導(dǎo)語：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)趣味活動(dòng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人民的生活水平也在逐漸發(fā)展,各種便攜式的塑料瓶、一次性的用品也逐漸活躍在我們的生活當(dāng)中,人們總是不在乎地將這些東西直接當(dāng)成垃圾丟掉。在我們的生活當(dāng)中,這些可利用的垃圾隨處可見,其實(shí)這些東西既美觀又方便,是很好的制作材料。[3]“變廢為寶”就是將生活當(dāng)中的廢物加以改造,從而讓它變成另一種美觀有用的產(chǎn)品,“變廢為寶”能夠滿足小學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí),也能夠讓學(xué)生們開闊見識(shí),豐富他們的想象能力,讓他們自己動(dòng)手制作出各種具有特色的產(chǎn)品,將廢掉的東西再次利用起來,變?yōu)閷氊悺?/p>

關(guān)鍵詞：變廢為寶；小學(xué)生；環(huán)保意識(shí)

在教育活動(dòng)中怎么樣才能讓學(xué)生喚醒環(huán)保的意識(shí)，讓學(xué)生理解到環(huán)保也是社會(huì)發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)呢？小學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期學(xué)到的知識(shí)，會(huì)為以后的教育奠定基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)責(zé)任，采用多方位教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育保護(hù)，畢竟環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。如何在學(xué)校當(dāng)中利用“變廢為寶”這個(gè)意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢，如何讓學(xué)生在玩樂當(dāng)中體驗(yàn)“變廢為寶”的樂趣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)呢？以下是我們著手開展的幾項(xiàng)活動(dòng)。

一、變廢為寶的環(huán)保教育意義

（一）環(huán)保是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)

環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)在社會(huì)上普遍關(guān)注的一個(gè)大問題，在如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)開展人類活動(dòng)的同時(shí)，還要注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，[2]已經(jīng)成了刻不容緩的問題。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)在逐步加強(qiáng)，在全球都提倡保護(hù)地球的今天，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)是非常重要的一件事情，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，所以保護(hù)環(huán)境不再是一句空口號(hào)，而是一種生活方式，是需要我們每一個(gè)人去付諸行動(dòng)為之努力的目標(biāo)。小學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)教育來說是非常重要的，在這個(gè)時(shí)期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念，會(huì)影響他們的一生，所以在這個(gè)時(shí)期就讓學(xué)生接觸到保護(hù)環(huán)境也是非常重要的，要讓他們理解到我們的生活環(huán)境與我們?nèi)祟惖男袨槭窍⑾⑾嚓P(guān)的，環(huán)境保護(hù)不是那么遙遠(yuǎn)，從身邊的每一件小事上都能做得到，作為21世紀(jì)的接班人他們也要為地球做出一分貢獻(xiàn)，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育也是非常重要的一件事情。

（二）變廢為寶具有實(shí)際環(huán)保意義

孩子是祖國(guó)的希望，他們的意識(shí)和行為將會(huì)影響到以后的生活環(huán)境甚至是地球的環(huán)境，不過對(duì)于小學(xué)生來說，環(huán)保還是非常遙遠(yuǎn)的一件事情，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維也很混亂，所以他們對(duì)于環(huán)保這種事情沒有辦法理解，還會(huì)覺得非常無聊，不能接受。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)該如何進(jìn)行環(huán)保教育是我們一直以來都在探究的問題。平時(shí)人們總是習(xí)慣過度使用塑料袋，這些物品用過以后就會(huì)當(dāng)成垃圾丟掉。在學(xué)校當(dāng)中這些垃圾也是隨處可見的，所以我們就有了這樣的想法，不如從變廢為寶開始對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保的教育。這些垃圾也是來源于生活。是學(xué)生們每天都會(huì)見到的東西，運(yùn)用這些東西進(jìn)行環(huán)保教育，可能會(huì)更容易讓學(xué)生接受。還因?yàn)檫@些東西本來就有可再利用的價(jià)值，在學(xué)?？梢詭退?dāng)成一種資源進(jìn)行利用，學(xué)生在對(duì)這些廢品進(jìn)行改造的同時(shí)，也可以發(fā)揮他們的想象力大膽地去制作，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力與思維方式。還有就是考慮到學(xué)生的年齡，低年級(jí)年齡段的孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，在游戲中接受新知識(shí)也是非常好的一件事情，通過引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，對(duì)廢品加以改造，讓他們養(yǎng)成樂于思考，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這些想法也是非常好的。

