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［摘要］我們正處在經濟全球化的時代，競爭不斷擴展和加劇。經濟的競爭說到底是人才的競爭，而人才的基礎在于教育，特別是大學教育。現如今，我國高校工商管理專業的創新創業教育還存在著許多不足，為此，高校更新教育理念、改革教學方式、挖掘學生的個性潛能、搭建校企合作平臺培養創新創業人才等是建設人才強國、提升國家核心競爭力的迫切需要。

［關鍵詞］高校；創新創業人才；產學研合作

高校是知識創新的主體，更是創新創業人才培養的主戰場。創新創業人才培養是高校的核心使命，工商管理專業有著極強的應用性，高校應全面加強對工商管理專業大學生進行創新創業教育，努力培養大量學生都能夠成為創新創業人才，為我國早日實現由教育大國向教育強國轉變貢獻一份力量。

1創新創業教育在我國高校興起的時代背景

21世紀是知識經濟時代，在這種經濟形態里，高校將成為知識創新的主要基地，也是培育創新人才的重要搖籃。同時，國家競爭將日趨激烈，而國力的強弱也主要取決于勞動者的素質。這對培養和造就我國工商管理人才提出了更加迫切的要求，尤其是如何改革現有本科生培養模式，努力培養學生的創新精神和實踐能力，以培養出高質量的學生迎接21世紀的挑戰，已成為擺在高校教育工作者面前的艱巨任務。另外，隨著高校擴招，大學生就業問題日益顯現出來，工商管理專業畢業生出現了供需錯位。一方面，企業對工商管理類人才需求量大；另一方面，工商管理專業畢業生就業并不順利。高校只有深入了解用人單位對工商管理專業學生的要求，改革目前工商管理類專業人才的培養模式，才能培養出適應社會需要的創新創業型工商管理人才。

2未來企業對工商管理人才素質的要求

未來工商管理的變化必然要求工商管理人才具有與之相適應的綜合素質及能力。主要包括以下幾個方面的素質：（1）思想品德素質。思想政治素質是當代大學生必備的基本素質，工商管理專業的學生應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，具有高尚的道德情操和敬業精神；具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品格；要誠實守信，富有責任感；要工作嚴謹、胸懷寬廣。（2）專業素質。第一，要具有團隊溝通與合作能力。現代企業所面臨的市場競爭是十分激烈的，現代企業管理中團隊溝通能力與合作精神已經被高度重視。第二，要具有適應能力和應變能力。由于工商管理專業學生成長模式單一，特別是到企業后適應能力較差，不能正常地發揮其應有的才能，因而要加強培養學生適應企業內外環境的能力。同時，隨著高科技信息技術的發展，在實際的企業經營管理中，必須具備相應的隨機應變的能力，適時調整企業的經營和發展方向。第三，要具有創新能力。對于現代企業來講，觀念的創新是十分關鍵的，無論是技術創新、市場創新、產品創新還是管理創新，都是以觀念創新為先導。因此，工商管理專業學生應養成不盲從任何權威，敢于打破“思維定式”，為今后的創新創業活動奠定思維基礎。（3）文化素質。工商管理專業的學生不僅要掌握本專業的專業知識，還要具有文學、哲學、美學和史學等人文科學基本知識與素養，具有健康的審美情操，掌握現代科學技術基礎知識，能熟練利用網絡和圖書館、專業研究機構等獲取企業所需信息，為日后在企業中的創新甚至是創業提供廣闊的思路。（4）心理素質。工商管理工作涉及面較廣且要與企業內部和外部的性格、經歷、身份等各不相同的人交往，有時也要面臨著來自上級、同事、下屬的人際壓力及市場變化所帶來的工作風險，所面臨的心理壓力比較大，因此，工商管理專業學生要有目的地訓練身體和心理素質，培養堅定的信念、高度的事業心和責任心，承受挫折打擊的勇氣和堅忍不拔的毅力。

