導(dǎo)語：工程測量實踐教學(xué)改革方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文針對工程測量目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果與方法進行剖析，從教學(xué)方法及手段的更新，教學(xué)內(nèi)容與考核制度的完善，新技術(shù)的引進及其實踐基地的強化等方面出發(fā)，探索工程測量實踐教學(xué)改革，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高工程測量的實踐能力，進而提升實踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程測量；教學(xué)改革；探索；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

工程測量是高等學(xué)校水土保持與荒漠化防治專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要內(nèi)容涵蓋了測量學(xué)的基本概念與操作，如：水準測量、角度測量、距離測量、控制測量等，地形圖的測繪與應(yīng)用，以及理論與實踐緊密結(jié)合的內(nèi)容，是農(nóng)林工程中常用的測量應(yīng)用。[1]該課程目標要求學(xué)生具備測量、繪圖和計算的綜合能力，并能夠利用所學(xué)知識和方法解決專業(yè)中實際問題。目前，由于測量新技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，原有的測繪知識遠遠不能滿足職業(yè)技能的需求，同時也對工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的要求。眾多學(xué)者從不同角度根據(jù)自己所在院校的實際情況，分析了目前教學(xué)過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。[2-4]本文將從本校學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對工程測量課程目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果與方法進行剖析，探索工程測量實踐教學(xué)改革方法，以期更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、適應(yīng)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的要求，[5]同時為相關(guān)課程建設(shè)與教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

1工程測量的現(xiàn)狀分析

1.1課程內(nèi)容與分析

水土保持與荒漠化防治專業(yè)的工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容主要講授的是水準測量、角度測量、距離測量、控制測量以及地形圖的測繪。工程測量教材的版本雖然較多，但教學(xué)內(nèi)容多以光學(xué)水準儀和光學(xué)經(jīng)緯儀的認識和施測為主，實踐內(nèi)容也以這兩種儀器的操作和使用為主。工程測量學(xué)理論學(xué)時32學(xué)時，實驗教學(xué)16學(xué)時，這門課對學(xué)生的實操能力要求較高，但是從現(xiàn)在的教學(xué)來看，理論學(xué)時占比較高，實驗教學(xué)時間相對不足。

1.2教學(xué)效果及方法分析

以我校目前的工程測量教學(xué)為例，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。多媒體主要針對測量儀器的構(gòu)造與施測、建筑的施工放樣、地形圖測繪等內(nèi)容。板書教學(xué)主要用于工程測量中的重點、難點、公式推導(dǎo)等內(nèi)容。從教學(xué)實際效果來看，這種教學(xué)方式存在一定的問題，首先從教師層面來講，講授的內(nèi)容枯燥，無法很好的結(jié)合實際水土保持工程，且相關(guān)工程模型、工程實例在課堂教學(xué)中也無法充分體現(xiàn)。其次，從學(xué)生層面來講，被動式的灌輸知識，缺乏對基礎(chǔ)理論知識的深度理解，難以達到教學(xué)預(yù)期的目標，偏離了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)定位。

1.3實習(xí)儀器與基地分析

測量實習(xí)儀器主要是光學(xué)水準儀和光學(xué)經(jīng)緯儀。實習(xí)過程以教師進行儀器操作演示和學(xué)生分組訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行，由于教學(xué)儀器相對缺乏，組內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，加之部分學(xué)生缺乏儀器操作的主動性，許多學(xué)生缺少實際操作的訓(xùn)練，以致不能很好的達到實習(xí)的目的和要求，影響了學(xué)生參與實習(xí)的積極性。此外，學(xué)生對儀器認識水平有限，很難嚴格執(zhí)行儀器的操作方法，會造成儀器的靈敏度下降甚至損壞，也在客觀上影響了實驗教學(xué)的效果。目前，我校的測量實習(xí)沒有固定的測量實習(xí)基地，實習(xí)教學(xué)主要在校園內(nèi)進行。校園內(nèi)的地物種類稀少且地貌特征單一，而且缺乏基礎(chǔ)的測量控制點，作為實習(xí)基地不規(guī)范、不完善。同時，學(xué)生所測的數(shù)據(jù)成果不具備檢核條件，也在一定程度上間接影響實習(xí)效果。

2工程測量實踐教學(xué)改革實施方案

2.1更新教學(xué)方法及手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實踐教學(xué)從理論到實踐、從內(nèi)容到形式都在不斷豐富和完善。在實踐教學(xué)過程中根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法與手段，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，必須引入新的教學(xué)方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”等。本課程可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行工程測量當中公式的推導(dǎo)與計算、重難點的學(xué)習(xí)，給學(xué)生們留有消化知識點的時間，保證學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識點的充分掌握；通過應(yīng)用多媒體對測量儀器的構(gòu)造和使用，以及野外建筑的施工放樣過程進行講解；通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，把線上線下、理論實踐高度結(jié)合，最大限度地拓寬學(xué)習(xí)知識視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強實操能力，提高教學(xué)效果。尤其是實踐教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)上，增加互動式教學(xué)方法，引入有實踐測量經(jīng)驗的施工設(shè)計人員、測量儀器廠家技術(shù)人員、相關(guān)專家學(xué)者進行互動交流，以喚起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生的邏輯思維認知。通過點對點、面對面、一對一的交流，隨時解決遇到的困難，提高測量的實踐能力，進而提高實踐教學(xué)效果。

