導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)院工商管理教學(xué)體系改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來我國(guó)獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)發(fā)展迅猛，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，還未建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。本文在分析獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系構(gòu)成，為培養(yǎng)社會(huì)急需的工商管理類實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工商管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

21世紀(jì)初，我國(guó)特有的獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展，它是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。隨著獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)數(shù)量的快速擴(kuò)張，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才日益受到重視。由于獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)驗(yàn)條件的改善就成為關(guān)鍵性問題。

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)這種新型的高等教育類型自身的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特定位。由于獨(dú)立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的相對(duì)弱勢(shì)，作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。從目前來看，普通本科高校的理論基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，高職高專院校則恰恰相反。這樣，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)就在于：與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。獨(dú)立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對(duì)象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行辦學(xué)定位。在這種定位下，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，符合社會(huì)需求的應(yīng)用技能型高級(jí)專門人才。

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）的文件精神，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%”。因此，在培養(yǎng)方案中要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，制定與理論教學(xué)計(jì)劃相符的實(shí)踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有非常重要的地位，是不可或缺、不可替代的。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)課堂理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，其對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都具有特殊意義。實(shí)踐教學(xué)體系又是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時(shí)，要相互聯(lián)系、相互配合，以實(shí)現(xiàn)其總體效能。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)構(gòu)建的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

從中可以看出，工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是在一個(gè)基本目標(biāo)下，由實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系4個(gè)體系，基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層、創(chuàng)新實(shí)踐層、就業(yè)實(shí)踐層5個(gè)層次，16項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

（一）基礎(chǔ)實(shí)踐層基于工商管理類專業(yè)的定位，在基礎(chǔ)實(shí)踐層安排計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)的大型作業(yè)和到校外實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3個(gè)環(huán)節(jié)。通過計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)的案例分析實(shí)踐，初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)大型作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐形式，以及到企業(yè)實(shí)地參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力等基礎(chǔ)能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)實(shí)踐層工商管理類專業(yè)在專業(yè)實(shí)踐層主要完成各專業(yè)不同崗位的基本訓(xùn)練，提高專業(yè)基本技能。在這個(gè)層面上包括專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文等3個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、人力資源管理、生產(chǎn)作業(yè)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、客戶關(guān)系管理、電算化會(huì)計(jì)、電算化財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、推銷理論與技巧、營(yíng)銷策劃等課程設(shè)計(jì)，通過不同的專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）綜合實(shí)踐層在這個(gè)層次要通過手工模擬、計(jì)算機(jī)模擬、沙盤模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等4個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成各專業(yè)綜合模擬訓(xùn)練、在校內(nèi)仿真企業(yè)工作實(shí)際操作和在校外深入企業(yè)一線頂崗操作。其中經(jīng)營(yíng)決策沙盤模擬可以全面模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策實(shí)際，使企業(yè)的信息流、物流和資金流一體化，涉及企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面的管理知識(shí)和技能。沙盤模擬中學(xué)生可以擔(dān)任CEO、研發(fā)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等職務(wù)，分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，制定戰(zhàn)略方案、市場(chǎng)開發(fā)決策、產(chǎn)品研發(fā)決策、產(chǎn)品組合和市場(chǎng)定位決策、生產(chǎn)決策、營(yíng)銷決策、財(cái)務(wù)決策，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策全過程，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)決策思想理念、程序方法、分析判斷、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力。在計(jì)算機(jī)模擬中，ERP軟件系統(tǒng)是集財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)管理等子系統(tǒng)于一體的管理軟件。學(xué)習(xí)ERP軟件可以使學(xué)生掌握企業(yè)是怎樣計(jì)劃和控制生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過程的、企業(yè)流程是怎樣優(yōu)化和重組的，資源應(yīng)怎樣有效利用和整合的。通過“分崗作業(yè)式”手工和計(jì)算機(jī)綜合模擬訓(xùn)練，在校內(nèi)營(yíng)造企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，做到實(shí)踐內(nèi)容仿真、操作流程仿真、實(shí)際訓(xùn)練仿真，達(dá)到縮小理論與實(shí)踐的距離，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使之盡快適應(yīng)實(shí)際工作的目的。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，要到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行5-8周的綜合畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)際工作能力，為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。公務(wù)員之家

