導(dǎo)語：微信平臺(tái)教師管理模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前微信平臺(tái)的使用者越來越廣泛，信息傳播優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。結(jié)合教師群體的微信使用頻率，方便學(xué)校對(duì)于教師進(jìn)行更加精細(xì)化、高效管理，在教師管理中引入微信平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：微信;微信公眾平臺(tái);信息化

教師管理信息化技術(shù)已經(jīng)在科技發(fā)展、金融創(chuàng)新、軍事裝備以及醫(yī)學(xué)器材等方面都得到較為廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)生活的影響無處不在。在教育改革背景下，教育的信息化進(jìn)程被廣泛關(guān)注。微信公眾平臺(tái)迅速發(fā)展，目前已在廣大群體中得到普及，基于微信平臺(tái)的應(yīng)用創(chuàng)新不斷得到發(fā)展。由于目前的微信平臺(tái)使用者越來越廣泛，信息傳播優(yōu)勢(shì)也不斷凸顯，結(jié)合目前教師群體的微信使用頻率，為了方便學(xué)校對(duì)于教師進(jìn)行更加精細(xì)化、高效管理，在教師管理中引入微信平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微信公眾平臺(tái)概述

1.什么是微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)是在2011年由騰訊公司推出的，基于智能通信手段的一種即時(shí)通信程序，能夠支持多人以及單人共同參與，支持圖片、視頻、語音以及文字等多種信息形式，提供“朋友圈”以及第三方應(yīng)用平臺(tái)，為使用者分享信息提供較為靈活多樣的選擇方式。相比其他平臺(tái)，微信平臺(tái)在具體設(shè)計(jì)中更加具有人性化，群發(fā)功能以及接口的擴(kuò)展功能強(qiáng)大。基于微信平臺(tái)可以較為方便地實(shí)現(xiàn)信息查詢，對(duì)于教師管理而言，可以設(shè)置課程信息查詢、信息、留言功能以及風(fēng)采展示等。通過對(duì)微信公眾平臺(tái)的分析可知，主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）及時(shí)便捷地實(shí)現(xiàn)信息傳遞由于大多數(shù)的成年人擁有個(gè)人手機(jī)，使用手機(jī)等智能設(shè)備可以突破時(shí)間以及空間限制，較為便捷地實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)傳播，在即時(shí)交流方面具有較為突出的優(yōu)勢(shì)。（2）微信公眾平臺(tái)能夠更加具有針對(duì)性地展開信息推送用戶關(guān)注微信公眾平臺(tái)是因?yàn)閭€(gè)人的興趣或者其他方面的因素，這對(duì)于微信公眾平臺(tái)根據(jù)用戶的主要特征精準(zhǔn)推送信息具有重要作用，這也是微信公眾平臺(tái)區(qū)別于其他平臺(tái)的主要因素。（3）微信公眾平臺(tái)的信息較為豐富以及多樣化目前微信可以使用視頻、音頻、文字、圖片等多種信息形式，對(duì)于用戶之間的交流具有較大便利。（4）信息傳播的形式更加多樣目前微信公眾平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息的一對(duì)一、多對(duì)一、一對(duì)多以及多對(duì)多等多種交流模式，能在較大程度上為用戶的交流提供便捷方式。2.微信公眾平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)。由于微信公眾平臺(tái)可通過手機(jī)、電腦以及平板等多種智能設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，利用微信公眾平臺(tái)能夠在較大程度上突破時(shí)間以及空間限制，將具體管理活動(dòng)的移動(dòng)化以及互動(dòng)性增強(qiáng)。微信在信息方面具有較大的便利性，能夠?qū)崿F(xiàn)在較大程度上的信息共享以及快速傳播。學(xué)校針對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)能夠較為及時(shí)地信息，這對(duì)提高信息的及時(shí)性具有非常重要的意義，大大增強(qiáng)了信息傳播方式的豐富性以及靈活性，能夠在較大程度上節(jié)約教師的時(shí)間。相比其他群體，教師群體的文化水平相對(duì)較高，對(duì)于新鮮事物的接受能力以及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合微信平臺(tái)進(jìn)行管理具有較為顯著的現(xiàn)實(shí)意義。由于微信平臺(tái)的使用能夠在較大程度上降低學(xué)校與教師之間的溝通成本，提升溝通的效率，不必限制于時(shí)間以及空間等問題。微信平臺(tái)在即時(shí)溝通方面具有較為明顯的優(yōu)點(diǎn)，這是微信平臺(tái)能在較短的發(fā)展時(shí)間內(nèi)吸引眾多用戶的主要原因。但是值得注意的是，微信平臺(tái)同樣存在一些問題。首先，在信息爆炸時(shí)代背景下，每個(gè)人都面臨較多信息，采用微信平臺(tái)進(jìn)行教師管理的信息很有可能被其他信息淹沒，使教師無法及時(shí)了解重要信息，進(jìn)而影響正常工作。其次，微信平臺(tái)與其他眾多信息平臺(tái)一樣需要設(shè)置賬號(hào)以及密碼，只需要賬號(hào)密碼驗(yàn)證通過就可登陸，這意味著一旦賬號(hào)密碼泄露就存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。

