導(dǎo)語：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理與績(jī)效評(píng)估研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為集傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為一體的新型開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，有助于提升信息加工處理與傳播過程的精準(zhǔn)性、實(shí)效性。參照當(dāng)前背景下實(shí)驗(yàn)室管理及學(xué)科績(jī)效審評(píng)凸顯的現(xiàn)實(shí)不足，充分借助其決策分析、因素定量化的推行優(yōu)勢(shì)，指出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)與績(jī)效評(píng)估呈正相關(guān)，力爭(zhēng)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)單位整改與項(xiàng)目調(diào)控提供新的革新指向。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室；測(cè)評(píng)模式；績(jī)效審核；聯(lián)結(jié)效益

校園網(wǎng)信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)以多維化、共享化的資源庫系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程提供了更為精準(zhǔn)的模塊服務(wù)與主體交流的支撐平臺(tái)，旨在借助特定的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來對(duì)教學(xué)、科研、管理方面的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)收集、存儲(chǔ)與傳輸，最大幅度地借助數(shù)字化資源來建立健全學(xué)校虛擬教學(xué)環(huán)境，并在個(gè)人身份識(shí)別、課程考勤、學(xué)籍管理及校務(wù)服務(wù)等層面進(jìn)行綜合載體支撐。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大部分學(xué)校領(lǐng)域的數(shù)字化校園信息系統(tǒng)已覆蓋校園各領(lǐng)域，有效實(shí)現(xiàn)了信息互傳與監(jiān)測(cè)管理，實(shí)驗(yàn)室所配備的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)定位實(shí)驗(yàn)室人員、軟硬件設(shè)施管理及教學(xué)模塊測(cè)評(píng)等方面的基本功能屬性，為后期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)信息查詢提供了科學(xué)依據(jù)。

1數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理的常規(guī)要求

一般來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與資源管理大體分成三類指向：①現(xiàn)場(chǎng)檢查，即實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全系數(shù)并制定相應(yīng)的防范方案；②革新信息公布路徑，即有效跟蹤與分析實(shí)驗(yàn)室人員構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)要素類別及管理體制；③數(shù)據(jù)篩選、采集與統(tǒng)計(jì)分析，即根據(jù)學(xué)生主體出勤率與儀器設(shè)備使用情況來進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以此種機(jī)制為支撐，學(xué)生個(gè)體可借助在線實(shí)驗(yàn)教程或指導(dǎo)書來在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與儀器測(cè)驗(yàn)，在充分了解設(shè)備操作方法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，將自主完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子檔案上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中供教師評(píng)閱，此種開放式、共享式教學(xué)模式允許學(xué)生個(gè)體根據(jù)自身情況與認(rèn)知需求，有針對(duì)性地選取實(shí)驗(yàn)題目與方案，有助于其實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)籌提升。

2數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理與審評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)指向

實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)效性作為高等教育績(jī)效核定的關(guān)鍵內(nèi)容，可有效用于監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目運(yùn)行狀態(tài)與成效水平。重新審視當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理中存在的單項(xiàng)評(píng)估過多、信息渠道欠全面、指標(biāo)表格作假等現(xiàn)實(shí)弊病，指出應(yīng)在確定項(xiàng)目審評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)要素的真實(shí)化、實(shí)時(shí)化評(píng)估。大體來看，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室綜合管理與績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)以校園網(wǎng)為基本支撐，參考B/S（Browser/WebServer）結(jié)構(gòu)與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫結(jié)合本院實(shí)際來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理。①實(shí)驗(yàn)室管理人員可直接借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來對(duì)所有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行功能界定與使用管理，涵蓋設(shè)施設(shè)備購買、指標(biāo)分配、維修報(bào)銷、環(huán)境檔案管理等多個(gè)方面，有利于個(gè)體實(shí)時(shí)記錄儀器投入量與使用狀況；②教師課題可根據(jù)預(yù)期教學(xué)計(jì)劃來有效傳輸必要教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施，初步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的基本信息、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)管理，涵蓋自控智能、整合系統(tǒng)；③學(xué)生個(gè)體可通過刷校園卡來進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，數(shù)字化管理系統(tǒng)可自動(dòng)記錄學(xué)生的開始時(shí)間、實(shí)驗(yàn)安排情況與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容筆記，并自動(dòng)為其分配實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，在完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容后，教師群體可實(shí)時(shí)查閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況并給出相應(yīng)成績(jī)，涵蓋分散、開放、共享系統(tǒng)。由實(shí)驗(yàn)室提供選題，學(xué)生自選題目，實(shí)驗(yàn)室再為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)全方位服務(wù)。這對(duì)于研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供新探討，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而實(shí)行開放共享系統(tǒng)；④數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)可直觀記錄與統(tǒng)計(jì)各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與維護(hù)情況，包括設(shè)備完好率、使用率、人均任務(wù)量等多個(gè)層面，以上作為實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核的重要依據(jù)，可在學(xué)期結(jié)束后由實(shí)驗(yàn)室主任進(jìn)行統(tǒng)一匯總、考核與上報(bào)，以便上級(jí)部門進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)控。

3績(jī)效評(píng)估技術(shù)要求及與實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)性

