導(dǎo)語：園林工程概預(yù)算教學(xué)方法改革與探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在工程項目建設(shè)過程中，工程概預(yù)算是項目是否能夠落地實施、以最小的投入達(dá)到最大效益的決定性因素。同時，在日趨激烈的市場競爭中，要想增加自己的市場份額就需要決策者施行適合自己發(fā)展的競爭政策，這就要求各企業(yè)在激烈的競爭中不僅要提高自己的競爭實力，更要降低自己的成本，充分做好項目的預(yù)算工作，為企業(yè)降成本增實力。同時也在提示教育行業(yè)做好在人才培養(yǎng)和市場需求之間的對接，在培養(yǎng)市場需要的人才方面下功夫，促進(jìn)教育行業(yè)改革創(chuàng)新。從實際來看，園林景觀設(shè)計專業(yè)對人才培養(yǎng)的存在嚴(yán)重的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其是對于實際操作要求較高的課程，例如:園林工程概預(yù)算。因此，園林工程概預(yù)算這門課程急需與市場需求相對接，加強(qiáng)實踐應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，同時可以采取校企合作的方式來實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，以真實預(yù)算項目實際計價工作為載體，以行業(yè)發(fā)展需求為根本。通過課程內(nèi)容編制、教學(xué)手段和方法的改進(jìn)、教學(xué)軟件的引入等方面進(jìn)行探討，從而加強(qiáng)學(xué)生理論與實際的結(jié)合，提高實際操作能力。

一、園林工程概預(yù)算課程特點

園林工程預(yù)算是園林工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是與工程經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的工作。它是確定園林建設(shè)工程造價的依據(jù)，是建設(shè)單位與施工單位進(jìn)行工程投標(biāo)的依據(jù)，是施工企業(yè)組織生產(chǎn)、編制計劃、統(tǒng)計工作量以及考核工程成本的依據(jù)，也是設(shè)計單位對設(shè)計方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析比較的依據(jù)。首先，該門課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括園林工程概預(yù)算基礎(chǔ)知識、工程量的計算、定額計價和工程量清單計價、工程竣工決算、工程招投標(biāo)等五部分。其目的是讓學(xué)生了解預(yù)算的編制需要按照相應(yīng)的國家或者地方預(yù)算規(guī)范，對工程項目的各個實施階段的資金進(jìn)行合理的控制和管理，有效地降低各實施階段的投資成本。因此，高效掌握概預(yù)算編制的各方條件和相關(guān)知識、熟練操作預(yù)算軟件是對學(xué)生和教育工作者的挑戰(zhàn)。其次，編制園林工程概預(yù)算要從整體進(jìn)行把控、細(xì)部著力，需要預(yù)算人員全面了解國家政策及相關(guān)法律法規(guī)、對施工現(xiàn)場的有效把控，降低施工過程中不必要的費(fèi)用，從而有效控制施工成本。再次，作為工程預(yù)算人員，需要做到對施工現(xiàn)場情況、計價規(guī)范、計價規(guī)則等做到心中有數(shù)，這樣才能有效地實施成本控制。

