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【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，排山倒海式的信息時(shí)時(shí)刻刻滲透到每個(gè)角落、行業(yè)。介紹了大數(shù)據(jù)時(shí)代教師個(gè)人知識(shí)內(nèi)涵，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代知識(shí)特點(diǎn)，并有針對性地提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代下教師個(gè)人知識(shí)管理的策略。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;教師;個(gè)人知識(shí)管理

一、引言

身處在信息爆炸時(shí)代，面對鋪天蓋地而來的海量信息，作為教師，我們怎樣有效的獲取、學(xué)習(xí)、消化并高效管理好個(gè)人知識(shí)，達(dá)到快速提升個(gè)人綜合能力及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，是擺在我們面前的重要而迫切的任務(wù)。

二、教師個(gè)人知識(shí)管理內(nèi)涵

所謂個(gè)人知識(shí)管理是一種新的知識(shí)管理的理念和方法，能將個(gè)人的各種資料、信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，更加便于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活。教師知識(shí)是教師開展專業(yè)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐時(shí)所必備的知識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、智慧技能等。教師個(gè)人知識(shí)是教師在實(shí)踐中總結(jié)的，依存于特定觀念、信仰、價(jià)值觀的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，如學(xué)科知識(shí)、學(xué)生知識(shí)、教學(xué)環(huán)境知識(shí)等，教師個(gè)人知識(shí)管理是教師有目的、有意識(shí)的獲取、積累、總結(jié)、創(chuàng)新個(gè)人知識(shí)的活動(dòng)，也是開闊個(gè)人視野、優(yōu)化個(gè)人信息、提升個(gè)人競爭力的過程。個(gè)人知識(shí)管理能夠幫助教師建構(gòu)個(gè)人知識(shí)體系，將教師的隱形知識(shí)和個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)和公共知識(shí)，從而提升教師的職業(yè)發(fā)展能力。教師個(gè)人知識(shí)管理以經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性和個(gè)性化知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性為基本特征，對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代知識(shí)特點(diǎn)

知識(shí)是人類從各個(gè)途徑中獲得經(jīng)過提升總結(jié)與凝練的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們通過各種信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)接收到的信息正在迅速膨脹并變大。它們?nèi)渴菙?shù)據(jù)，而不是隨機(jī)采樣;是大體方向，而不是精確制導(dǎo);是相關(guān)關(guān)系，而不是因果關(guān)系。它們具有數(shù)據(jù)量大、類型繁多，價(jià)值密度底，速度快、時(shí)效性高的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的價(jià)值是通過數(shù)據(jù)共享、交叉復(fù)用后獲取最大的數(shù)據(jù)價(jià)值。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師的工作不再簡單的是知識(shí)傳授，而是將知識(shí)的輸出形式變得多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征。將統(tǒng)一形式、集體化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)支持下的教學(xué)。也就是說在了解學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，將知識(shí)進(jìn)行遷移、整合并進(jìn)行傳授。作為教師，我們必須適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)信息技術(shù)，從巨量數(shù)據(jù)中，獲取、挖掘出更多有價(jià)值的信息并將其轉(zhuǎn)換為知識(shí)，為我所用，提升自己綜合能力和素質(zhì)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代教師個(gè)人知識(shí)管理策略