二、變廢為寶——培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)趣味活動(dòng)的具體做法

（一）收集廢舊材料，開發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

廢舊東西在我們的生活當(dāng)中還是比較常見的，各種飲料的瓶子，各種不同用途的紙箱子，在我們的生活當(dāng)中是隨時(shí)都可以看見的。在使用過后往往這些東西都被扔掉，而學(xué)生們年齡比較小，他們的思維還比較簡(jiǎn)單對(duì)事物的分辨能力還不足，而學(xué)生環(huán)保意識(shí)是需要大人和教師進(jìn)行引導(dǎo)和表率的，所以從小對(duì)他們培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)于他們成長(zhǎng)來說還是非常重要的，所以我們一直在考慮該怎么樣讓他們真實(shí)地感覺到這些東西其實(shí)還有用處呢？所以我們特地開展了一個(gè)廢舊回收的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩依锸占瘡U舊物品，不把它當(dāng)成垃圾扔掉，而是讓家長(zhǎng)也幫助學(xué)生收集，才兩天時(shí)間小學(xué)生們就從家里拿來了各種廢舊物品。經(jīng)過教師的引導(dǎo)同學(xué)們可以將拿過來的紙箱、塑料瓶、書本等物品進(jìn)行二次利用。甚至我們還可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整回收的內(nèi)容，經(jīng)過教師消毒清洗之后，將這些東西再交，還到學(xué)生的手中，讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，挑一些成果比較突出的手工作品進(jìn)行展覽，與此同時(shí)也能刺激到他們對(duì)開動(dòng)腦筋的興趣，還能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

（二）家校合作，提升小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)不強(qiáng)，但是卻有著極強(qiáng)的模仿能力，老師的舉手投足都能影響到學(xué)生的行為。[2]所以作為教師我們一定要以身作則保護(hù)環(huán)境，為學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣，我們?cè)诮逃龑W(xué)生不要亂丟垃圾的同時(shí)，教師也應(yīng)該嚴(yán)格遵守這一規(guī)則，不能隨手亂扔?xùn)|西，就算是一個(gè)小小的紙片也不行。同時(shí)我們作為教師也要跟家長(zhǎng)達(dá)成一致，畢竟家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，一定要跟家長(zhǎng)做好溝通，要讓他們?cè)诤⒆用媲耙惨鲆粋€(gè)表率，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育的宣傳，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，我們也會(huì)通過各種途徑讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中來，讓環(huán)保的理念從學(xué)校走出去，走到社會(huì)上去只有家長(zhǎng)和教師的目的相一致學(xué)生才能學(xué)得更好，能夠明白綠色消費(fèi)，循環(huán)再利用的概念。家長(zhǎng)也要在日常生活中少用塑料袋，多用購物袋，少用電池和紙巾手帕等一次性物品。家長(zhǎng)在家庭中做好一個(gè)好榜樣，以身作則，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)，大家一起加入到環(huán)保的行列中來，能夠讓學(xué)生在學(xué)校和家里的雙重熏陶下快速接受這一理念。家長(zhǎng)和教師的以身作則，也能夠讓同學(xué)們更加了解到環(huán)保的重要性，總之保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)，如果學(xué)生能夠從小樹立環(huán)保意識(shí)，那對(duì)于地球來說也是非常好的一件事情。