二、課程實施過程中存在的問題

(一)重理論、輕實踐。本門課程著重強(qiáng)調(diào)人工、材料、機(jī)械等要素間的消耗量與相關(guān)費(fèi)用間的關(guān)系，與工程現(xiàn)場的實際聯(lián)系緊密，其重點強(qiáng)調(diào)的是動手、實際操作和工程量計算的能力。在實踐教學(xué)方面，與預(yù)算相關(guān)的校企合作單位聯(lián)系較少，無法及時、深入了解行業(yè)的動態(tài)和人才需求，只能從理論著手，這樣勢必造成學(xué)生上課枯燥乏味，也對實際的工程現(xiàn)場、市場價格和材料的基本情況缺乏了解，由于對工程圖紙尤其是結(jié)構(gòu)圖、施工工藝以及材料的不了解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較低。(二)缺少具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍。在實際的教學(xué)過程中，教師的主要工作主要精力集中在教學(xué)和科研水平的提高上，很難抽身進(jìn)行相關(guān)實踐經(jīng)驗的提升。這就需要個教學(xué)單位根據(jù)自身的實際教學(xué)和科研情況進(jìn)行合理的分流，允許一部分教師到企業(yè)豐富實踐經(jīng)驗，同時增加并提升實踐設(shè)施。否則很難從根本上改變以往的課堂教學(xué)，造成學(xué)生上課睡覺、老師授課困難的局面。(三)教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以與實際生產(chǎn)接軌。課程內(nèi)容及教材更新速度慢，無法及時有效的與實際生產(chǎn)進(jìn)行無縫銜接，這樣勢必會造成有關(guān)課程內(nèi)容與實際不符;從時效性方面看，國家及住建部門根據(jù)市場及實際需要，對于預(yù)算行業(yè)相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行合理的更改，這些都需要除講授教材及大綱中要求的內(nèi)容外，還需要教師根據(jù)課程的實際進(jìn)行合理的補(bǔ)充，從而確保學(xué)生能夠及時掌握行業(yè)動態(tài)，做到心中有數(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用在課堂中以實際完成的項目進(jìn)行講解和編制預(yù)算，缺少現(xiàn)場踏勘、施工過程預(yù)算管理、招投標(biāo)等環(huán)節(jié)的接觸，很難做到與實際相結(jié)合。(四)缺少常用預(yù)算軟件的教學(xué)。在理論授課過程中工程量的計算是繁瑣而重要的一部分，沒有預(yù)算軟件的輔助學(xué)生在項目實踐學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量的工程量計算，既耗時又耗力，致使學(xué)生參加工作以后不會操作預(yù)算軟件從而與實際工作嚴(yán)重脫軌。(五)缺乏科學(xué)的考核評價體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以紙質(zhì)試卷考試、平時作業(yè)、出勤的形式進(jìn)行，而忽略了實踐環(huán)節(jié)的考評，枯燥乏味的理論知識已經(jīng)把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向不說，就是基本的預(yù)算知識都不能及時得到消化。這樣的考核評價體系不能夠有效的說明實際問題，也不能夠真實地反映出學(xué)生對于知識的掌握程度，特別是應(yīng)用方面的能力無法有效考核，也難以有效完成該科目的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)改革措施

