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摘要：結合我國高校考試管理制度的推行，分析了目前考試管理存在的問題，提出了一種集中考試管理模式。以河北建筑工程學院電氣工程學院實施課程考試改革為例，探索高校的考試模式，建立一個高效、及時、公平、良好的集中考試管理體系。

關鍵詞：考試管理；集中考試；高效；公平

考試是測量學生在知識掌握和能力發展上達到何種程度的方法，是教育教學中的重要一環，對高校教學質量與人才培養至關重要。如何深化高等學校考試管理改革，是一項亟待解決的問題。

一、我國高校考試管理問題

第一，試卷的編制無規范、統一的標準。在高校，對于課程考試試卷的編制，學校沒有建立一個規范、統一的標準，這樣就導致了考試的設計環節存在不科學、隨意性，可信度低、區分度差等問題，嚴重影響考試的效果。而且經常會出現“教考合一”的現象，教師的授課主要靠教師的自覺性、敬業感和責任心，受教學大綱約束較小。第二，“工具化”的考試理念導致“非人性化”管理的發生。考試只是檢測學生掌握知識能力的一種方法，而不能把考試看成是一個檢測機器，把學生當做是一個個教學產品。教師們要做的，不是把學生僅僅當作“教學產品”打包整理好，再一股腦兒“丟進”嚴酷的考試中去進行檢測，并按照教師所要求的模樣，復制出一個個“千人一面”的“產品”，一但有人“違規”，就判處“死刑”。第三，學生考試作弊現象屢禁不止。雖然學校再三要求嚴禁作弊，并加大對考試作弊者的處分力度，但考試作弊行為仍未減輕。考試中具體存在以下問題：管理松懈，考風不良，考試作弊現象屢禁不止；作弊手段多樣化、現代化。考試作弊是誠信的缺失，不僅對學校學風、校風造成負面影響，而且有失考試的真實性與公平性。第四，忽視閱卷管理。考后教師自主進行閱卷，閱卷管理不夠規范，沒有統一的評分標準做參考，主觀性強，隨意性大。而且，閱卷缺乏必要的監督，難免出現送人情分、照顧關系戶等現象，尤其是對于重修、補考的學生，這一情況更為嚴重。這都會導致考試成績的可信度逐漸下降。第五，忽視考后反饋工作。在高校學生中，普遍存在著“臨時抱佛腳”的學習狀態，只要學生考完試，學習任務就可以立刻停止，很少有學生關心自己錯在哪里，為什么錯了的問題而對于試卷進行分析，有些教師只是形式化地按照學校的要求做完即可，對學生問題分析不夠全面。

二、建立集中考試管理模式

建立一個高效、及時、公平、良好的集中考試管理體系，必須要做到以下幾點。第一，樹立“基于學生”的現代考試觀。教師要本著對學生負責任的態度、對教學百分之一百的熱情，積極轉變妨礙學生創新思維、創新能力發展的教育觀，要注重對他們能力和創新思維的培養，全面、科學地評價每個學生的綜合素質，促進學生身心健康發展。第二，建立規范、統一的試卷編制制度。考前階段向教師下發統一、規范的試卷編制標準，并依據學科、專業的不同，把教師進行分組，每組選出負責人，在試卷編制過程中對編制情況進行審核與監督，有不妥之處及時更正，教師也可以互相探討交流。在完成編制工作之后，要對所有的試卷進行集中檢查，確保考試的質量。第三，創設公正、人性化的考試環境。考試環境的公平、公正是其順利進行的基礎，所以學校應加強學生秉持誠信應考的思想力度，對考風考紀的管理常抓不懈，切實貫徹執行考試的各項規章制度，落實對各類違規違紀現象的處理措施。營造一個更為舒適的考試環境，讓高校的考試活動更加和諧。第四，注重考試結果及時、準確的反饋。考試之后應在規定時間內和指定地點集體閱卷，試卷封裝后匿名評卷，對于公共基礎課、專業基礎課要實行流水閱卷，嚴格掌握評分標準。成績評定后，不得擅自更改。考試結束后，對學生考試結果進行分析、總結，并具體問題具體分析，有針對性地提出改進措施，切實起到反饋的作用。第五，營造良好的評價環境。一個開放、和諧且不具有威脅性的評價環境，對發揮評價的作用至關重要。評價的根本目的是改進教學和促進教師發展，所以，評價應該給教師以動力而不是壓力，這就要求學校要營造良好的評價環境，鼓勵教師積極主動開展自我評價。

三、結語

考試的集中化管理可以大大提高工作效率，節省時間，減少出錯環節，基本杜絕考試違紀現象，建立準確、及時的反饋，創設公正、人性化的考試環境，營造良好的評價環境。

作者:張紅嶺 洪斌 顧勇 吉高卿 單位:河北建筑工程學院

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