（四）創(chuàng)新實(shí)踐層這個(gè)層次包括畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽3個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的文字能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都將得到充分的鍛煉和提高。在這一過程中，首先，涉及畢業(yè)論文的選題。每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文題目要與其興趣相結(jié)合或與其實(shí)踐經(jīng)歷相關(guān)，并充分考慮其未來就業(yè)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校有50%以上畢業(yè)論文都是在實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成的。通過填寫《畢業(yè)論文題目申請(qǐng)表》，指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生將自選題目控制在符合學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范和人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架之內(nèi)。其次，是畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，宏觀的指導(dǎo)規(guī)范是學(xué)校統(tǒng)一制定的《畢業(yè)論文指導(dǎo)書》，而每個(gè)學(xué)生具體的論文指導(dǎo)則由指導(dǎo)老師和學(xué)生配合協(xié)作完成。在這一過程中，指導(dǎo)老師將充分了解學(xué)生的愿望和想法，幫助其梳理要表達(dá)的思路，對(duì)其創(chuàng)造性的思維和觀點(diǎn)要大力支持和引導(dǎo)，以幫助其發(fā)現(xiàn)和提升自身的創(chuàng)新潛力。如果學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)老師的研究方向有相近之處，師生間的不斷研討和思維碰撞將迸發(fā)出對(duì)雙方都有益的創(chuàng)新靈感，這也會(huì)促進(jìn)指導(dǎo)教師的科研能力和教學(xué)能力的提高。最后，還要對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行評(píng)定和表彰，以此來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。通過學(xué)科競(jìng)賽，可以有效提高學(xué)生的實(shí)際分析問題、解決問題的能力，以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)大賽即創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，起源于美國(guó)，是近幾年風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它是借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃。這是對(duì)學(xué)生的一種高層次、高要求的綜合培養(yǎng)。

由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)、退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等多方面內(nèi)容，因而可以極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的文字能力、表達(dá)能力、專業(yè)能力以及所有知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這些環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力都是大有裨益的。

（五）就業(yè)實(shí)踐層這個(gè)層次包括社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)化培訓(xùn)、崗位證書培訓(xùn)3個(gè)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，要高度重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。校企合作教育運(yùn)行機(jī)制可以使獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)相結(jié)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境與條件。與企業(yè)合作辦學(xué)，學(xué)校實(shí)行訂單式培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，采取的是集中與分散相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，共同培養(yǎng)學(xué)生。從而真正做到學(xué)院教學(xué)與企業(yè)、社會(huì)接軌，達(dá)到學(xué)院和企業(yè)合作“雙贏”的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師是雙師型（既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等）的教師，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得雙證書（畢業(yè)文憑和職業(yè)技能證書）。通過建立這一系列高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)體系，模擬實(shí)際，仿真實(shí)訓(xùn)，可以有效地實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。此外，職業(yè)化教育和崗位證書培訓(xùn)也是就業(yè)實(shí)踐的重要方面。通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)化教育的培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)自己的未來有了明晰的努力方向。學(xué)生在職業(yè)化教育方面獲得一定學(xué)分才能畢業(yè)，強(qiáng)化了其對(duì)職業(yè)化教育的重視程度。在崗位證書培訓(xùn)方面，要根據(jù)各專業(yè)對(duì)人才需求的情況，要求學(xué)生通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前至少獲得1個(gè)國(guó)家級(jí)崗位資格證書，以提高學(xué)生的通用技能和專用技能。

實(shí)踐教學(xué)的保障體系和評(píng)價(jià)體系都是實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的組成部分。保障體系的完善在于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地的投入和建設(shè)，此外，雙師型教師的培養(yǎng)和組織運(yùn)行的管理也是實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施的保證。評(píng)價(jià)體系起到對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的作用。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)中5個(gè)層次的各項(xiàng)內(nèi)容制定一系列的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)體系，以便對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后需將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，這樣才能對(duì)下一次循環(huán)進(jìn)行改進(jìn)。

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