(一)教學(xué)內(nèi)容模塊化。根據(jù)企業(yè)對于人才能力的需求結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容，深入剖析課程的特點，分層次、系統(tǒng)化的整合教學(xué)內(nèi)容，改變原有教科書式的授課模式，將課程內(nèi)容模塊化，有針對性的培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。近些年信息的關(guān)聯(lián)性、一致性和可出圖性的特點，也要求學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中要重視信息技術(shù)，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的人才，從這個層面也可以看出，模塊化的教學(xué)是有必要的。學(xué)校可以依托校企共建工作室，以項目教學(xué)法為基本思路，對企業(yè)實體項目的細(xì)化、分類，根據(jù)教學(xué)大綱對于課程的要求以及課程各章節(jié)內(nèi)容的特點，適時合理地將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，積極有效的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。與此同時，參照造價工程師考試內(nèi)容適當(dāng)增加工程施工技術(shù)、工程管理理論、工程經(jīng)濟(jì)、工程驗收規(guī)范、工程法律相關(guān)知識的解讀。通過參與實際預(yù)算項目，熟悉掌握預(yù)算的各個環(huán)節(jié)，將理論與實踐相融合尤其要強(qiáng)化實踐操作，為梳理課程教學(xué)內(nèi)容框架提供參考和依據(jù)，從而構(gòu)建出更為清晰、高效的教學(xué)框架體系。培養(yǎng)學(xué)生對于課程的興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。理論知識方面。以實踐為導(dǎo)向，適時合理的融入理論知識，為學(xué)生能夠充分理解理論知識奠定基礎(chǔ);以實踐基地或校企合作單位為依托，初步掌握實踐項目的操作流程，具備編制園林工程預(yù)算書的能力;了解預(yù)算相關(guān)的法律、法規(guī);掌握關(guān)聯(lián)性知識(如:施工圖的識讀、施工工藝、材料價格等)。實踐操作方面。熟練掌握操作預(yù)算軟件的能力;具備及時進(jìn)行知識更新的能力;具有解決工作崗位實際問題、適應(yīng)發(fā)展的能力。(二)教學(xué)方法多樣化。1．翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生對于現(xiàn)代科技設(shè)備的依賴性，可以利用手機(jī)教學(xué)App與學(xué)生進(jìn)行交流互動，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽課效果、對知識點的理解能力;有針對性的補(bǔ)充相關(guān)知識，或者分組進(jìn)行討論，分享相關(guān)的網(wǎng)站;利用校企合作單位及實踐基地帶領(lǐng)學(xué)生實地踏勘，并以小組形式完成作業(yè)，但需要注意每位同學(xué)任務(wù)分配的合理性。2．案例教學(xué)。園林工程概預(yù)算對于實踐能力要求較高，理論知識講解較為枯燥，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有針對性的添加實際案例進(jìn)行講解，并與學(xué)生產(chǎn)生互動，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識點;可以利用一整套園林工程的施工圖，結(jié)合廣聯(lián)達(dá)軟件來演示園林工程概預(yù)算是如何進(jìn)行的，而后把講臺交給學(xué)生來“復(fù)述”整個演示過程;通過完整的項目案例，結(jié)合引進(jìn)經(jīng)驗豐富的預(yù)算從業(yè)人員，把控整個工程量的計算過程，能夠有效解決學(xué)生對于結(jié)構(gòu)、水電、材料等的困惑，進(jìn)而通過實踐化的教學(xué)模式，掌握企業(yè)工程量的計算模式。3．項目教學(xué)。有效利用實踐基地、校企合作等方式，為學(xué)生消化理論知識創(chuàng)造條件，同時能夠切實有效的了解項目實際的情況，對于編制工程預(yù)算書具有非常重要的作用，了解整個預(yù)算過程。要求學(xué)生要分組進(jìn)行、查閱相關(guān)計量及計價規(guī)范，要求學(xué)生能夠遇到問題首先自己進(jìn)行解決，使其能夠自主的解決實際問題。在這個過程中要求學(xué)生根據(jù)圖紙內(nèi)容及預(yù)算要求，自主進(jìn)行分組、分任務(wù)，并進(jìn)行情況匯報;按照圖紙、相關(guān)規(guī)范要求，在預(yù)算軟件中進(jìn)行計量和計價操作;并按照相應(yīng)的審查方式和要求進(jìn)行分組審核，教師在此過程中只進(jìn)行必要的指導(dǎo)和檢查，這樣能夠有效提高學(xué)生掌握預(yù)算方法和相關(guān)的理論知識，避免了枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式。(三)引入預(yù)算軟件的教學(xué)。預(yù)算軟件在《園林工程概預(yù)算》課程中的應(yīng)用，可以有效地解決“老師埋頭苦講，學(xué)生埋頭睡覺”式的枯燥課堂教學(xué)模式。對于引進(jìn)園林工程預(yù)算軟件輔助教學(xué)的實施，通過實際案例增進(jìn)課堂與實際之間的距離，使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而掌握課程內(nèi)容，同時還能夠提高學(xué)生實際操作預(yù)算軟件的能力，使學(xué)生切實體會到實際工作的狀態(tài)。通過實際操作預(yù)算軟件與理論知識的融合，熟練掌握軟件操作方法、編制原則、編制步驟和編制方法，進(jìn)而更高效地解決實際問題。以理論結(jié)合預(yù)算軟件的教學(xué)方式，也有利于教學(xué)水平的提高，對切實培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有很大的推動作用。同時，上述目標(biāo)的實現(xiàn)離不開學(xué)校軟硬件條件的提升，這樣才能從根本上提高學(xué)生對預(yù)算軟件操作，解決實際問題的能力，滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求。利用預(yù)算軟件的高效性，切實地把理論知識融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠自行探索，也可以在實際操作過程中培養(yǎng)耐心、準(zhǔn)確、高效的工作態(tài)度。采用預(yù)算軟件進(jìn)行教學(xué)能夠提高園林行業(yè)的工作效率，使學(xué)生能夠很快地適應(yīng)時代的要求，同時也促使教學(xué)手段的與時俱進(jìn)。以軟件為媒介，融合相關(guān)專業(yè)知識，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的融會貫通，就好比在編制施工圖預(yù)算時，就需要以施工組織設(shè)計為基礎(chǔ)，這就需要除要掌握預(yù)算知識外，還應(yīng)該掌握園林工程的相關(guān)知識，也有利于學(xué)生自我意識的提升。(四)教學(xué)評價實用化。建立實用化的考核方式，改變傳統(tǒng)以平時成績、考試成績相結(jié)合的考核方式，考慮將原有考核方式改為教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生評價等。增加上述考核方式考核占總成績的比重，基于上述考核方式有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，又可對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到一定的鍛煉作用。1．教師評價。首先評價方式要客觀公正。教師應(yīng)該從學(xué)生掌握理論知識及實踐能力方面進(jìn)行評價，而不能“看臉”式評價;評價標(biāo)準(zhǔn)要具有覆蓋性。評價標(biāo)準(zhǔn)要盡可能的符合每個學(xué)生各方面的條件，不能僅僅從某一方面進(jìn)行評價;考試形式具有創(chuàng)新性。比如，將傳統(tǒng)的試卷考試改為分組實際編制園林工程預(yù)算書，根據(jù)過程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績量化。從全局進(jìn)行考核，例如是否注重團(tuán)隊合作、是否根據(jù)國家規(guī)范進(jìn)行實施、能否熟練操作預(yù)算軟件等方面進(jìn)行綜合評價。2．企業(yè)評價。通過實際預(yù)算書整個過程的編制，邀請企業(yè)預(yù)算工程師與教師一同對學(xué)生的實際編制成果、預(yù)算軟件操作熟練程度、團(tuán)隊配合程度等進(jìn)行綜合評價，最終折合為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3．學(xué)生評價。學(xué)生間的互評有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性、解決實際問題的能力和效率性，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)通過討論、實踐發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處，并根據(jù)自己的實際問題，采取有效的應(yīng)對措施。