2.2完善教學(xué)內(nèi)容與考核制度

教學(xué)實習(xí)是在理論知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上開展，是集中時間鍛煉學(xué)生實際動手能力的過程。從目前的教學(xué)實際情況來看，學(xué)生普遍存在重理論輕實踐的認識偏差，理論知識易于掌握，而動手能力無法普遍提升。甚至有的學(xué)生認為自己將來不會從事和測量相關(guān)的工作，能蒙混過關(guān)就好；有的認為實踐測量在野外作業(yè)，非常辛苦，馬虎應(yīng)付。這些因素的存在都直接影響教學(xué)效果。因此，在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)該不僅僅簡單完成好光學(xué)水準儀和光學(xué)經(jīng)緯儀的測量使用，還要充分結(jié)合教師的科研項目和工程實踐，通過參觀實習(xí)，深入到各種工程測量的實地進行學(xué)習(xí)。比如，實地踏勘水利樞紐工程測量，參觀學(xué)習(xí)淤地壩施工現(xiàn)場，通過大量的實踐來豐富自己的感知，通過更認真的觀察，更為直觀、具體、形象的理解測量知識和掌握測量技能。傳統(tǒng)的考核方法和制度不能很好地考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力，完善的考核制度可以有效提高工程測量學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。用卷面成績來考核學(xué)生對知識點的掌握是基礎(chǔ)，而通過實際操作能力來衡量學(xué)生的掌握程度才是關(guān)鍵。通過給學(xué)生布置單個工程建設(shè)實例的測量，從角度、距離、高程三要素出發(fā)，讓學(xué)生們自己設(shè)計測量方案，現(xiàn)場考核學(xué)生的實際操作技能，學(xué)生當場測定后完成實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，考核學(xué)生對理論知識和實際操作技能的掌握水平。

2.3引進新技術(shù)及強化實踐基地建設(shè)

工程測量是一門實踐性很強的課程，新技術(shù)的引進直接關(guān)系到本課程的教學(xué)效果。如果實踐儀器相對于生產(chǎn)技術(shù)使用落后，那么本課程的實踐教學(xué)就失去了服務(wù)實際需要的意義，而產(chǎn)學(xué)研合作是解決目前困境的良好手段。產(chǎn)學(xué)研合作是集學(xué)習(xí)、科研、實踐于一體的教育形式，可以從根本上解決學(xué)校教育與崗位、社會脫節(jié)的問題。[6]目前，我校已形成了與校企聯(lián)合培養(yǎng)的“內(nèi)外互補”式實踐教學(xué)模式，借助于企業(yè)先進的技術(shù)與設(shè)備，使在校的學(xué)生都有機會得到多層次、多形式的工程實踐訓(xùn)練，以提升實踐能力。比如，2016級、2017級水土保持與荒漠化防治專業(yè)的學(xué)生參加了榆林市博科測繪地理信息有限公司的水利樞紐工程、土地整理項目、滑坡變形監(jiān)測項目等工程的測量工作，通過最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，更是激發(fā)他們對課程的學(xué)習(xí)興趣，達到理論與實踐的緊密結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，強化與校企的合作聯(lián)系，為本校學(xué)生提供更好的實踐基地和先進儀器。此外，邀請本行業(yè)專家學(xué)者以及單位工程師來我校做講座，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生了解測量行業(yè)的最新動態(tài)，既可以拓寬學(xué)生的眼界，又能營造實踐的氛圍，提高工程測量的實踐能力，進而提高實踐教學(xué)效果。

3結(jié)語

工程測量是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性、實操性很強的課程。而工程測量的實踐教學(xué)更是注重學(xué)生解決實際問題的能力培養(yǎng)，因此，相應(yīng)的實踐教學(xué)改革也勢在必行。通過對教學(xué)方法及手段的更新，采用翻轉(zhuǎn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”等的教學(xué)模式，旨在解決學(xué)生對知識點的掌握、激發(fā)對課程學(xué)習(xí)的興趣，解決實際遇到的困難；完善教學(xué)內(nèi)容與考核制度，旨在加強學(xué)生理解測量知識、掌握實際測量技能；引進新技術(shù)及強化實踐基地，更是讓學(xué)生了解到行業(yè)動態(tài)，進而提高測量的實踐能力，達到理論與實踐的完美結(jié)合?？傊孕袠I(yè)導(dǎo)向為目標，通過對工程測量實踐教學(xué)的改革與實踐，實現(xiàn)信息化教學(xué)、過程考核制度，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高實際操作與應(yīng)用能力，適應(yīng)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的要求。

參考文獻

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[2]張紅華,孫江,趙威成.工程測量實踐教學(xué)改革探討[J].礦山測量,2009(5):92-95.

[3]朱學(xué)兵.案例教學(xué)法在《土木工程測量》實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報,2014,26(2):101-105.

[4]龔振文,王慶.農(nóng)科院校水利工程測量課程案例教學(xué)法探討[J].山西建筑,2015,41(4):238-240.

[5]謝慧.轉(zhuǎn)型背景下地方新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究——以黑河學(xué)院為例[J].黑河學(xué)院學(xué)報,2019(5):63-64,67.

[6]周璐瓊.高職院校產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀與協(xié)同育人策略[J].科技風,2020(5):262-263.

作者：馬春艷 張寧寧 白蕓 張劍鋒 單位：榆林學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 陜西省陜北礦區(qū)生態(tài)修復(fù)實驗室