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摘要：為適應高校教學改革提高教育質量，實驗室作為高校進行實踐教學活動的重要場所在培養學生創新精神和實踐能力上具有重要作用。本文對地方高校實驗室管理中面臨的主要問題作了闡述，并提出了相應的對策。

關鍵詞：地方高校；實驗室；問題；對策

我國《高等教育法》明確指出“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”是高等教育的主要任務。實驗室是高校培養具有創新精神和實踐能力專門人才的主要場所，因此，實驗室建設在高校建設中具有重要意義。

一、當前地方高校實驗室建設面臨的主要問題

(一)地方高校實驗室的建設缺乏科學的發展規劃現今，地方高校實驗室的建設缺乏科學的發展規劃，實驗室功能單一，實驗室之間缺乏整體協調，實驗室利用率低。實驗室設置隨意性強，功能定位不合理。許多地方高校都沒有根據自身特色編制科學的實驗室發展規劃。學校現有的實驗室大多是因教學大綱的要求設置的功能單一的實驗室，這種實驗室只是為了配合完成各專業的教學目標任務，重理論傳授，輕實踐培養，實踐教學處于低水平流程操作，沒有創新的意識及動力。同時，這種實驗室還因大多各自為政，還不利于交叉研究的進行。

(二)地方高校實驗室隊伍建設落后地方高校實驗室隊伍建設落后，主要體現在以下兩方面：1.實驗室固定人員不穩定，流動性大。由于長期重理論、輕實踐的教育理論影響，直接導致實驗室人員的地位低下，待遇不高，培養不夠，因此造成優秀的“新人”難以留住，大多以此為跳板向教師崗位轉變；而“老人”不能安心實驗教學和實驗室工作，造成實驗隊伍不穩定。2.實驗室人員考評機制尚不完善。一些地方高校對實驗室人員的考評機制不夠完善，實驗人員既要承擔實驗教學任務，又要注意科研活動產出，導致很多實驗人員往往因考評指標而隨意調整自己的工作重心，最后顧此失彼，創新動力不足。

(三)地方高校實驗室管理落后地方高校實驗室管理落后，主要體現在以下幾方面：1.實驗室的管理呈現多頭共管局面。多數地方高校實驗室儀器設備歸資產管理部門管，規劃、建設、使用歸教務部門管，經費又由科研部門和財務部門共同管理。這種多頭并管的局面使實驗室建設和管理未得到科學的統籌規劃和科學配置，甚而有些還影響實驗室資源的利用效率。2.實驗室評估機制欠缺。一些地方高校對實驗室的考核還停留在學生對規定的實驗內容的掌握程度，這只對學生掌握實驗知識有用，而對實驗技能的熟練程度及創新能力方面，即全面提升學生素質方面完全沒有體現。3.實驗室軟環境建設程度低。實驗室相應的規章制度的建立尚不完備、實驗教學模式陳舊、實驗室內部文化建設尚待提高、實驗室開放程度不夠等等。

(四)地方高校實驗室儀器設備后期維護管理混亂地方高校實驗室儀器設備的后期維護管理混亂，主要體現在：1.有的儀器設備采購回來由于沒有及時培養相關技術人員或擔心學生操作不當損壞儀器，只能供少數人使用，利用率低。2.實驗儀器后期維護缺乏專人專職，導致很多儀器設備提前老化，使用效益不高。3.有的實驗室相對封閉，只在實驗課時開放，其它時候均大門緊鎖，儀器的開機率低、使用率低、無法發揮效益。

(五)地方高校實驗室經費投入不足地方高校由于教育經費的投入有限，自身籌措建設經費的能力不強，導致實驗室建設經費遠遠低于實際需求，實驗室的建設和管理嚴重受到經費的制約。隨著社會的發展，高校專業也越來越細化，適應社會的新增專業日益增多，新專業的發展必然要求新增專業儀器設備，教學科研的設備購置經費有限必然阻礙實驗室的建立，從而影響新專業的發展。

二、當前地方高校實驗室建設主要問題的對策分析

(一)實驗室建設應以學校的整體發展規劃為指導，具體與學科發展規劃、科研發展規劃相適應，應將長遠發展規劃和近期計劃相結合。具體結合學校的辦學規模、發展方向、專業設置、學科建設、科研方向和社會服務需要為依據來設立。僅僅滿足本科教學需要的實驗室是完全適應不了高校實驗室多功能的需求的，所以建立整體規劃、分步實施，是高校實驗室建設最首要的工作。

(二)實驗室人才培養是極為重要的，首先，應加大力量引進優秀的人才從事實驗工作，從量上擴充實驗人才隊伍。其次，在合理設崗、定編、職稱評定等方面給予適當的政策傾斜，吸引和鼓勵更多的老師從事實驗教學工作。最后，應完善相關的實驗室人才培養機制，對現有實驗人員的聘任、職稱評定、人員培訓等相關政策進行優化和完善，對實驗隊伍的激勵機制和管理機制進一步改進和規范，就能穩定現有的實驗室隊伍。總之，要建立能夠使實驗人員安心服務的環境，支持實驗人員更新知識結構，積極參與實踐教學的創新和科研活動的實踐，提高其工作能力和水平。

(三)實驗室的管理首先應制定完善的學校規劃，設立專門機構進行統一的管理，這樣可以避免多頭共管造成的推諉、扯皮事件。其次，對實驗室的考核評估應建立完善、量化的考核指標，指標設計要多樣化、全面化，對實驗室的考評既要考慮科研成果也要考慮教學工作的開展，不可偏廢。最后，各實驗室應制訂完善的實驗室管理制度，包括：1.實驗室教學人員的管理，如：實驗室研發人員、管理人員與技術人員的崗位設置；2.實驗設備的使用、維護、共享管理；3.實驗室的開放規定等等，做到實驗室涉及的所有人員都有章可循，在制度的建立過程中注意激勵教師的工作積極性，學生的自我約束性、創造性等問題。

(四)針對實驗室儀器設備的管理問題第一，應增大實驗室的投資力度，及時增補和更新實驗儀器設備。第二，在實驗儀器購買初期，應加大儀器設備購買的預評估，預評估包括儀器設備的使用率、適用范圍、必要性等，使儀器設備的購置能夠盡可能的物盡其用。第三，在儀器設備購置時，應加大與廠家、商家的聯系，實驗室應指派專人學習相關的儀器設備使用、維護知識，并與廠、商家建立長期指導合作的關系。第四，不斷培訓和提高實驗技術人員和實驗教師的維修技術水平，努力做到小修不出室，中修不出校，大修和廠家聯系，能及時維修。第五，加大實驗室開放力度，鼓勵跨學院和跨專業的學生進入實驗室，不僅給學生營造一個寬松環境，同時也保證了實驗設備的開機率，充分發揮其效益。

(五)實驗室建設經費的不足，可以通過以下兩種方式來解決

1.加大申報國家自然科學基金儀器設備專項、科技部重大課題、省市實驗室建設課題的申報，通過獲批的課題經費來購置儀器設備。

2.加大與企業的聯合程度，學校應鼓勵一些有社會預期效益的項目積極的與相關企業合作，通過企業的資金支持和合作，完善實驗設備的購買，對于成果也可以盡快的通過企業轉化為產品進入市場取得經濟效益，從而形成良性循環。

作者:張麗君 牛曉娟 牟靜華 單位:貴州師范大學

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