二、教師群體的主要特點(diǎn)

1.獨(dú)立性較強(qiáng)值得注意的是，教師群體的知識(shí)水平以及素質(zhì)相比其他群體而言較高，對(duì)于新鮮事物的接受能力以及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。教師群由于接受較高水平的教育，對(duì)于事物有自身的認(rèn)識(shí)，不太容易受到別人的控制和指揮，具有較強(qiáng)的信息甄別和理解能力，更加愿意進(jìn)行創(chuàng)新。2.分散性明顯教師而言沒有固定的值班時(shí)間，工作時(shí)間不確定，高校教師以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師而言更是如此，這種工作形式帶來的弊端是教師工作呈現(xiàn)較為分散的狀態(tài)，很容易造成同事之間的隔閡、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及歸屬感，這就在較大程度上影響了教師之間的溝通與交流。在這種狀態(tài)下，同事之間缺乏工作方面的交流，很難凝聚在一起。另外，由于工作時(shí)間分散，難以選擇合適的時(shí)間進(jìn)行定期交流以及反饋。

三、微信在教師管理中的功能展望

1.及時(shí)激勵(lì)，即時(shí)反饋。在信息化未深入發(fā)展之前，人們的溝通方式較為有限，上下級(jí)之間的溝通與交流較為有限。而微信平臺(tái)可以根據(jù)教師授課的具體課程進(jìn)行分組，將管理領(lǐng)導(dǎo)拉進(jìn)群里。當(dāng)員工做出較為優(yōu)秀的成果或者針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，管理者應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)進(jìn)行記錄，將此作為教師考核的一項(xiàng)依據(jù)。教師可以在微信平臺(tái)中就教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行自由溝通，群策群力，統(tǒng)一解決相似問題，在較大程度上減輕工作量。管理者應(yīng)及時(shí)解決教師的困惑，促進(jìn)教師主動(dòng)反饋的積極性。此外，微信能夠在較大程度上拉進(jìn)教師與管理者的距離，有利于交替提升教職員工對(duì)于團(tuán)體的歸屬感，有利于加強(qiáng)教師以及管理者對(duì)于碎片時(shí)間的利用率。2.公開展示，跨群分享。公開展示主要是指當(dāng)教師做出一些創(chuàng)新或者在某一方面表現(xiàn)較為優(yōu)異時(shí)，管理者可以將這一內(nèi)容進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈或者群聊中進(jìn)行公開展示。這種方式可以讓教師們認(rèn)識(shí)到管理者對(duì)于他們工作的關(guān)心以及肯定，在較大程度上提高教師工作的積極性，有利于形成成就感。跨群分享主要指當(dāng)一名教師有一項(xiàng)較好的創(chuàng)新工作時(shí)，除了在該教師所在群進(jìn)行表揚(yáng)之外，可以轉(zhuǎn)發(fā)到其他群，不僅讓該員工實(shí)現(xiàn)對(duì)自身價(jià)值的肯定，對(duì)于其他群里的教師而言也具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用，能夠激勵(lì)更多的群體做好工作。這種良性的分享機(jī)制能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)于教師的共同成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)具有重要意義。3.鼓勵(lì)高調(diào)，樹立榜樣。對(duì)于教師的優(yōu)秀表現(xiàn)要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，不僅包括成果還包括優(yōu)點(diǎn)、努力等方面。通過微信平臺(tái)進(jìn)行價(jià)值觀宣揚(yáng)，高調(diào)的認(rèn)可員工的工作，激勵(lì)更多教師努力工作。利用微信平臺(tái)定期各位教師的工作情況，清晰掌握教師的工作，對(duì)教師之間的工作進(jìn)度以及成果比較會(huì)給教師帶來一定的工作壓力，從而促進(jìn)反思，在接下來的工作中爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。通過高調(diào)比較以及宣揚(yáng)，促進(jìn)員工對(duì)自己的清晰認(rèn)識(shí)，這對(duì)于降低不滿、激發(fā)潛力具有較為重要的意義。

四、結(jié)論

微信作為一個(gè)使用較為廣泛的信息交流平臺(tái)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不廣泛。隨著微信平臺(tái)的使用范圍不斷加大，在教育領(lǐng)域進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用的探索具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教師管理能夠在較大程度上實(shí)現(xiàn)低成本的及時(shí)交流，溝通方式更加便捷，更加符合現(xiàn)代人的溝通習(xí)慣以及潮流。從微信平臺(tái)的主要功能入手，對(duì)于微信平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析；根據(jù)教師群體的主要特點(diǎn)分析微信平臺(tái)的適用性，對(duì)于微信平臺(tái)在教師管理中的應(yīng)用進(jìn)行展望。在信息化技術(shù)深入發(fā)展的今天，微信平臺(tái)已經(jīng)成為人們的重要溝通方式以及信息獲取渠道，結(jié)合微信平臺(tái)進(jìn)行教師管理能夠在較大程度上促進(jìn)教師管理效率的提高。

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作者:鄭春林 夢(mèng)姍 單位:江蘇省教師培訓(xùn)中心