實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核體系主要以考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為支撐，選取自評(píng)與校評(píng)相統(tǒng)一的方式來客觀計(jì)算各類別實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)量。在用戶自評(píng)時(shí)，數(shù)字化信息系統(tǒng)可根據(jù)錄入信息快速查找用戶所在單位，自動(dòng)登陸對(duì)應(yīng)的自評(píng)界面進(jìn)行指標(biāo)確定與權(quán)重評(píng)分，此種網(wǎng)絡(luò)機(jī)制可自動(dòng)循環(huán)對(duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行完整性篩查，以此來保證績(jī)效審評(píng)系統(tǒng)的有效性。績(jī)效評(píng)估過程涵蓋數(shù)據(jù)收集、計(jì)算分類及實(shí)驗(yàn)指標(biāo)對(duì)比等多項(xiàng)指標(biāo)，有助于參與群體可對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)科項(xiàng)目數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)時(shí)計(jì)算，并在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上公布教學(xué)檔案等信息，整個(gè)過程具有客觀公正、效率顯著的綜合特征。針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參評(píng)結(jié)果，相關(guān)專家可靈活對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的基本模塊與權(quán)重進(jìn)行修改優(yōu)化，如當(dāng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在課程績(jī)效方面存在較大差異時(shí)，可考慮對(duì)任務(wù)量過重的實(shí)驗(yàn)室采取指標(biāo)分流措施，力爭(zhēng)根據(jù)參與主體對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)調(diào)整方面的反饋意見，來切實(shí)帶動(dòng)各類別實(shí)驗(yàn)室成效的綜合提升。以此為立足點(diǎn)，參與用戶可直接通過瀏覽器來實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、場(chǎng)地及項(xiàng)目等基本信息，允許學(xué)科專家對(duì)評(píng)估體系中的基本內(nèi)容與要素權(quán)重進(jìn)行修改與對(duì)比分析。因不同實(shí)驗(yàn)室在績(jī)效考核層面表現(xiàn)出差異化的特征，可選取層次分析法來建構(gòu)針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系，借助綜合評(píng)價(jià)與對(duì)比評(píng)價(jià)的雙重優(yōu)勢(shì)，來有效測(cè)算實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理層面的發(fā)展實(shí)效。3.1實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估指標(biāo)。國家教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章和辦法是實(shí)驗(yàn)室評(píng)估驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，以《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》為依據(jù)，參考B/S（Browser/WebServer）結(jié)構(gòu)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，我校確定以實(shí)驗(yàn)室機(jī)制建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)備儀器、隊(duì)伍建設(shè)等硬指標(biāo)。評(píng)價(jià)評(píng)估體系中涵蓋了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、教學(xué)等各個(gè)方面，將其歸納成兩大模塊十個(gè)維度，每個(gè)維度每年綜合考核滿分為100分。具體評(píng)價(jià)依據(jù)限于篇幅不敘僅做列表如下：績(jī)效評(píng)價(jià)類：實(shí)驗(yàn)報(bào)告；完成進(jìn)度；人才培養(yǎng)；科研；實(shí)驗(yàn)教改。效益評(píng)估類：儀器使用；教學(xué)任務(wù)；資金支出；設(shè)備完好質(zhì)量；完成工作量。3.2實(shí)驗(yàn)室管理與績(jī)效評(píng)估的相關(guān)性實(shí)例。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理實(shí)踐中，管理模式與績(jī)效評(píng)估評(píng)價(jià)的各種因素變量間是十分復(fù)雜的，不同的現(xiàn)象間也往往存在著不同的密切程度，存在著不同的相互關(guān)系，在實(shí)際工作中都有著一定的指導(dǎo)作用。本文就對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的管理模式與績(jī)效評(píng)估之間的相關(guān)性，整理成表1，進(jìn)行系統(tǒng)研究。由于客觀事物在發(fā)展過程中的相互聯(lián)系、相互影響，經(jīng)計(jì)算測(cè)得數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理模式與績(jī)效效益評(píng)估的相關(guān)系數(shù)為：（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)系數(shù)為r1=0.8961，查對(duì)等級(jí)相關(guān)系數(shù)r臨界值表，df2=n－2=8的r0.01=0.881，而r=0.8961>r0.01，則p<0.01，表明數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理模式與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效評(píng)價(jià)與效益評(píng)估存在著極顯著的正相關(guān)，其直線回歸方程為：y1=58.5＋2.23X，可用所建立的直線回歸方程來進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制。（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)系數(shù)r2=0.7385，df2=n－2=8的r0.05=0.738，而r0.01>r=0.7385>r0.05則0.01<p<0.05，相關(guān)系數(shù)顯著，表明數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理模式與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效評(píng)估與效益評(píng)估存在著顯著的正相關(guān)，其直線回歸方程為：y2=63.5＋1.814X，可用所建立的直線回歸方程來進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制。一般不要輕易外延。

4結(jié)論

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用與延伸，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理框架進(jìn)行了重新架構(gòu)與整合，有效推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)習(xí)者在角色定位、任務(wù)管控及資源拓展等方面的建構(gòu)革新。在此過程中，充分借助其決策分析，因素定量化的推行優(yōu)勢(shì)，確立實(shí)驗(yàn)室的管理模式與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效評(píng)估呈極顯著的正相關(guān)，與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效評(píng)估呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，對(duì)于高校的實(shí)驗(yàn)室管理效益和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和指導(dǎo)價(jià)值。高校相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)掌握新型的高新科學(xué)技術(shù)對(duì)績(jī)效評(píng)估的相關(guān)性，從而有效地促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，著力推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)效益的有效提升。

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作者:王海玲 單位:山西省長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院