傳統(tǒng)的知識(shí)管理主要對通過集中學(xué)習(xí)獲得的紙質(zhì)版學(xué)習(xí)筆記或資料進(jìn)行管理。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們獲取知識(shí)、管理知識(shí)的渠道和方法更加多樣化、獲得的知識(shí)更加碎片化，可利用的信息技術(shù)手段也更加便利化。教師可以綜合使用以下幾種策略提高知識(shí)管理效率。1．積極融入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)爆發(fā)式的發(fā)展，將世界變成了一個(gè)地球村，形成了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)網(wǎng)民都關(guān)聯(lián)起來，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，都可以根據(jù)自己的需求，獲取自己想要的知識(shí)，同時(shí)也是分享者，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上也成為個(gè)人的發(fā)表見解、分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的大平臺(tái)，如教師將自己的研究、教學(xué)等形成的各種成果在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表，同行、同專業(yè)的人們就會(huì)更加關(guān)注學(xué)習(xí)，增長見識(shí)、拓展視野。教師作為傳道受業(yè)解惑者，更需要積極融入到這個(gè)大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式憑借突破時(shí)空的優(yōu)勢，成為了人們汲取新知識(shí)的最佳途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選擇權(quán)完全在于學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)習(xí)者基于自身興趣選擇，學(xué)習(xí)者可自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)者能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，新的科學(xué)技術(shù)、新的知識(shí)體系、新的科技工藝層出不窮，只有保持自身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能不斷更新自己的專業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)生涯的無邊界的變化，不間斷地接受繼續(xù)教育成為常態(tài)，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)教師所必需的，而社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是教師提升自我最方便也是最必要的信息環(huán)境。2．加入專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系，通過人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)集體。新一代信息技術(shù)如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間讓萬物互連，為處在不同地域、具有不同文化背景、不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)共同體環(huán)境。加入各層次，各類型學(xué)習(xí)共同體，如QQ研討群，借助多人聊天工具，群成員可以暢所欲言，隨時(shí)交流，討論工作中的困惑，共同解決實(shí)踐中的問題。為在線成員提供了學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)和空間;在網(wǎng)絡(luò)教育論壇上，教師可以以自身的需求尋找相應(yīng)的課題，并在相應(yīng)板塊發(fā)表自己觀點(diǎn)，還可以與論壇內(nèi)信息的者進(jìn)行深入地溝通交流，在這里，教師可以收集到教育實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種問題，并進(jìn)行整理和歸納與教育專家、其他教師等進(jìn)行深入與研討，最終找到有效地解決措施。這些研究成果還可以上傳到論壇中與其他教師共享;教育博客，專業(yè)性強(qiáng)，教師可以共同交流討論學(xué)科內(nèi)的課題，互相幫助，形成教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。加入學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)過程中可以幫助教師拓寬視野，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這種協(xié)同化的學(xué)習(xí)過程，正是大數(shù)據(jù)時(shí)代知識(shí)管理的核心技巧。更加有助于教師之間對教育類課題的研究和討論。3．合理使用知識(shí)管理工具和平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量專用的知識(shí)管理工具和平臺(tái)已經(jīng)開發(fā)出來并投入使用，綜合使用這些平臺(tái)或工具，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)從產(chǎn)生、沉淀、優(yōu)化、應(yīng)用、創(chuàng)新全生命周期的高效管理，并且實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理碎片化。如思維導(dǎo)圖將思維形象化，用放射性立體結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，構(gòu)成個(gè)人知識(shí)數(shù)據(jù)庫，更加便于記憶;印象筆記隨時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴靈感、待辦清單、或是會(huì)議記錄、項(xiàng)目資料，并永久保存內(nèi)容;通用問答平臺(tái)如百度知道、問答小屋、雅虎知識(shí)堂等，專業(yè)的問答平臺(tái)小到一個(gè)企業(yè)的客服，大到一個(gè)行業(yè)的專家知識(shí)庫給用戶提供了一個(gè)交流平臺(tái)，大家可以在這里接受專家和其他網(wǎng)民的幫助，同時(shí)也盡力給別的網(wǎng)民提供有效的幫助。這些工具或平臺(tái)，為方便學(xué)習(xí)者，既有移動(dòng)版又有電腦版，使用簡單、形式多樣、圖文搭配，功能全面，教師要根據(jù)自己的需求，掌握不同知識(shí)管理工具使用方法，構(gòu)建自己的知識(shí)體系和知識(shí)庫，使用這些工具進(jìn)行隨心所欲的知識(shí)管理，提升自己的綜合能力和管理效率。大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為教師的我們，需要意識(shí)到要緊跟時(shí)代潮流和科技發(fā)展的緊迫性和重要性，將新思維、新技術(shù)、新理念融入到教育中才是未來教育發(fā)展的內(nèi)涵，才能源源不斷地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身可持續(xù)發(fā)展的能力，不斷提升自我，完善自我，并構(gòu)建起具有個(gè)性的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，永不落伍。

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作者:崔艷萍 高 娟 閻知知 單位:陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校