四、結(jié)語

教學(xué)模式的改革需要結(jié)合學(xué)生興趣和社會需求，雙管齊下，同時還需要在提高教學(xué)硬件方面進(jìn)行努力。從教學(xué)改革方面來說，需要學(xué)校、教學(xué)單位及師生上下聯(lián)動，從學(xué)生興趣入手、以教師為指引、以學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為杠桿、以教學(xué)單位為支點，從整體上撬動人才培養(yǎng)方案的更新步伐，努力從社會需求與實踐要求入手，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。從教師隊伍培養(yǎng)方面來說，學(xué)校需要精準(zhǔn)施策、分類、分批次進(jìn)行教師培訓(xùn)，尤其是在實踐方面應(yīng)該加大力度;教師在教學(xué)過程中應(yīng)該自主的吸收新知識、新技能，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，對本專業(yè)其他系列課程的教學(xué)起到一定的指引作用。

參考文獻(xiàn):

［1］劉衛(wèi)斌，康小勇．園林工程概預(yù)算［M］．北京:中國農(nóng)業(yè)出版社，2006:118－150．

［2］丁以兵．概預(yù)算課程實踐教學(xué)研究［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2012(5):112－113．

［3］黃磊．以項目為導(dǎo)向的工作室教學(xué)模式探討［J］．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017(1):64－65．

作者:康興昆 李靜 單位:河北美術(shù)學(xué)院