3當前我國工商管理專業培養模式現狀及存在的問題

從目前國內各高校工商管理專業建設來看，人才培養目標和模式單一，在確立人才培養目標和模式的觀念上還較為保守，嚴重滯后于國外的同類專業，不能滿足我國工商企業參加國際競爭的需求。工商管理專業畢業生在人才市場上的求職情況，反映出企業對學生能力的要求和高校培養模式的諸多矛盾。根據企業對工商管理專業畢業生工作情況的反饋，結合企業對經理人的要求，當前我國工商管理教育在課程設置、教學手段以及師資隊伍等方面已不能適應時代的要求。主要表現在以下幾方面。3．1培養目標呈現出專才培養模式的特點在人才培養目標的定位上，一般院校的工商管理專業僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標的指導下，專業課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時少，而且課程類別也比較單一，培養出來的學生共性有余而個性不足。在教育模式上，只注重知識的傳授而忽略了對學生創新能力的培養。這既不符合現代市場經濟的發展要求，也無法滿足學生在激烈市場競爭中的綜合能力的需要。事實上，很多工商管理專業的畢業生在比較廣泛的領域就業，因而專才教育限制了學生的知識面和全面的就業能力。3．2教學內容及課程設置與社會經濟發展的差距較大自20世紀80年代以來，我國高校相繼引進了一些國外經濟管理的最新理論，并結合我國的實際情況設置了一些新課程，或對原有課程的教學內容進行修訂，但還是與中國經濟的發展現狀存在著較大差距。比較突出的是教材缺乏，目前大部分教材是西方舶來品，即使是國內編寫的，從理論到案例分析都與西方教科書大同小異。這些教材沒有充分考慮我國的文化、社會與企業發展特點，其結果是理論與實際脫節。工商管理是實踐性非常強的學科，這種脫節嚴重影響了學生處理企業實際問題能力的提升。3．3專業課教師缺乏企業工作經驗工商管理專業的特點與培養目標決定了專業課教師應具備的基本素質，即既要有系統的理論知識，還要具備一定的企業管理經驗。但目前我國從事工商管理專業的絕大部分教師的成長軌跡基本上都是從學校到學校，他們毫無企業管理實踐經驗，缺乏實際的商業運營操作的親身體會。反觀歐美發達國家的商學院，大部分教師具有在企業的工作經歷，有些還是大型企業的管理顧問，他們在教學的過程中能密切聯系實際，引導學生批評性地學習某些管理理論，并激發學生創新的意識。3．4教學方式仍然以課堂講授為主目前工商管理教學方式中占主導地位的依然是傳統的課堂講授，強調理論的灌輸，忽視理論的應用與創新，而培養學生實際能力的案例分析法、角色扮演法和情境模擬法等在教學中很少被使用。以案例分析為例，雖然在教學中運用了案例分析，但由于教師水平的限制，案例分析基本上變成了舉例說明，與設計的宗旨尚有相當大的距離。

4在高校開展工商管理人才創新創業教育的幾點建議

高校是培養工商管理人才的重要基地，未來社會對工商管理人才的素質要求越來越高，這就決定了高校必須不斷地進行創新和改革。筆者認為，應從以下幾個方面著手來提高工商管理專業學生培養水平。4.1改進教學內容，改革教學方法，不斷探索新的考試制度針對知識經濟時代對工商管理專業學生素質的要求，高校應逐步建立起注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體的人才培養模式。（1）在教學內容上。課程結構的設置要以素質教育為依據，實現教學、科研和實際操作能力相結合。理論教學首先以基礎課、專業課為主，旨在提高學生的專業知識；其次以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程、雙學位和輔修專業等課程為依托，拓寬學生的知識面；最后是選修課程，以反映學科前沿的學術講座為主，培養學生的科研素養，訓練學生的開拓、創新思維能力。（2）在教學方法上。第一，要充分發展學生的個性，提高學生創造性思維能力，大力改革傳統的封閉性的教育模式與授課方法，逐漸轉向啟發式、開發式等模式；第二，舉辦工商企業現實問題系列講座，聘請具有豐富實踐經驗的企業家介紹他們在企業經營管理中的體會；第三，建立相對穩定的專業實習基地，通過學生的專業實習，做到理論聯系實際；第四，加強工商管理實驗室的建設，提高學生對企業運營過程的理解，便于日后創業。（3）在考試制度上。高校要建立學生綜合能力評價體系，工商管理專業考試制度應結合國際工商管理發展對學生的能力和素質的培養方向，實現由傳統的應試教育向素質教育的轉變。為了促使學生盡快成才，可以對學生建立專業成績和素質能力的評價體系，對學生的思想道德、專業知識、業務水平、實際操作能力、身體心理素質等方面做全面的評價。4.2積極加強與企業的合作，注重實踐基地的建設高校應加強與企業的合作，特別是大企業的合作，使工商管理專業的學生有良好的實習與實踐的基地。教師指導學生，以組成項目研究小組的形式參與企業的管理、營銷等科研課題，提高學生的實踐和研究能力。此外，還可以與企業簽訂協議，一方面，使高校中青年教師到企業中去掛職，增強管理實踐經驗，也為企業解決實際問題；另一方面，企業的高級技術人員、管理人員到學校參與教學工作，向學生傳授生產和管理第一線的經驗。這對學生的管理實踐能力的提高有一定作用。

參考文獻

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作者:張素 單位:山西工商學院