部門(mén)的官網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全院校的主頁(yè)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的資源以及民間研究機(jī)構(gòu)的公眾號(hào)等。

（五）評(píng)價(jià)模塊

WebQuest教學(xué)模式的評(píng)價(jià)模塊是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)模塊中，評(píng)價(jià)主體既可以是任課教師，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)，還可以是其他同學(xué)甚至學(xué)生自己；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須清晰明確、前后一致、公平合理。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)模塊包括對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全法基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安全法律規(guī)范的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)找出學(xué)生行為與設(shè)定目標(biāo)之間的差距，并不斷校準(zhǔn)這種差距。

（六）總結(jié)模塊

設(shè)置總結(jié)模塊的目的在于，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己學(xué)到了什么、學(xué)習(xí)的程度，還有什么沒(méi)有學(xué)到或者沒(méi)有學(xué)好。除了總結(jié)，這一模塊還有拓展功能，即鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法拓展到別的領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，通過(guò)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)“個(gè)人信息保護(hù)”一章的情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和掌握的方法擴(kuò)展到“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全”“關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)”“網(wǎng)絡(luò)安全信息共享”等章節(jié)。

四、WebQuest教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用

教學(xué)模式的生命在于實(shí)施，高校法學(xué)課程教學(xué)也是如此。WebQuest教學(xué)模式六大模塊的設(shè)計(jì)為該模式的運(yùn)行創(chuàng)造了條件，但教學(xué)模式是否可行、是否有效，還需要在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行檢驗(yàn)。

（一）健全網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

WebQuest教學(xué)模式的開(kāi)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，但由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、對(duì)應(yīng)用技術(shù)軟件投入的不足、師生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的差異以及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的固守，使得這一新型教學(xué)模式的實(shí)施效果受到制約。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，任課教師不僅要注重課程開(kāi)展所依賴的硬件設(shè)施，更應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和優(yōu)化。

（二）設(shè)定適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)探究目標(biāo)

一般而言，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)思維更加側(cè)重于知識(shí)目標(biāo)，在WebQuest教學(xué)模式中，由于知識(shí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力，網(wǎng)絡(luò)探究目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)，更加突出問(wèn)題的探究性和開(kāi)放性。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

（三）明確學(xué)生探究結(jié)果的評(píng)價(jià)

在WebQuest教學(xué)模式中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)探究結(jié)果的評(píng)價(jià)，既有定性指標(biāo)也有定量指標(biāo)。但在實(shí)際操作時(shí)，由于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏可操作性的量化指標(biāo)，教師難以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也無(wú)法及時(shí)校正結(jié)果與目標(biāo)之間的差距。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，無(wú)論是“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全”部分，還是“個(gè)人信息安全”部分，都應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)探究結(jié)果評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)，以提高WebQuest教學(xué)模式的實(shí)施效果。

（四）強(qiáng)化探究過(guò)程的有效指導(dǎo)

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的影響下，學(xué)生往往試圖從浩如煙海的信息中尋求答案，這就偏離了網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中“分析、思考、綜合、創(chuàng)造”的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)安全法課程教學(xué)中，WebQuest教學(xué)模式要求教師為學(xué)生搭建“學(xué)習(xí)支援架”，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，最終培育學(xué)生應(yīng)用法律解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的思維。

參考文獻(xiàn)

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［3］張素倫．不良網(wǎng)絡(luò)信息的有效治理路徑［J］．人民法治，2017（9）：20-21．

作者：張素倫 單位：鄭州大學(xué)