（三）運(yùn)用環(huán)保材料，制作精美環(huán)境

環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下最被人們重視的一個(gè)環(huán)保理念，所以我們要提高每一個(gè)人的意識(shí)。[4]學(xué)生是在環(huán)境當(dāng)中健康成長(zhǎng)起來的，所以我們更應(yīng)該提倡以綠色環(huán)保為主題，變廢為寶為原則對(duì)學(xué)校進(jìn)行布置，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該提倡以環(huán)保為主題，讓學(xué)生在這個(gè)主題下大膽發(fā)揮自己的想象能力，然后自己親自動(dòng)手做一些環(huán)保的東西，讓每一個(gè)學(xué)生都能生活在環(huán)保的意識(shí)之下。其實(shí)在日常生活當(dāng)中有很多東西不起眼，但是只要?jiǎng)狱c(diǎn)心思好好改造一下，都是寶貝。四個(gè)易拉罐經(jīng)過簡(jiǎn)單的組裝，可以變成一輛非常有趣的小賽車。廢舊的紙板可以進(jìn)行剪裁，經(jīng)過簡(jiǎn)單的折疊和粘貼之后，可以變成一個(gè)非常具有實(shí)用性的收納紙盒，收納桌子上一些零散的小物件，讓原本雜亂的桌子變得整潔起來，這些都是很簡(jiǎn)單的手工制作，通過裝飾和加工可以讓這些本來已經(jīng)變?yōu)槔臇|西再次發(fā)揮作用也是一件非常美妙的事情。

（四）運(yùn)用主題活動(dòng)，融合環(huán)保教育

在變廢為寶的活動(dòng)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多專題活動(dòng)，將那些廢舊的東西制作成燈籠、風(fēng)車等一系列玩具讓人愛不釋手，各班還開展了各種親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)讓這些廢舊物品再次利用起來，做到真正的二次利用，減少了浪費(fèi)和污染，同時(shí)也要對(duì)環(huán)保理念進(jìn)行宣傳：“追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活?！薄氨Ｗo(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己?！薄罢?qǐng)您愛護(hù)綠色，綠色是生命之源。”“環(huán)境保護(hù)從我身邊做起?！薄岸嘁环菥G色，多一份健康。”“綠色是我們的家園?！睂?duì)于學(xué)生來說最喜歡的就是過節(jié)了，我們可以采用節(jié)日和教育相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，尤其是關(guān)于環(huán)保意識(shí)的一些節(jié)日，像植樹節(jié)、世界地球日等開展一系列的環(huán)保主題活動(dòng)。比如“愛生活，愛地球”“環(huán)保人人有責(zé)”“今天你環(huán)保了嗎？”等，我們開展這些主題活動(dòng)，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)積極參與，讓家長(zhǎng)和孩子都參與到環(huán)保的過程當(dāng)中來，通過親子之間去做一些手工作品，也能夠增進(jìn)孩子和父母之間的關(guān)系。在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)和孩子積極參與，制造出很多有特色的小作品，讓整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，通過這種方式也能夠讓家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，讓學(xué)生真實(shí)地感受到環(huán)保是在他們身邊，而不是只在于學(xué)校而已。

（五）組織宣傳實(shí)踐活動(dòng)，樹立小學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在學(xué)校開展多姿多彩的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們切實(shí)感受到環(huán)境保護(hù)是非常重要的，多多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，能夠讓小學(xué)生的思維變得更加堅(jiān)定，讓他們真的接受環(huán)保就是他們生活中的一部分，這樣也可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也是有著非常重要的意義。

三、結(jié)束語

學(xué)生是祖國(guó)未來的花朵，把環(huán)保放在這些學(xué)生的身上也是有著非常重要意義的，通過這些教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生切實(shí)感受到環(huán)境保護(hù)，是人人有責(zé)的，讓他們?cè)谶@么小的時(shí)候就產(chǎn)生環(huán)保的意識(shí)，能夠?qū)ξ磥淼纳钣蟹浅Ｖ匾挠绊憽?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]殷文娟.論廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課中的有效利用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019(20):66.

[2]陸文澤.培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐與探究——以小學(xué)生汽車文化“筑夢(mèng)課堂”為例[J].名師在線,2020(4):17-18.

[3]張兆林.立足鄉(xiāng)情培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)[J].華夏教師,2019(3):8-9.

[4]李蔚.我有一雙巧巧手——小學(xué)美術(shù)手工課廢舊材料的利用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018(19):110.

作者：楊春雄 單位：甘肅省金昌市永昌縣農(nóng)業(yè)中學(xué)