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摘要:我國的教育行業在進入新世紀以來發展迅猛，教育體系逐漸完善，教育模式在很大程度得到了優化。高等職業教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，其發展和進步也是有目共睹的。企業管理作為我國高等職業教育中的一門重要課程，每年開設院校數量和選課學生數量等指標都位居全國高等職業教育課程開設情況統計榜單的前列。高等職業院校企業管理課程的教學方式方法值得相關從業者深入研究。筆者試圖結合我國開設企業管理課程的高等職業院校的實際教學情況，利用科學分析方法，從校企合作的角度入手，提出相關看法和建議。

關鍵詞:高等職業院校;企業管理課程;教學研究

1前言

作為我國高等教育體系中重要的組成部分的高等職業院校，近年來得到了政府和相關機構的大力扶持，其發展速度非常迅猛。據相關統計數據顯示，我國高等職業院校入學者逐年增多，每年增長幅度都在3%以上;高等職業院校畢業生的數量也在逐年增長;高等職業院校畢業生的平均工資水平也由十年前的1200元提升至2015年的4000元，增長幅度甚至超過了本科生。眾多跡象都表面，我國高度重視高等職業教育的發展，高等職業教育的發展良好。在高等職業教育課程開設中，企業管理是備受學生喜歡的一門課，每學期無論是開設的院校數量，還是相應的選課人數都在我國高等職業院校開設課程統計排行榜的前列，對其相應的教育方式方法展開研究，具有很高的學術價值和實踐價值。企業管理顧名思義，就是通過一系列相關課程的學習，使得學習者掌握相關管理企業的方式，了解管理企業的先進理念，為日后從事相關工作打下基礎。企業管理與企業密不可分，在實際教學過程中，如果能與相關企業展開合作，讓學習者能邊學邊操作，將會最大程度地提升學習效果，使得學習者能夠在最短的時間掌握相應地理念和技術。

2以校企合作為主要方向的高等職業院校企業管理課程教程的相關條件

2．1培養全能型教師，培養教學骨干

要想實現以校企合作為主要方向的高職企業管理課程教學水平的提升，就必須提升相關教師的整體水平。目前階段，我國高等職業院校教師的整體素質還有待提升，尤其是具體的相關專業型教師人才，以培養全能型教師，培養教學骨干為主要對象，可以很大程度上緩解這一問題。具體培養過程需要遵循三個要求。首先，在教師進行實際授課之前必須要接受高強度、專業性的培訓，這個培訓過程絕不僅僅是單純的課程講授，還必須結合企業的實際業務，到相關的基地進行實踐操作。只有這樣才能保證未來授課的教師能夠全面掌握企業管理課程，才能保證相關教師意識到實踐的重要性，才能保證企業管理課程的教學質量。注重培養全能型教師的同時，也要注重培養相應的教學骨干，只有出現了學科帶頭人，才能保證學科整體向前有序、快速、穩定地發展，學科帶頭人的培養也有助于帶領新教師迅速進入崗位的工作狀態，降低院校的培訓成本，提升整體教學工作的運行效率;其次，要組織學生參加相關的培訓與競賽，在實際的業務操作過程中，熟練掌握相關所學的知識，而不是只單單學習課本上的內容。傳統的教育模式忽略了實踐的重要意義，往往不能培養全面發展的學生，使得其畢業后難以直接進入社會，從事企業管理工作。多多參加培訓和競賽可以幫助學生盡快適應實際工作節奏和強度，減少緩沖環節，同時也有助于提升相關高等職業院校的口碑;還要注意加強對教師課程的監督管理工作，防止教師因不負責任而產生的影響［1］。

2．2保證企業的真實度

校企合作顧名思義，就是高等職業院校和企業展開的合作，在這個過程中，雙方的真實情況非常重要，任何欺騙的行為都會使得彼此的信任度大幅下降，同時嚴重影響整個的合作效果。結合教育部開展的問卷調查統計結果，有35%的校企合作企業或校方在問卷調查中表明其合作是不愉快的，深究原因，50%都來自相互的欺詐或欺騙行為。所以在實際以校企合作為方向的高職企業管理課程合作中，必須加強對企業方面資質、信譽等情況的審核工作，擇優選取最佳的企業展開合作，不要因為類似的原因而影響了教學工作的展開。除此之外，在選擇相關的企業進行合作時，高等職業院校方面應當結合自身實際情況，與企業管理課程開設的特點，討論商議之后選擇最適合自己的企業展開合作，不可為了合作而合作，失去合作本身的目的和意義［2］。

3以校企合作為方向的高職企業管理課程實施方法

3．1案例教學

在企業管理課程中，有非常多的實際案例可供教學使用。這類的模式也可以運用到校企合作之中來，將企業實際的業務發展情況編寫成相應的案例，在課堂上由教師展現給學生，在教師的積極引導下，使學生如同身臨其境一般，在較為歡快活潑的氣氛中，掌握實際業務的操作過程;同時通過討論與多元化的分析，發散學生的思維，拓寬學生的視野，調整學生的學習方式，提升課堂整體的教學水平和教學效率。

3．2實戰操作

企業管理涉及眾多的企業業務流程，需要擁有較為豐富的實際工作經驗才能順利完成，只有課本知識遠遠達不到相應的要求。實戰操作可以很好地解決這個問題。高等職業院校組織學生前往相應地實習基地或者企業，實地探訪同時親手操作企業相關的業務，融入到相應的角色中去，提升學生的實踐能力與自信心，為今后學生從事相關工作打下基礎。

3．3企業培訓

除了高等職業院校與學生方面主動展開的學習實踐之外，企業方面也應主動派出相關企業管理人員去合作的高等院校，實地教學，親自教授，為學生帶來全新的不一樣的學習思路，也可以在學生中擇優選取人才，為合作企業儲備人才，降低企業的招聘成本。

4結語

作為一個優秀的模式，校企合作可以幫助高職院校企業管理課程的教學水平提升至一個新的、適應時展的、高級的層次，值得相應人員展開更深入的研究，同時將這種模式引入實際的工作當中去，在實踐中完善和發展以校企合作為方向的高職企業管理課程教學模式，提升我國高等職業教育的整體水平，為學習者提供更好的學習環境，為社會、企業培養更多專業的優秀人才。

作者:葛萬軍 單位:溫州職業技術學院工商系

參考文獻:

［1］李君實．以校企合作為方向的高職企業管理課程教學研究［J］．現代企業教育，2013(24):361．

［2］劉濤．以“校企合作，項目導向”的高職院校《市場營銷基礎》課程教學改革研究［J］．企業導報，2014(20):137～138．